淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是打開成功大門的鑰匙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)有著極大的推動(dòng)作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。受應(yīng)試教育的影響，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一味追求高分?jǐn)?shù)，沿用灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂成了枯燥乏味的技能訓(xùn)練場，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有多大興趣，教學(xué)效率也相對(duì)就低。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，已成為小學(xué)數(shù)學(xué)老師工作的重點(diǎn)。本文結(jié)合筆者實(shí)際經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗诮虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

和諧的師生關(guān)系是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，只有教師和學(xué)生之間形成良好的關(guān)系，才能更好的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)小學(xué)生來說，他們對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因?yàn)橄矚g某個(gè)課任老師而對(duì)他（她）教的學(xué)科也喜歡，同樣也因?yàn)椴幌矚g某個(gè)課任老師而對(duì)他教的學(xué)科不感興趣甚至放棄該科的學(xué)習(xí)。受傳統(tǒng)教育的影響，在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中教師是高高在上的王者，學(xué)生必須聽從教師，導(dǎo)致學(xué)生和教師之間產(chǎn)生了遙遠(yuǎn)的距離，也使學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了心理上的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)教師和學(xué)生之間的感情，在學(xué)法上給學(xué)生更多的指導(dǎo)，精神上給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，生活中對(duì)學(xué)生更多的關(guān)心和幫助，多與學(xué)生進(jìn)行交流，才能拉近師生之間的距離，從而建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生喜歡這個(gè)教師相信這個(gè)教師，在學(xué)習(xí)中才會(huì)更加專心和主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的開端是成功的一半。一堂高效的課堂教學(xué)離不開精彩的課堂導(dǎo)入，有效的課堂導(dǎo)入不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使學(xué)生跟隨教師的思路以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證課堂教學(xué)的有效性。因此，在課堂教學(xué)中教師要注重課堂導(dǎo)入，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而采用不同的導(dǎo)入方式，以學(xué)生感興趣的事物作為切入點(diǎn)，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣來學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容。例如，“相遇問題”教學(xué)的導(dǎo)入，教師請(qǐng)兩名同學(xué)分別站在講臺(tái)的左側(cè)和右側(cè)，聽到老師喊“走”之后，兩名同學(xué)同時(shí)相向而行。當(dāng)兩人相遇后即停止。老師問同學(xué)：“這兩名同學(xué)怎么了？”同學(xué)們回答：“相遇了?！崩蠋熣f：“對(duì)了”，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)相遇問題的應(yīng)用題”。 這樣不僅有效的引起了學(xué)生的注意，還能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著興趣來學(xué)習(xí)新內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課堂充滿了趣味性。

三、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)該讓它服務(wù)于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)雖然枯燥乏味，但是卻和實(shí)際生活有著非常緊密的聯(lián)系，是學(xué)習(xí)一些相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮和加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，努力挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，把生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入每節(jié)數(shù)學(xué)課中，讓學(xué)生感受所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)是能夠幫助自己解決實(shí)際生活中的許多現(xiàn)實(shí)問題的，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，切實(shí)感受到數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，從而讓學(xué)生建立起強(qiáng)烈的要學(xué)好數(shù)學(xué)的決心和信心。

如在教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組織小學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的人民幣知識(shí)到真正的市場上去買學(xué)習(xí)用品，或者組織小學(xué)生建立“校園小超市”，讓學(xué)生分別扮演營業(yè)員和顧客的角色，把數(shù)學(xué)問題生活化，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，在學(xué)用結(jié)合上進(jìn)一步體會(huì)用數(shù)學(xué)的快樂，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的興趣。

四、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激勵(lì)性評(píng)價(jià)是在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行激勵(lì)、鼓舞，目的是營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，鼓起學(xué)生的勇氣和力量，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的表揚(yáng)，教師的表揚(yáng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的肯定和鼓舞。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要多用激勵(lì)性的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，在學(xué)生回答問題時(shí)，即使學(xué)生回答的不完善，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)：“某某同學(xué)的回答很好，如果能再努力思考一下，答案會(huì)更完美。”在批改作業(yè)時(shí)，多用評(píng)價(jià)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如：字寫的漂亮了很多，如果繼續(xù)努力還能得到更大的提高。這樣作業(yè)評(píng)價(jià)里不再是冷冰冰的優(yōu)秀和良好，使學(xué)生產(chǎn)生了繼續(xù)努力的濃厚興趣。

總而言之，小學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要前提。然而，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)設(shè)條件、營造環(huán)境、積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，輕松愉快地完成學(xué)習(xí)過程。

（作者單位：西藏林芝市巴宜區(qū)米瑞鄉(xiāng)中心小學(xué)）