大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)聽(tīng)力改革后的教學(xué)對(duì)策

大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試自問(wèn)世以來(lái)經(jīng)歷了六次改革，每一次改革都無(wú)疑會(huì)成為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。我們?cè)撊绾握{(diào)整教學(xué)方式，增加相應(yīng)的內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生更好地適應(yīng)考試的要求，全方位提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力是我們要努力解決的問(wèn)題。

一、背景

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》（2004）及修訂版（2007）提出大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。當(dāng)前《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》指出，大學(xué)英語(yǔ)課程不僅是一門語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性。

大學(xué)英語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試是由國(guó)家教育部高等教育司主辦的一項(xiàng)全國(guó)性的考試，分為四級(jí)考試（CET-4）和六級(jí)考試（CET-6），每年各舉行兩次。大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試覆蓋全國(guó)31個(gè)省市自治區(qū)的高校，每年有幾百萬(wàn)甚至上千萬(wàn)的考生參加，是世界上規(guī)模最大的單科考試。大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試是一種標(biāo)準(zhǔn)化考試，它是衡量高校英語(yǔ)教學(xué)的重要標(biāo)尺。

2005年，教育部副部長(zhǎng)吳啟迪在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試改革新聞發(fā)布會(huì)上的講話指出，四六級(jí)考試適應(yīng)了社會(huì)的需要，得到了社會(huì)的普遍認(rèn)可，也為我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高做出了貢獻(xiàn)。

二、最新的改革內(nèi)容

2015年12月30日，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試委員會(huì)發(fā)布消息稱，要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)進(jìn)行改革。這次改革放在了聽(tīng)力方面。自2016年6月起，將對(duì)四六級(jí)考試的聽(tīng)力試題做出調(diào)整，已經(jīng)使用多年的短對(duì)話和短文聽(tīng)寫題型將退出歷史舞臺(tái)。其中，四級(jí)聽(tīng)力內(nèi)容方面：取消短對(duì)話和短文聽(tīng)寫，增加3篇短篇新聞。調(diào)整后的四級(jí)聽(tīng)力部分的試題結(jié)構(gòu)為：短篇新聞3段，單項(xiàng)選擇題，共7題，每題1分，分值比例為7%；長(zhǎng)對(duì)話2篇，單項(xiàng)選擇題，共8題，每題1分，分值比例為8%；聽(tīng)力篇章3篇，單項(xiàng)選擇題，共10題，每題2分，分值比例20%。六級(jí)聽(tīng)力內(nèi)容：取消短對(duì)話和短文聽(tīng)寫，聽(tīng)力篇章減少為2篇，新增講座或講話3篇。這一改革無(wú)疑對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力要求提高了，同時(shí)也對(duì)教師聽(tīng)力教學(xué)發(fā)起了挑戰(zhàn)。這些變化無(wú)疑是向我們發(fā)出信號(hào)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)要講求實(shí)用性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須要能聽(tīng)懂實(shí)際生活中的英語(yǔ)，要與國(guó)際接軌。

三、英語(yǔ)新聞的特點(diǎn)

英語(yǔ)新聞?wù)Z言使用規(guī)范，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育、體育、宗教、歷史、世界熱點(diǎn)問(wèn)題、影視及風(fēng)土人情等各個(gè)方面?？梢?jiàn)，新聞的內(nèi)容非常符合新時(shí)期大學(xué)生的心理，能夠拓寬他們的視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)新聞中的詞匯有以下特點(diǎn)：專有名詞多、國(guó)名、人名、地名多、縮略詞多、專業(yè)術(shù)語(yǔ)多、新詞多、合成詞多、同義詞近義詞多、套語(yǔ)多等。英語(yǔ)新聞為體現(xiàn)報(bào)道的真實(shí)感和時(shí)效性，通常采用現(xiàn)在時(shí)。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)多于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，長(zhǎng)難句也較多。

在聽(tīng)英語(yǔ)新聞的過(guò)程中，教師可以有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，來(lái)糾正學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)方式，并使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握一定的理解和閱讀技巧。通過(guò)英語(yǔ)新聞可以有效地拓寬學(xué)生的視野與認(rèn)知范圍，并能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其他國(guó)家社會(huì)文化的認(rèn)識(shí)，這是對(duì)其英語(yǔ)眼界的增長(zhǎng)也有不小的幫助。

四、如何在英語(yǔ)聽(tīng)力課上融入新聞聽(tīng)力

在聽(tīng)力理解的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言能力和對(duì)新聞知識(shí)的了解程度限制了理解的速度和準(zhǔn)確性。因此，在平常的聽(tīng)力課堂上，筆者建議引入英語(yǔ)新聞播報(bào)，旨在讓學(xué)生掌握一定量的新聞常用的詞匯，為聽(tīng)力理解打下基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

根據(jù)班上學(xué)生人數(shù)的不同，每次安排適當(dāng)?shù)娜藬?shù)來(lái)進(jìn)行播報(bào)，每個(gè)學(xué)期每個(gè)同學(xué)至少輪一次。學(xué)生可以自主選擇一條一周內(nèi)的最新時(shí)事報(bào)道。

（1）新聞的選擇。要求學(xué)生在VOA、BBC等網(wǎng)站上找原汁原味的英語(yǔ)新聞，考慮

新聞的時(shí)效性和同學(xué)感興趣的新聞，這樣能夠激發(fā)同學(xué)參與的積極性。通過(guò)閱讀地道的新聞材料，學(xué)生能夠?qū)W到正確的表達(dá)，對(duì)詞語(yǔ)的使用也有更深的認(rèn)識(shí)。

（2）播報(bào)前準(zhǔn)備。進(jìn)行播報(bào)的同學(xué)事先將要播報(bào)的內(nèi)容打印4-5份，分發(fā)給班上的

同學(xué)。在播報(bào)前把新聞中將會(huì)出現(xiàn)的地名、人名、新詞、難詞、固定表達(dá)等寫在黑板上，幫助同學(xué)們理解。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的積累，學(xué)生們可以通過(guò)這種方式擴(kuò)大自己的詞匯量。

（3）播報(bào)的次數(shù)和方式。播報(bào)的次數(shù)可以根據(jù)同學(xué)們的理解情況進(jìn)行調(diào)整。播報(bào)員

用正常語(yǔ)速完成第一遍播報(bào)后，他可以向班上同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，主要圍繞what， when， where， who， how等基本內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，這樣可以讓大家對(duì)新聞?dòng)写笾碌牧私?。接著進(jìn)行第二遍播報(bào)，這次可以適當(dāng)放慢語(yǔ)速，讓同學(xué)們能夠了解到該則新聞的細(xì)節(jié)，爭(zhēng)取讓大多數(shù)同學(xué)能夠掌握新聞的基本內(nèi)容。進(jìn)行第三遍播報(bào)之后，班上的同學(xué)也可以就新聞的相關(guān)內(nèi)容對(duì)播報(bào)員進(jìn)行提問(wèn)，以檢查播報(bào)員自身對(duì)新聞的了解和熟悉情況。在播報(bào)員提問(wèn)的時(shí)候，還可以增加派發(fā)小禮物的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，活躍課堂氛圍。

（1）交流環(huán)節(jié)。提問(wèn)環(huán)節(jié)結(jié)束后，大家還可以就該則新聞的背景知識(shí)進(jìn)行討論，發(fā)

表自己的看法，進(jìn)行一些延展性的練習(xí)，還可以以相關(guān)話題來(lái)進(jìn)行作文練習(xí)，這樣可以將聽(tīng)力、閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)。

（2）連續(xù)播報(bào)。遇到重大事件的時(shí)候，可以就這一事件進(jìn)行連續(xù)報(bào)道。這樣有助于

學(xué)生對(duì)該事件有全面詳細(xì)的了解，也能增強(qiáng)背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

五、總結(jié)

新聞播報(bào)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。在新聞播報(bào)結(jié)束后，教師可以根據(jù)需要要求學(xué)生對(duì)新聞的首句進(jìn)行背誦、復(fù)述和翻譯，這是訓(xùn)練聽(tīng)力的好途徑。新聞播報(bào)中的回答問(wèn)題環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，新聞里面豐富的詞匯、固定短語(yǔ)等也是學(xué)生積累詞匯的好素材。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)、翻譯、閱讀和寫作能力都能得到相應(yīng)的提高。

教師在日常的學(xué)習(xí)工作中也需要養(yǎng)成聽(tīng)新聞的好習(xí)慣，不斷留意英語(yǔ)時(shí)事新聞的表達(dá)。在新聞播報(bào)的時(shí)候，教師也沒(méi)有事先看到或聽(tīng)到該則新聞，這就要求老師也需要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)辨，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生板書在黑板上的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充講解，如遇錯(cuò)誤還要及時(shí)更正。

（作者單位：貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院）