大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校思想政治教育工作創(chuàng)新對(duì)策分析

大數(shù)據(jù)可以說(shuō)是一種多元化、高效率的數(shù)據(jù)資產(chǎn)，它的存在重點(diǎn)是針對(duì)意義性的信息逐一專業(yè)性的加工和處理，也就是所謂的“增值”，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的推廣與發(fā)展，使得我國(guó)高校政治思想教育工作面臨著新型的矛盾和挑戰(zhàn)，怎樣合理、標(biāo)準(zhǔn)的利用大數(shù)據(jù)推動(dòng)高校建立政治思想工作，便成為了其思考的問(wèn)題，建立云團(tuán)隊(duì)可以對(duì)高校思想政治工作進(jìn)行提升，本文針對(duì)于此，作出具體的分析。

一、現(xiàn)階段高校政治思想教育在大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨時(shí)面臨的挑戰(zhàn)和矛盾

大數(shù)據(jù)實(shí)質(zhì)為不可在接受時(shí)間區(qū)域內(nèi)利用普遍的軟件器材實(shí)行逮捕、執(zhí)掌和解決的信息聚集，國(guó)際上的肯尼斯·庫(kù)克耶在《大數(shù)據(jù)時(shí)代》中提出了采取信息逐一剖析處理的方法，大數(shù)據(jù)存有4V特性，分別是“Volume、Velocity、Variety、Value”（多量、加速、樣式廣、價(jià)值）。這種新媒體已然轉(zhuǎn)變了我國(guó)現(xiàn)有高校大學(xué)生的價(jià)值觀念和政治思想等，大數(shù)據(jù)的到來(lái)，以及信息在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多方面領(lǐng)域的具體運(yùn)用，進(jìn)一步革新了高校學(xué)生政治思想教育工作。

（一）大數(shù)據(jù)時(shí)代屬于一種革新型時(shí)代

大數(shù)據(jù)一詞最初是由“Big Data”解釋而來(lái)，而大數(shù)據(jù)時(shí)代是被Mc Kinsey（麥肯錫）在1962年提出的，現(xiàn)如今James O' Mc Kinsey已然成為全球最大的信息咨詢公司，同時(shí)信息也成為了不同行業(yè)和領(lǐng)域中的重要元素，大數(shù)據(jù)時(shí)代也被稱作數(shù)字時(shí)代，加里·金教授曾將大數(shù)據(jù)時(shí)代化為革命，他說(shuō)大數(shù)據(jù)領(lǐng)每個(gè)領(lǐng)域都走進(jìn)了量化進(jìn)程中，顯而易見(jiàn)，其可以讓人們擁有更多知識(shí).

（二）高校政治思想教育在大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨時(shí)面臨的時(shí)機(jī)

在現(xiàn)如今的大數(shù)據(jù)時(shí)代下，人們作出的結(jié)論均是通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析而得出的，它們不同于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和第六感覺(jué)，針對(duì)于此，高校政治思想教育工作在開展時(shí)，可充分的借鑒，利用建造一體化信息平臺(tái)，聚合全體師生在公開的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)和針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷查訪顯示的標(biāo)準(zhǔn)信息，令政治思想教育工作良好的性量化表現(xiàn)出來(lái)。

高校政治思想教育面臨的時(shí)機(jī)可分為三類型，分別是“利用信息剖析實(shí)時(shí)的知曉學(xué)生的思想政治行為；合理的發(fā)揚(yáng)獨(dú)特性教育教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生政治思想教育的專業(yè)性和時(shí)效性；克制社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和第六感覺(jué)以上的判斷缺點(diǎn)，進(jìn)一步的達(dá)成“多樣本”的信息剖析和綜合性的準(zhǔn)確敘述，進(jìn)而令高校政治思想教育工作的決定擁有專業(yè)性和時(shí)效性的支撐”。

（三）高校政治思想教育在大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨時(shí)面臨的挑戰(zhàn)

第一，高校在大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨時(shí)開展的政治思想教育工作認(rèn)識(shí)度缺乏，當(dāng)前我國(guó)高校大多數(shù)以傳統(tǒng)教學(xué)和應(yīng)試教育為重要性教導(dǎo)，進(jìn)而缺少掌握教學(xué)效率和學(xué)生政治思想等行為狀況，高校存有部分教師或管理員針對(duì)大數(shù)據(jù)信息化的認(rèn)知度和重要度缺少深層的理解，因而無(wú)法順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代新數(shù)據(jù)化的革新。

第二，高校在信息整合、采集體系網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立、公共性信息和個(gè)體信息領(lǐng)域無(wú)法確立、信息剖析技能和算術(shù)公式無(wú)法推測(cè)、信息平臺(tái)開展人員的綜合能力和素質(zhì)等能力缺乏、軟硬件信息搜集財(cái)務(wù)置入缺少等，均是影響大數(shù)據(jù)在高效政治思想教育工作順利實(shí)施和運(yùn)用的主要原因。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨具體實(shí)踐和展開高校政治思想教育的新計(jì)劃和新準(zhǔn)則

（一）應(yīng)用大數(shù)據(jù)展開政治思想教育工作的三類計(jì)劃

第一，量化圖式教育。即為將被教育者的思想理念利用信息搜集方式實(shí)行整合，同時(shí)完善差異性較大的范圍信息，依靠評(píng)判估測(cè)的系統(tǒng)針對(duì)個(gè)體或群體實(shí)行可觀化的準(zhǔn)確視圖。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨使得鏡像世界全面開啟，現(xiàn)如今，人在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的所有語(yǔ)言和思想均可通過(guò)可觀化鏡像的形式表現(xiàn)在人類精神世界中，哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯曾提出數(shù)為世間萬(wàn)物的源頭的思想，進(jìn)而我們可以針對(duì)信息實(shí)行科學(xué)量化，通過(guò)可觀化的圖表等形式表現(xiàn)出現(xiàn)代學(xué)生的大腦思想、特性、政治理論等，進(jìn)而生成被教育者的綜合思想素質(zhì)的評(píng)判和估測(cè)。

第二，獨(dú)特性教育。即為依靠信息剖析結(jié)果和素質(zhì)行為的可觀化概述，對(duì)于差異性較大的教育學(xué)者通過(guò)對(duì)應(yīng)的教育方式的教育階段性教育。大數(shù)據(jù)信息資源較為豐富，因而其價(jià)值尤為特殊，乃是基于信息采集、發(fā)現(xiàn)和剖析之上，針對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行思想需求特性的獨(dú)特性教育產(chǎn)品，高校管理員從數(shù)據(jù)信息中剖析出，學(xué)生思想教育中出現(xiàn)的問(wèn)題解決方案可分為兩種，分別是“針對(duì)學(xué)校全面的加以座談會(huì)、多媒體視頻播放進(jìn)行教育指引；合理的展開積極性學(xué)習(xí)，針對(duì)多元化、公共性和交流性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息，對(duì)學(xué)生作出知識(shí)水準(zhǔn)和綜合能力水準(zhǔn)、素質(zhì)水準(zhǔn)等的標(biāo)評(píng)，進(jìn)而展開針對(duì)思想教育問(wèn)題的研討和分析，提升學(xué)生的獨(dú)立性解決問(wèn)題能力”。

第三，準(zhǔn)確探究判斷教育。即為利用信息剖析的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層思想政治理念等作出的精準(zhǔn)推測(cè)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，樣品為整體，且不能被誤區(qū)妨礙，同時(shí)將具體的原因的專業(yè)性、時(shí)效性進(jìn)行相關(guān)聯(lián)，進(jìn)而對(duì)其作出準(zhǔn)確的推測(cè)。針對(duì)于高校開展的政治思想教育而論，依靠大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、溝通等行為而表現(xiàn)出的信息，可以等同于數(shù)據(jù)關(guān)系，進(jìn)一步對(duì)于學(xué)生的政治思想、行為理念等作出綜合性。專業(yè)性的信息推測(cè)，從而估測(cè)出學(xué)生在近期階段的思想情況、價(jià)值取向等，有助于對(duì)其進(jìn)行全方位的政治思想教育。

（二）現(xiàn)階段高效應(yīng)用大數(shù)據(jù)展開政治思想教育工作的三類新型準(zhǔn)則

第一，可觀化準(zhǔn)則。正因?yàn)楦咝＞W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)擁有差異性較大的需要分析，所以才能由此推測(cè)出學(xué)生的思想政治理念和行為等，同時(shí)通過(guò)圖表形式展現(xiàn)。在不同需要的基礎(chǔ)上，加之不同數(shù)據(jù)的算術(shù)方式，可以通過(guò)大數(shù)據(jù)的剖析技能，進(jìn)而尋求擁有價(jià)值的數(shù)據(jù)資源，然后對(duì)于學(xué)生實(shí)行多元化準(zhǔn)確的畫像，利用簡(jiǎn)潔清晰的形式展現(xiàn)給不同教育部門，進(jìn)而輔助高校政治思想工作的開展，使得管理者進(jìn)一步的掌握學(xué)生的實(shí)時(shí)行為、思想等。

第二，獨(dú)特性準(zhǔn)則。依靠信息剖析結(jié)論，針對(duì)差異性較大的學(xué)生運(yùn)用不同的教育形式指引，相比傳統(tǒng)小數(shù)據(jù)下的政治思想教育理論課程，現(xiàn)今的大數(shù)據(jù)政治思想教育可以依靠分析和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的政治思想、行為等特性，針對(duì)學(xué)生群體或個(gè)體進(jìn)行準(zhǔn)確的畫像，在此之上加以分類的教育和輔導(dǎo)。

第三，實(shí)時(shí)性準(zhǔn)則。即為高校學(xué)生思想政治和行為信息的實(shí)時(shí)剖析，可以依靠信息公式，進(jìn)行實(shí)時(shí)展現(xiàn)學(xué)生政治思想和行為的基礎(chǔ)形式，其不同于傳統(tǒng)的政治思想教育課堂，我國(guó)傳統(tǒng)的思想教育課堂，僅僅是為了引導(dǎo)學(xué)生通透理論知識(shí)，根本無(wú)法了解學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，而大數(shù)據(jù)時(shí)代下的政治思想教育不但可以利用體系性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息進(jìn)行剖析，也能掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)思想和行為，進(jìn)而對(duì)學(xué)生作出圖表式的推測(cè)和判斷，

三、現(xiàn)今階段大數(shù)據(jù)時(shí)代下探究和創(chuàng)新高校政治思想教育的新方案

（一）建造體系性較強(qiáng)的政治思想教育信息庫(kù)，整合高校政治思想教育鏈

現(xiàn)如今，信息是實(shí)行專業(yè)性剖析和研究的基本性資源，高校開展思想政治教育的管理者若想明晰學(xué)生內(nèi)心思想行為動(dòng)態(tài)、價(jià)值觀取向等，均要主觀的、間接的信息作為真實(shí)的剖析和標(biāo)準(zhǔn)結(jié)論的根基，由此，高校應(yīng)該建造大數(shù)據(jù)教育探究中心，建造一體化數(shù)據(jù)采集和整合的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將校區(qū)的圖書館、教務(wù)部。學(xué)工部等組織聯(lián)合，建造體系性較強(qiáng)的在線信息采集網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，保證法律許可的情況下，開設(shè)公共性的搜集數(shù)據(jù)平臺(tái)，也可以線下的政治思想教育任課教師和管理員等進(jìn)行專業(yè)性的問(wèn)卷查訪和搜集，達(dá)成學(xué)生的思想政治和行為的信息化，同時(shí)應(yīng)該建造以人為本的思想，將數(shù)據(jù)教育中心作為實(shí)踐基地，聯(lián)合校區(qū)的不同掌管部門，搭建標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)，進(jìn)而采集不同數(shù)據(jù)，將問(wèn)題可觀化。

（二）研究出專有公式，針對(duì)學(xué)生實(shí)行準(zhǔn)確畫像，展開獨(dú)立化教育

遵照高校學(xué)生的政治思想特性，為政治思想教育工作良好進(jìn)行的高效定律，針對(duì)我國(guó)不同的高校而論，學(xué)生的年齡、數(shù)量等均比較穩(wěn)定，以此建造出不同的信息庫(kù)和專屬高校的政治思想教育策略，可以以不同學(xué)生的問(wèn)題需要、溝通尋求、信息可觀化等形式，建造剖析學(xué)生政治思想和行為的專有公式，進(jìn)而對(duì)其合理化分析，將學(xué)生近階段的問(wèn)題困惑、行為思想等整合呈現(xiàn)，只有這樣才能對(duì)于學(xué)生群體進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和心理詢查，從而加快政治思想教育的開展。

（三）建造高校政治思想教育大數(shù)據(jù)技能、剖析和引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

高校擁有強(qiáng)大的專業(yè)性團(tuán)隊(duì)，是達(dá)成大數(shù)據(jù)采集、整合、分析矛盾和信息應(yīng)用的重要點(diǎn)，相對(duì)于傳統(tǒng)政治教學(xué)，現(xiàn)有的大數(shù)據(jù)可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，例如針對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體學(xué)期成績(jī)?cè)u(píng)判，這有助于提升高校政治思想教育的效率和質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)宗旨，因而高校便應(yīng)該建造團(tuán)隊(duì)，即為大數(shù)據(jù)技能團(tuán)隊(duì)，其職責(zé)是建造高校信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，同時(shí)進(jìn)行全方位的采集工作，針對(duì)學(xué)生近期的關(guān)注社會(huì)點(diǎn)進(jìn)行PPT生成，他們主要是根據(jù)思想政治教育教師的不同需要進(jìn)行不同公式的信息獲取，而這團(tuán)隊(duì)中必須有教學(xué)管理者、政治思想任課教師，建成后可利用公開性的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行主題講座調(diào)查，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由技能、剖析至政治思想教學(xué)的方案。

大數(shù)據(jù)的到來(lái)使得高校政治思想教育工作全方位的革新，現(xiàn)階段，我國(guó)的不同高校的政治思想教育工作均需要轉(zhuǎn)變探究形式，將宏觀轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒂^，貼近學(xué)生的思想和理念，以此幫助學(xué)生提升政治思想和意識(shí)，良好的發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用。

（作者單位：呼倫貝爾學(xué)院）