高職三維動(dòng)畫教學(xué)模式的革新性研究

三維動(dòng)畫教學(xué)是高職教育中一個(gè)重要的課程，影視廣告、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)等專業(yè)都講到了這個(gè)課程。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，要不斷的從實(shí)際出發(fā)，不斷的總結(jié)，針對(duì)不同專業(yè)、不同應(yīng)用方向?qū)W習(xí)三維動(dòng)畫的教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等方面淺析三維動(dòng)畫教學(xué)的改革，使用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法設(shè)計(jì)有差別、有重點(diǎn)、重自學(xué)、多實(shí)踐、有創(chuàng)造的課程實(shí)施方案。增強(qiáng)專業(yè)教師能力標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)可以傳授學(xué)生職業(yè)能力及其相關(guān)知識(shí)的教學(xué)能力核心體系。

隨著影視、動(dòng)畫行業(yè)的迅速發(fā)展，擁有完善的燈光、材質(zhì)、模型和動(dòng)畫制作等功能的3DSMAX、Maya，對(duì)各種靜態(tài)、動(dòng)態(tài)場(chǎng)景的模擬達(dá)到了完美的展示，廣泛應(yīng)用于廣告、影視、工業(yè)、建筑設(shè)計(jì)、多媒體制作、游戲、輔助教學(xué)及工程可視化等領(lǐng)域，且不同專業(yè)領(lǐng)域和不同類型的用戶能更好的方便快捷的完成相應(yīng)的工作任務(wù)。致使三維動(dòng)畫創(chuàng)作人才的需求急增。

將教學(xué)活動(dòng)建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)之上，客觀分析教學(xué)工作的規(guī)律和特點(diǎn)，從教學(xué)工作的問題和需要確定目標(biāo)，建立解決問題的步驟，根據(jù)實(shí)踐探索提出改革思路，選擇相應(yīng)的策略和方法在三維動(dòng)畫課程教學(xué)的各方面推進(jìn)教學(xué)改革。提高教師的專業(yè)能力和學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

1、引入“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法

針對(duì)以“教”為核心，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法，引入以\"能力培養(yǎng)為目標(biāo)、項(xiàng)目教學(xué)為載體\"的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，從目前的教學(xué)實(shí)際出發(fā)結(jié)合在企業(yè)實(shí)踐鍛煉中的實(shí)際案例和長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將現(xiàn)代教學(xué)方法合理地應(yīng)用到課堂教學(xué)中。根據(jù)“問題提出——理論分析——實(shí)踐探究——總結(jié)反思”的思路，用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中具有代表性的“大腦風(fēng)暴法“”項(xiàng)目教學(xué)法“”引導(dǎo)文獻(xiàn)學(xué)法“”案例教學(xué)法“”暢想設(shè)計(jì)法“”逆向教學(xué)法”等六種常用的教學(xué)方法，以行動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生以興趣和團(tuán)隊(duì)動(dòng)態(tài)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的“關(guān)鍵能力”（“專業(yè)能力“”方法能力”“社會(huì)能力”），以能力為本的教學(xué)方法，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)需求的，具有綜合職業(yè)能力的人。

2、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及綜合素養(yǎng)

三維動(dòng)畫軟件模塊多且復(fù)雜，版本更新快，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中會(huì)碰到各種不同的情況，在教學(xué)活動(dòng)中教師要有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，首先要給學(xué)生理清思路，不同的項(xiàng)目使用的知識(shí)重點(diǎn)不同，比如做“影視片頭”將要用到的命令和操作進(jìn)行歸納，讓學(xué)生系統(tǒng)的、熟練的掌握所能用的操作技能和理論知識(shí)，對(duì)暫時(shí)用不到的知識(shí)先不去練習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)可以對(duì)某一類項(xiàng)目學(xué)的更精，靈活掌握，快速提高。將授課時(shí)間遞減，加大實(shí)踐操作比例，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，如：設(shè)計(jì)室內(nèi)效果圖，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的分析引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作，帶學(xué)生考察裝修精美的客廳，或通過網(wǎng)絡(luò)參考成功的案例，從中找一些心得，然后測(cè)量待裝修的客廳，通過“大腦風(fēng)暴法“”暢想設(shè)計(jì)法”構(gòu)思準(zhǔn)備，創(chuàng)作設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的作品，熟練掌握用到知識(shí)技能，教師結(jié)合“引導(dǎo)文獻(xiàn)學(xué)法“”逆向教學(xué)法“”案例教學(xué)法”在輔導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散思維，充分的投入到學(xué)習(xí)鍛煉中，最大限度的發(fā)揮自己的聰明才智，及時(shí)進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)、修正以期達(dá)到完美的提升。使教學(xué)模式從“知識(shí)傳授”變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索”；逐步做到自己解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及良好的職業(yè)素養(yǎng)，為自學(xué)其他知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

3、針對(duì)不同的專業(yè)特性“因材施教”培養(yǎng)專業(yè)人才

以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和專業(yè)潛能。針對(duì)高職院校的專業(yè)分的不細(xì)，每個(gè)方向的知識(shí)量大，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，根據(jù)學(xué)生的專長(zhǎng)按不同方向進(jìn)行分組深化，集中且有針對(duì)的講授相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)的精。如：第一，裝潢裝飾方向：學(xué)習(xí)三維模型、多邊形建模、材質(zhì)和Vary的使用，完整的設(shè)計(jì)制作建筑效果圖及建筑瀏覽動(dòng)畫。第二，教育技術(shù)方向：學(xué)習(xí)基本操作和Dynamics和reactor的使用，制作教學(xué)仿真動(dòng)畫課件，應(yīng)用到各科教學(xué)中。結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，VRML和游戲引擎制作三維教育游戲。第三，影視廣告方向：制作標(biāo)志、三維文字，對(duì)圓形、三角形、方形等通過不同大小、比例的變形組合靈活掌握，創(chuàng)造鮮活的人物，與后期合成軟件AfterEffects等結(jié)合制作影視特效；如：一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)辦公自動(dòng)化，積累電腦操作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)繪畫基礎(chǔ)課，二年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)PS、矢量圖和flash，在電腦上熟練的繪圖，調(diào)色，二維動(dòng)畫創(chuàng)意。三年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)三維空間建模、裝潢裝飾效果圖，四年級(jí)的時(shí)候才真正學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫和分組深化，五年級(jí)的時(shí)候可以去實(shí)地訓(xùn)練。

4、突出實(shí)踐應(yīng)用能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)崗位人才的培養(yǎng)

三維動(dòng)畫是動(dòng)手力強(qiáng)，極具創(chuàng)新思維的學(xué)科，是知識(shí)針對(duì)實(shí)踐的靈活應(yīng)用，要加強(qiáng)教師企業(yè)實(shí)踐的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，了解軟件在項(xiàng)目開發(fā)實(shí)際應(yīng)用中的各項(xiàng)需求，合理的引導(dǎo)學(xué)生從需求導(dǎo)入操作，更好的解決問題，不同專業(yè)方向的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施綱要的制定應(yīng)注重實(shí)用能力的培養(yǎng)設(shè)置，通過在企業(yè)第一線的實(shí)踐，在教學(xué)中進(jìn)行大量的案例分析和制作，來提高學(xué)生的三維動(dòng)畫實(shí)踐應(yīng)用能力。軟件課程的理論知識(shí)只有通過大量的實(shí)踐操作才能掌握的更透徹，教師在講授時(shí)，學(xué)生好似懂了，可在練習(xí)過程中卻會(huì)出現(xiàn)很多遇料不到的問題：如做錯(cuò)了不知道錯(cuò)在哪，無意間點(diǎn)了一個(gè)命令跳出的界面無法解決。或有個(gè)步驟卡住了無法繼續(xù)下去，所以教師在輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合理論解決問題，真正給學(xué)生授業(yè)解惑。另外根據(jù)不同專業(yè)方向規(guī)劃出需要掌握的目標(biāo)，把握重難點(diǎn)采用符合課程能力培養(yǎng)的實(shí)例應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主題創(chuàng)意思維和精益求精的態(tài)度完成每個(gè)項(xiàng)目。實(shí)現(xiàn)專業(yè)崗位人才的培養(yǎng)如：裝潢裝飾針崗位的房產(chǎn)建筑建模動(dòng)畫制作師、室內(nèi)外設(shè)計(jì)師。教育技術(shù)針崗位的現(xiàn)代教育技術(shù)、仿真動(dòng)畫課件、三維動(dòng)畫制作軟件與虛擬教學(xué)。

總之，要使學(xué)生學(xué)好三維動(dòng)畫專業(yè)技術(shù)，轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)用人才，加強(qiáng)高職教育中三維動(dòng)畫課程的教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法針對(duì)不同的專業(yè)技術(shù)要求，設(shè)置不同的講授模塊，突出專業(yè)特點(diǎn)，使用項(xiàng)目教學(xué)結(jié)合理論指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)實(shí)踐操作，充分發(fā)揮動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)技能的應(yīng)用，使學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，真正成為高素質(zhì)的綜合實(shí)用型人才。

（作者單位：承德廣播電視大學(xué)）