網(wǎng)絡(luò)課程沖擊下的實(shí)體課堂教學(xué)應(yīng)對(duì)之策

引言：新時(shí)期下，網(wǎng)絡(luò)課程在很大程度上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了較大的沖擊，并且使傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)生了較大的改變。這一過(guò)程中，實(shí)體課堂教學(xué)過(guò)程中，如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程沖擊，如何堅(jiān)持實(shí)體課堂教學(xué)方向，切實(shí)提升教學(xué)效果，成為當(dāng)下教學(xué)工作必須把握的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程沖擊下，實(shí)體課堂教學(xué)方法受到了較大的影響，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法進(jìn)行了吸收和應(yīng)用，加速了傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革。在這一過(guò)程中，實(shí)體課堂教學(xué)對(duì)策的應(yīng)用，要注重立足于新課改發(fā)展形勢(shì)，切實(shí)保證課堂教學(xué)效果，從而促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步。

一、網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)實(shí)體課堂教學(xué)的沖擊

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程在當(dāng)下獲得了較快的發(fā)展和進(jìn)步，并且在很大程度上影響到了實(shí)體課堂教學(xué)工作，把握網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)實(shí)體課堂教學(xué)的沖擊，對(duì)于完善教學(xué)工作，明確教學(xué)發(fā)展方向來(lái)說(shuō)，具有重要意義?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)實(shí)體課堂教學(xué)的沖擊主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)信息資源的有效利用，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，可以豐富學(xué)生的閱歷，讓學(xué)生了解到更多的知識(shí)。但是在這一過(guò)程中，教學(xué)資源把握逐漸脫離課本，教師在對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源利用過(guò)程中，存在一定的偏離，不能夠?qū)υ兄R(shí)進(jìn)行較好的傳授，從而在一定程度上影響到了教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用雖然豐富了教學(xué)知識(shí)資源，但是教師如何對(duì)其進(jìn)行把握，成為教學(xué)工作需要關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。從這一點(diǎn)來(lái)看，如何堅(jiān)持準(zhǔn)確教學(xué)定位，成為實(shí)體課堂教學(xué)必須考慮的一個(gè)重要議題。

第二，網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用，減少了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主性逐漸喪失。網(wǎng)絡(luò)課程在很大程度上為教學(xué)工作提供了便利性，但是缺乏教師的約束，一些自制力較差的學(xué)生，很難利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，使網(wǎng)絡(luò)課程的功能和作用并未得到有效發(fā)揮。

第三，網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展，是基于信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)課程在應(yīng)用過(guò)程中，主要起到輔助教學(xué)的作用，其對(duì)學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)的把握，仍舊存在一定的局限性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，依舊要堅(jiān)持實(shí)體課堂教學(xué)，把握實(shí)體課堂教學(xué)作為主導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)課程作為教學(xué)輔助，明確區(qū)分二者之間的差異。但現(xiàn)階段教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程和實(shí)體課堂教學(xué)把握不當(dāng)，存在著本末倒置的問(wèn)題。

二、網(wǎng)絡(luò)課程沖擊下的實(shí)體課堂教學(xué)應(yīng)對(duì)之策

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的沖擊，實(shí)體課堂教學(xué)工作的發(fā)展，要注重把握實(shí)際問(wèn)題，采取有針對(duì)性的解決對(duì)策，明確實(shí)體課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生主體地位，切實(shí)提升教學(xué)效果。對(duì)此，可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行考慮：

（一）明確區(qū)分網(wǎng)絡(luò)課程與實(shí)體課堂教學(xué)的差異，準(zhǔn)確定位實(shí)體課堂教學(xué)

學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)過(guò)程中，教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，教師通過(guò)將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行傳授，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨著網(wǎng)絡(luò)課程的沖擊，實(shí)體課堂教學(xué)要明確自身的教學(xué)定位，能夠堅(jiān)持人才培養(yǎng)方向，將重要知識(shí)進(jìn)行有效傳授。在定位實(shí)體課堂教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：第一，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出實(shí)體課堂教學(xué)的重點(diǎn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)人才的全面發(fā)展和進(jìn)步；第二，能夠?qū)逃母锬繕?biāo)進(jìn)行不斷深化，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)碚撝R(shí)進(jìn)行更好地理解和掌握，并且能夠用于實(shí)踐當(dāng)中；第三，要注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理借鑒，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)作用，更好地滿足實(shí)體課堂教學(xué)需要。

（二）加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和交流，促進(jìn)因材施教的發(fā)展

因材施教注重對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行把握，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，從而更好地提升學(xué)生的能力。因材施教教學(xué)方法的應(yīng)用，要注重構(gòu)建教師與學(xué)生之間的溝通和交流的橋梁，使教師在與學(xué)生溝通和交流過(guò)程中，把握學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而采取有效對(duì)策進(jìn)行解決。實(shí)體課堂教學(xué)過(guò)程中，要注重加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該深入到學(xué)生當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行了解，能夠切實(shí)地把握學(xué)生存在的問(wèn)題。同時(shí)，教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)有一個(gè)明確的認(rèn)知，這種教學(xué)方法缺乏對(duì)學(xué)生的約束，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，才能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行應(yīng)用。針對(duì)于這一問(wèn)題，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效監(jiān)督和管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

（三）堅(jiān)持實(shí)體課堂教學(xué)為主導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)為輔助的教學(xué)發(fā)展模式

新的發(fā)展時(shí)期下，在發(fā)展實(shí)體課堂教學(xué)工作時(shí)，我們不應(yīng)該忽略網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)于教學(xué)工作發(fā)展的重要作用，在這一過(guò)程中，要注重構(gòu)建實(shí)體課堂教學(xué)為主導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)為輔助的教學(xué)發(fā)展模式，切實(shí)提升教學(xué)水平和教學(xué)效果，以期更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。實(shí)體課堂教學(xué)過(guò)程中，教師能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)學(xué)生的有效管理，使學(xué)生能夠更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)時(shí)，為了適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展需要，開(kāi)拓學(xué)生視野，融入更多的學(xué)習(xí)資源，成為現(xiàn)代化教學(xué)工作必須考慮的一個(gè)重要議題。而在這一過(guò)程中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的有效利用，恰巧可以滿足這一發(fā)展需要。加強(qiáng)實(shí)體課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的輔助作用，是新時(shí)期教學(xué)工作發(fā)展必須堅(jiān)持的一個(gè)重要發(fā)展方向，這對(duì)于促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步來(lái)說(shuō)，具有十分重要的意義。

結(jié)束語(yǔ)：新時(shí)期下，網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)于實(shí)體課堂教學(xué)工作產(chǎn)生了一定的沖擊，這在很大程度上影響到了實(shí)體課堂教學(xué)效果。為了更好地促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展，實(shí)體課堂教學(xué)工作必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式進(jìn)行有效利用，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)其缺點(diǎn)，從而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。

（作者單位：四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)成都學(xué)院）