新課程改革背景下微課在小學(xué)英語中的應(yīng)用

一、微課相關(guān)概述

（一）微課的認(rèn)識(shí)

“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。微課不是課堂45分鐘的濃縮，它是聚焦一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行清晰地講解，突出趣味性和創(chuàng)新性，主要特點(diǎn)是學(xué)習(xí)時(shí)間短、主題突出、資源容量小。

（二）微課的設(shè)計(jì)原則

（1）以學(xué)生為中心。微課的制作要以學(xué)生為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)，這是微課設(shè)計(jì)的首要原則。設(shè)計(jì)之初要對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、風(fēng)格、動(dòng)機(jī)等進(jìn)行深入了解， 制作出的微課讓學(xué)習(xí)者值得學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

（2）趣味性。微課的制作要有趣味，吸引學(xué)習(xí)者反復(fù)觀看。一般講，主要采取幽默取材、情境吸引和問題吸引三種途徑來增加微課的趣味性，集中學(xué)習(xí)者的注意力，讓學(xué)習(xí)者在輕松舒服的氛圍中學(xué)習(xí)。

（3）微原則。微課的“微原則” 主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間上。教學(xué)內(nèi)容一定要力求精煉，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)細(xì)化。授課時(shí)間一定要短，盡量控制在10分鐘之內(nèi)。這是微課區(qū)別于其他課程的重要原則

（三）微課設(shè)計(jì)包含要素

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)。明確教學(xué)任務(wù)是微課設(shè)計(jì)首要前提。微課是集中于知識(shí)點(diǎn)的講解不是課堂45分鐘的濃縮，微課的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞知識(shí)點(diǎn)來展開，明確這一點(diǎn)才能夠更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

（2）構(gòu)建故事情境。好的故事情境能夠吸引小學(xué)生的注意力，使學(xué)生融入課堂。在微課的設(shè)計(jì)中盡量選擇孩子們熟悉的卡通人物形象構(gòu)造故事情境，同時(shí)對于故事情節(jié)發(fā)展的趣味性進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。

（3）腳本設(shè)計(jì)。腳本設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)，微課中腳本編寫主要以圖形和文字的形式表現(xiàn)出來。在設(shè)計(jì)過程中要將知識(shí)點(diǎn)的講解與故事的發(fā)展結(jié)合起來，結(jié)合故事講解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)故事中的人物形象要選擇小學(xué)生喜歡的人物進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、微課在小學(xué)英語中教學(xué)中的應(yīng)用

本文選擇《It’s warm today》這一單元的內(nèi)容為例來談微課在小學(xué)英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)應(yīng)用并將其應(yīng)用于博興樂安實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂中。

（一）教學(xué)任務(wù)分析。本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生；教學(xué)目標(biāo)是能在微課的提示下會(huì)說、聽懂、識(shí)別rainy、sunny、snowy、hot描寫天氣的詞匯，增強(qiáng)學(xué)生的拼讀和記憶能力，在微課的提示下會(huì)說、聽懂、識(shí)別句型Where do you want to go？I want to go to.....。

（二）構(gòu)建故事情境。為了能夠抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的共鳴，選取卡通動(dòng)畫為故事腳本構(gòu)建故事情境。本案例選取卡通動(dòng)畫的主人公米奇為主要人物，以米奇旅游線索，感受世界各地的天氣。

（三）微課的制作與展示。首先以“Labor Day is coming”引出著名的旅游城市London、Moscow、Beijing、Singapore，讓學(xué)生容易理解。然后出示世界地圖，讓學(xué)生了解這些城市的地理位置，引出句型Where do you want to go？I want to go to.....。最后引入故事情境，練習(xí)句型并記憶rainy、sunny、snowy、hot描寫天氣的詞匯。

畫面1：開篇呈現(xiàn)字幕“Labor Day is coming”字樣；畫面2：呈現(xiàn)世界地圖，標(biāo)明London、Moscow、Beijing、Singapore城市的地理位置。引出句型Where do you want to go？I want to go to.....，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；畫面3：鏡頭推向米奇，米奇作為我們的好朋友喜歡旅游，他去了London、Moscow、Beijing、Singapore這些城市，讓我們了解一下這些城市的天氣。畫面4：呈現(xiàn)倫敦兩幅不同的景色，第一幅旁邊有‘Wow，'London is so nice！第二幅旁邊有“Oh！it is rainy， let me open up my umbrella！”的字樣。畫面5、畫面6、畫面7、同畫面4，分別展現(xiàn)了米奇在Moscow、Beijing、Singapore這些城市的美景和天氣。

（四）單詞講解和句型的練習(xí)。通過動(dòng)態(tài)的微課視頻展示，讓學(xué)生們說出看到的相關(guān)天氣的詞匯，老師再對單詞的詞性和用法進(jìn)行講解，并鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行句型練習(xí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

三、微課在小學(xué)英語中教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的“一支粉筆，一塊黑板”的教學(xué)模式對于小學(xué)生來講實(shí)在太枯燥無味，無法調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生本身的特點(diǎn)好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸只能打消其學(xué)習(xí)的積極性，沒有任何質(zhì)量和效率可言。新興的微課教學(xué)方式以生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)視頻迎合了小學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，很容易將其帶入學(xué)習(xí)情境中，充分激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高英語課堂教學(xué)的效率

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間主要是課堂45分鐘，課堂教學(xué)效率就顯得至關(guān)重要。微課程的教學(xué)時(shí)間一般控制在10分鐘以內(nèi)，少于課堂時(shí)間的四分之一。但是微課視頻內(nèi)容豐富，集中了教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，并且用直觀形象的、生動(dòng)的表現(xiàn)方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間集中注意力消化本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，從而有效提高英語課堂的教學(xué)效率。

（三）增強(qiáng)師生之間的交流

按照國家規(guī)定小學(xué)英語課堂每周開設(shè)3節(jié)課，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，為了在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程關(guān)注較少，在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)交流明顯不足，微課可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，增強(qiáng)師生之間的交流，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

（作者單位：山東博興樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校）