新時期中學英語課程基本要素的具體實踐

在現代教育過程中，課程作為實現教育目標的重要途徑，同時也是教育的主要核心，而中學英語課程也正是中學英語教育的核心所在，也是中學英語教育價值的具體體現。本文結合新時期我國中學英語課程改革的發(fā)展與實踐，對英語教學中的課程標準和英語教材以及教學評價等課程要素中所存在的問題進行了分析，提出了一套針對性的解決方案。

一、中學英語課中課程目標發(fā)展中的問題及對策

研究發(fā)現，學生在具體學習過程中所遇到的困難，并不同語言語法本身的復雜性成正比，在語法上較為困難的一些內容學生學習起來也不一定就困難。在語言的實踐運用過程中，通常所涉及到的語法項目是很難進行分離的，而且語法項目也不是逐個被學生所習得的。學生即使熟練掌握了所有的語法項目，也不代表著其就能夠很好的應用該語言進行良好的溝通和交流。這就導致了一種教學大綱的制定同教學大綱具體實施的相矛盾。我國中學英語教學課程標準的制定也受到國家意識形態(tài)的支配，對于英語教學本身的發(fā)展規(guī)律卻沒有足夠重視，這就導致在教學大綱的制定過程中過度強調英語教學的某一屬性和功能，出現片面性問題。綜合我國新時期中學英語教學大綱的發(fā)展歷史可以看出，其所存在的問題主要體現為：

（1）教學大綱有著較快的更換頻率；

（2）教學大綱的制定缺少一種銜接性；

（3）教學大綱制定科學性不強；

在新課程標準的制定過程中，務必要緊密的結合我國中學英語教學的規(guī)律和特點，杜絕經驗辦事和行政命令干擾行為的發(fā)生，制定出一套成熟、完善、科學的教學大綱；教學大綱的制定也要積極的響應目前國家正在大力推進的國家、學校、地方三級課程體系建設工程，從而完善出一套科學的英語教學三級教學大綱或標準，突破傳統(tǒng)“一綱獨大”的局面。在三級課程標準中，地方級和學校級相應標準要以國家級教學標準為依據，并在結合自身教學實踐情況的基礎上，完善一套充分適合自身發(fā)展的教學標準。

二、中學英語教材發(fā)展中的問題及對策

經過教學改革進程的不斷深化，我國中學英語教材在發(fā)展過程中取得了顯著的進步，但同時依然存在一些問題：

（1）對英語教材及其應用理論的研究遠遠不夠，廣大教師還未樹立正確的教材觀念，校方對于教師正確使用教材的培訓力度還遠遠不足；

（2）教材編寫體系的不完善，存在一種突出的大中小學英語教材的不銜接問題；

（3）教材內容過多的注重科技型和現實性，而對于經典性和文學性卻沒有足夠的關注，相應的人文教育內容嚴重缺乏；

（4）教材的編寫同現代學生的生活實際脫離嚴重，嚴重缺乏一些有意義的并且真實的語言實踐活動；

（5）在實踐教學過程中，教師和學生對于教材的過度依賴，對學生和教師學習及教學能力的自主發(fā)揮產生了嚴重的阻礙性作用；

隨著我國新課程體系改革的進一步深化，教材格局將逐漸呈現出向一種高度開放和自由的方向發(fā)展，相應的在教材的選取和編制以及應用等方面，學校和教師將擁有更多的自主權，教材的多元化發(fā)展成為未來教材的主流發(fā)展趨勢。為推動現代英語教學的發(fā)展，要做好英語教材多元化發(fā)展準備：

（1）政策上：強化對教材多元化發(fā)展的制度研究，任何一種超前的、不顧實際的英語教材編制都會對英語教學帶來一種嚴重的負面作用；

（2）強化中學英語教學師資隊伍建設，加強教育培訓，提高教師專業(yè)素養(yǎng)；同時積極組織和開展關于教材編寫理論的實踐研究和培訓，強化廣大教師在教材選用、編寫及開發(fā)等方面的能力；

（3）強化英語考試制度、體制等方面的研究工作，促使制度的改革能夠緊隨教材改革實際。

三、中學英語教學評價發(fā)展中的問題及對策

新時期，我國中學英語教學評價體系發(fā)展過程中所存在的問題為：

（1）一考定終身。不管是中考還是高考，其都是單純的以學生最后的以此的考試成績來判定一個學生的能力和水平，只是片面的注重最后的結果，而對其學習的過程卻沒有一個重視，擾亂的正常的教學次序，也不能很好地反映出學生實際的語言水平和能力。

（2）考試試題中客觀題占據了較大比例。為了更好實現教育考試的公正和公平，同時在結合考試成本的基礎上，實施一種標準化實體，客觀題占據了很大的比重，逐漸出現了一種主觀題客觀化的趨勢。

（3）單一化的評估方式。當前英語教學中的評估手段就是測試，過度的重視終結性測試的結果，導致一種以考試為目的的教學現狀，存在教學目標錯位及教學評估的局限性、片面化問題。

為更好的解決新時期中學英語教學評價過程中所存在的問題，也就需要強化教學評價的改革：

（1）強化英語測試改革

首先，強化對舊考試制度和方式的改革，在教學評估過程中，努力實現一種終結性考試成績同學生平時測試成績的有效結合，充分杜絕一考定終身的問題；其次，注重同我國實際現狀的相結合，并在充分借鑒國外先進教學理論和方法的基礎上，實現自身測試方法的有效創(chuàng)新，進而建立一套更為完善、先進的考試體系。

（2）加強測試專業(yè)知識和技能的普及

加強對英語測試技能和測試理論的的學習，能夠更好的促進英語教師的專業(yè)發(fā)展；加快英語測試技能以及測試理論的普及，幫助廣大中學生能夠更好的掌握現代化的英語測試理論，更好的熟悉現代英語測試技術，也成為了當前我國新課程改革的迫切內容。也只有在英語教師專業(yè)發(fā)展中實現了相應測試知識的有效融入，方能更好的推動英語專業(yè)測試技能和知識的普及，實現測試和教學的有機結合。

四、結語

就目前我國中學英語課程教學來看，雖然取得了一定的成就，但同時也存在著一定的問題，而且在課程改革的不斷進程中日趨凸顯，已經嚴重制約到了現代教學的更好發(fā)展，為此也就需要采取相應的完善措施。相信隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中學英語教學事業(yè)必會迎來全新的發(fā)展局面。

（作者單位：江蘇揚州江都國際學校）