歷史材料解析題的教學(xué)有效性思考與策略

在中學(xué)歷史學(xué)科的考試中歷史材料分析題是試卷中試題的一大類型，其根本目的在于考校學(xué)生針對(duì)特定文章理解歷史資料的相關(guān)能力，可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力。該類體系需要學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)思考能力，主要是為了考核學(xué)生的分析水平、總結(jié)能力、表述能力等。因此，許多學(xué)生都認(rèn)為此類題型是考試中的難點(diǎn)。究其根本，除了是學(xué)生的理解分析能力不強(qiáng)，基本歷史知識(shí)還沒(méi)有形成體系之外，很重要的一點(diǎn)就是沒(méi)有合理完善審題與答題的技巧，另外，平時(shí)的該類題型訓(xùn)練強(qiáng)度也有還有增加的余地。這一現(xiàn)象給老師出了一道難題：怎樣提高教學(xué)方案的有效性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？首先，老師應(yīng)該給學(xué)生提供相應(yīng)的解答方式和竅門，增加平時(shí)的訓(xùn)練強(qiáng)度，加深學(xué)生對(duì)資料文獻(xiàn)的理解能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生處理問(wèn)題的相關(guān)能力。想增強(qiáng)學(xué)生的答題能力就必須了解他們處理問(wèn)題的相關(guān)思路，同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施思維方式上的強(qiáng)化訓(xùn)練方針，讓他們學(xué)會(huì)自行思考，有效思考。

1.材料解析類型習(xí)題的答題方法與竅門

在處理材料分析題的時(shí)候，首先需要審題，弄清楚題干要求，明確答題方向，進(jìn)而開(kāi)始閱讀給定材料，最后根據(jù)題干要求與初次閱讀后的相關(guān)認(rèn)知，仔細(xì)的閱讀資料。這一方式可以提高學(xué)生閱讀材料的能力，增強(qiáng)他們的方向感以及解答時(shí)的準(zhǔn)確性。在閱讀材料的過(guò)程中，還需要注意材料的來(lái)源，相關(guān)的解釋與材料的時(shí)期，內(nèi)容等等。這些細(xì)節(jié)可以保證在對(duì)材料理解的過(guò)程中具有全面性。再者，需要針對(duì)給定材料的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，需要根據(jù)給定的問(wèn)題除去帶有歧義的理解，根據(jù)自己對(duì)相關(guān)的歷史信息的了解，進(jìn)一步獲得與題干要求相關(guān)的信息。在了解給定的材料之后，進(jìn)行最后的解答。在作答之后，必須組織好自己的語(yǔ)言，保障思維的邏輯性，敘述的層次性。可以通過(guò)多點(diǎn)敘述的方式保證對(duì)解題思路的詳細(xì)闡述。還必須關(guān)注題干的限制要求，保障解題方向的無(wú)誤性。

根據(jù)上文給出的對(duì)給定材料的解答方式，針對(duì)中學(xué)學(xué)生的思維特點(diǎn)，給出了以下幾點(diǎn)的解題具體步驟，進(jìn)一步得到對(duì)此類材料習(xí)題解答的策略。1）首先需要關(guān)注閱讀材料時(shí)的具體方式。在首次閱讀材料之后，需要將材料的內(nèi)容和自己儲(chǔ)備的歷史知識(shí)相互結(jié)合。針對(duì)記述類的題型，需要在材料中精煉出相應(yīng)的關(guān)鍵點(diǎn)。針對(duì)論述類的習(xí)題，需要就材料的具體內(nèi)容得出材料的觀念，想法。在某些特定情況下，還要針對(duì)精煉出的內(nèi)容對(duì)內(nèi)含的歷史問(wèn)題與相關(guān)觀念中隱藏的現(xiàn)實(shí)主義問(wèn)題。2）需要得出材料的主要思想。根據(jù)題干中給的設(shè)問(wèn)類要求，可以直接確定解答過(guò)程的思路。其中設(shè)問(wèn)通常包括內(nèi)涵與外延兩大類。前者主要是需要根據(jù)材料內(nèi)容直接作答。通常的表現(xiàn)形式為“根據(jù)材料......”等。后者主要把材料當(dāng)做一種媒介，其實(shí)質(zhì)內(nèi)容需要根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行作答。其題干中往往會(huì)借助“結(jié)合所學(xué)......”等等給以學(xué)生一定的提示，但是在某些特定情況下可能不會(huì)給出相關(guān)的提示，甚至將兩種模式相互融合進(jìn)行設(shè)問(wèn)。3）要將題目?jī)?nèi)容與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合。雖然現(xiàn)在大多的材料解析類習(xí)題主要是為了考校學(xué)生的思維方式、解答能力，但是萬(wàn)變不離其宗，都是對(duì)歷史資料的基礎(chǔ)知識(shí)與使用狀況進(jìn)行考察，定然和教材的知識(shí)有一定的關(guān)聯(lián)。比如，將教材的知識(shí)當(dāng)成是主要環(huán)境，或是通過(guò)教材的知識(shí)對(duì)設(shè)問(wèn)進(jìn)行解釋，明確解題思路。4）在解題過(guò)程中，敘述要有一定的邏輯性，簡(jiǎn)明性。必須根據(jù)題目所給的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作答。通常題目都會(huì)對(duì)解答做出一定的要求，比如“不能照搬材料”，“根據(jù)材料”等等。在解答的過(guò)程中，必須嚴(yán)格根據(jù)題目給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解答。另外，給出的答案不能過(guò)于片面，需要針對(duì)全文進(jìn)行具體分析。針對(duì)一個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行劃分，同時(shí)保證答案的排版較為工整。緊接著，還需要通過(guò)辯證的思路來(lái)看待問(wèn)題，保證解題方向的無(wú)誤性。其次，在解答的時(shí)候不能過(guò)于啰嗦，需要精簡(jiǎn)明了，防止出現(xiàn)答題一大片，要點(diǎn)無(wú)一二的情況。確保卷面的整潔，不能出現(xiàn)記“流水賬”的問(wèn)題。最后，了解每一個(gè)問(wèn)題的具體分值。在分值多的題中，要點(diǎn)定然較多，必須詳細(xì)回答。在分值較少的題中，可以簡(jiǎn)要回答，避免浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。考慮問(wèn)題必須全面，保障答題的準(zhǔn)確性。

2.經(jīng)典例題解析

材料一：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，國(guó)內(nèi)對(duì)外國(guó)作品的興趣從純科技轉(zhuǎn)向制度和政治方面……對(duì)自然科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的熱情向社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)轉(zhuǎn)移。新的著重點(diǎn)對(duì)以后幾年中國(guó)的政治和社會(huì)發(fā)展起著重大影響。 ——摘自《劍橋中國(guó)晚清史》

根據(jù)材料一，說(shuō)明在對(duì)國(guó)外文化的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，國(guó)內(nèi)注重的要點(diǎn)有什么變動(dòng)？給今后國(guó)內(nèi)的重大事件給以了什么幫助？任取一件進(jìn)行闡述。

首先，判斷出處對(duì)解題有無(wú)幫助。其次，根據(jù)材料能夠得出第一問(wèn)的解題來(lái)源“科學(xué)技術(shù)到政治制度”。其次，根據(jù)教材能夠得出國(guó)內(nèi)的具體事件情況。變動(dòng)：科學(xué)技術(shù)到制度、人文科技。事件：戊戌變法，借助改革的方式，摒除封建觀念，施行君主立憲法案。

（作者單位：吉林省白城市通榆縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）