CAD教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

《計算機輔助設(shè)計》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課及技能課，本文結(jié)合機械CAD課程特點，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點，針對教學(xué)的改革進行了闡述。

計算機輔助設(shè)計（簡稱CAD）技術(shù)在許多工程領(lǐng)域應(yīng)用日益廣泛，如機械、電子、汽車、建筑、服裝等行業(yè)。該技術(shù)提高設(shè)計質(zhì)量、加速產(chǎn)品更新?lián)Q代、增強市場競爭力。高職教育中，CAD是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)好CAD為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及今后從事專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的工作都具有重要的意義，也是當(dāng)代大學(xué)生必備的基本技能之一。我們教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實踐能力的技能型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。所以在從事CAD教學(xué)中也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為首要任務(wù)。

筆者在從事CAD教學(xué)的這幾個學(xué)期，對CAD教學(xué)的改革與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力主要有以下幾個方面體會：

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1、巧妙設(shè)計練習(xí)內(nèi)容是關(guān)鍵

傳統(tǒng)的CAD教學(xué)方法是命令講解和同步練習(xí)式授課，一般先對基本命令集中講授及演示，而同步的課堂練習(xí)是課堂教學(xué)內(nèi)容的一個重要環(huán)節(jié)，好的練習(xí)內(nèi)容不僅讓學(xué)生對命令的操作基本熟練，而且在后續(xù)專業(yè)繪圖中，學(xué)生也能靈活運用這些命令，能將它們有效地組合，并高效地運用到圖樣中。所示對課堂練習(xí)設(shè)計的要求是：一方面要對教材中的練習(xí)進行篩選，嘗試以學(xué)生身邊的工程實例（常見零件）作為教學(xué)素材，來提高學(xué)生的興趣，另一方面要適當(dāng)補充一些能開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生能力的補充練習(xí)。這樣，學(xué)生在繪圖和識讀圖樣中才能培養(yǎng)自己獨立思考能力，運用命令解決問題的能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、合理運用教學(xué)方式是手段

每門課程都應(yīng)結(jié)合自身的特點選擇適合自己的教學(xué)方式。教學(xué)方式的選擇應(yīng)注重學(xué)生動手能力、實踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在從事CAD教學(xué)的幾學(xué)年里，我深刻地認(rèn)識到CAD是一個繪圖軟件的學(xué)習(xí)過程，也是機械制圖的識圖和繪圖過程，要完成一個完整零件的設(shè)計圖，要摒棄了傳統(tǒng)的命令學(xué)習(xí)與練習(xí)分開的授課方式。更要摒棄一直采用“講授—練習(xí)—輔導(dǎo)”的教學(xué)方法，運用更好的樣的教學(xué)方式。

如引入微課這種特殊的教學(xué)方式，聚焦、簡明、技術(shù)、創(chuàng)新。豐富了教學(xué)方法，輔助了傳統(tǒng)課堂，可視化、情景化、趣味性帶給學(xué)生精彩和高效的課堂。如將“教、學(xué)、做”融為一體，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識。學(xué)生提出一個問題比解決一個問題更重要，只有善于發(fā)現(xiàn)和提出問題的學(xué)生，才會有創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，學(xué)生習(xí)慣于解答老師或教材提出的問題，而不習(xí)慣自己發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生好奇心，有意識地設(shè)置“問”的情境，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、突出實踐教學(xué)

用實例突出實踐教學(xué)，加強感性認(rèn)識，這樣學(xué)生接受快，印象深，運用所學(xué)知識也會得心應(yīng)手一些，教學(xué)中還應(yīng)留給學(xué)生自己思考和自己學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)習(xí)變“被動”為“主動”。而且經(jīng)常鼓勵學(xué)生自己多善于發(fā)現(xiàn)一些不同的解決問題方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、從學(xué)生主體貫徹創(chuàng)新能力意識

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)時有了興趣，那么任何事情都能做好。如采用“任務(wù)驅(qū)動”及“項目”式教學(xué)，根據(jù)教學(xué)要求提出有實際意義的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的“任務(wù)”，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地安排在一個個“任務(wù)”中，學(xué)生自己或者在老師的指導(dǎo)下提出解決問題的思路和方法，然后再進行具體的操作，這樣學(xué)生完成這個任務(wù)后不僅建構(gòu)了本節(jié)課所學(xué)相關(guān)理論知識，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和綜合應(yīng)用的能力，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望

教學(xué)改革首要是轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，然而素質(zhì)教育的核心是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力等。一個人的創(chuàng)新能力的形成有一個漸進的過程，教師教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富的課內(nèi)活動情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，豐富他們的想象力，從而誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，發(fā)展其創(chuàng)新能力。

三、尊重學(xué)生個體差異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1、發(fā)展個性，啟發(fā)求異

在教育教學(xué)中要尊重學(xué)生的個體差異，因材施教或針對性教育。比如有些學(xué)生欠缺的不是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力，專業(yè)技能，而是行為習(xí)慣。我國教育家葉圣陶老先生說過：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。對于這類學(xué)生培養(yǎng)重點應(yīng)是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育，這就要求教師在教育當(dāng)反復(fù)規(guī)范行為，通過一點一滴地積累，筑牢他們行為養(yǎng)成的根基，他們將來才能立足于社會，服務(wù)于社會，在其他某個行業(yè)展現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力。

2、發(fā)展學(xué)生的求異思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

學(xué)生存在著個性差異，作為教師應(yīng)及時、全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生，從實際情況出發(fā)，注重學(xué)生的個性，充分發(fā)揮各個學(xué)生的不同稟賦，挖掘各自的潛能，鼓勵求異思維 ，開發(fā)創(chuàng)新潛能 。在CAD教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察問題，以不同的方法去解決問題。鼓勵學(xué)生打破常規(guī)，發(fā)表其獨立見解。學(xué)起于思，思源于疑，質(zhì)疑問難便會促進創(chuàng)新積極性。從有疑到無疑，再產(chǎn)生新疑，是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的有效方法。

總之，在我們的教學(xué)中，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力出發(fā)，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中應(yīng)發(fā)揮著主導(dǎo)作用。

（作者單位：湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）