信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在職業(yè)教育中的推進(jìn)

20世紀(jì)90年代以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進(jìn)了教育信息化改革的浪潮，教育界在全新的視角下，揭示了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的矛盾與弊端，開創(chuàng)了全新的學(xué)習(xí)過(guò)程——信息化教學(xué)。由此，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)以不可阻擋的勢(shì)頭，應(yīng)運(yùn)而生。

1.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的涵義及特點(diǎn)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)生提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程全優(yōu)系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就。

信息化教學(xué)體現(xiàn)了許多不同于傳統(tǒng)教學(xué)的特征，如目標(biāo)制定的多元性、學(xué)習(xí)的自主性、學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特性、反饋的及時(shí)性與充分運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)支持學(xué)習(xí)等。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，需要教師的廣泛參與，才能將理論運(yùn)用和推廣到實(shí)踐中去。

2.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中開展的意義

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)一般有兩種形式：一種是以課堂教學(xué)為主導(dǎo)的形式，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的宗旨是以完成教學(xué)任務(wù)為前提，徹底改變教師的角色，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是知識(shí)體系的領(lǐng)航人。教師要為學(xué)生樹立科學(xué)的信息素養(yǎng)，提出一些與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生分組，并充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮小組中每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，以團(tuán)隊(duì)的力量去探究問(wèn)題；另一種是與學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)或者選學(xué)內(nèi)容等相結(jié)合的形式，教師在完成教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，提出一些拓展學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的前沿性問(wèn)題，學(xué)生還是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，合理有效的利用信息資源去探索、實(shí)踐、觀察、收集、處理信息，以研究報(bào)告的形式來(lái)完成任務(wù)。

3.職業(yè)教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

職業(yè)院校中，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差，個(gè)別人有很明顯的厭學(xué)情緒。而職業(yè)類院校的教學(xué)目標(biāo)，大部分是以本專業(yè)的抽象理論知識(shí)為主，再配合模擬的實(shí)踐環(huán)節(jié)，很多教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和實(shí)際工作情境有差異，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更達(dá)不到理想的教學(xué)效果。如果能利用信息資源和網(wǎng)絡(luò)資源，把教學(xué)內(nèi)容以模擬真實(shí)情境的形式給學(xué)生展示，配合學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

4.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在職業(yè)教育教學(xué)中的融合

在職業(yè)教育教學(xué)中，要充分融入信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，必須把握好以下五大環(huán)節(jié)。

（1）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的前提，是將先進(jìn)的信息技術(shù)，和高共享性、高廣泛性的網(wǎng)絡(luò)資源融入到教學(xué)過(guò)程中，比如影像資料、圖片展示、情境模擬等互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性、靈活性、多樣化，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）教學(xué)目標(biāo)的確立

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)在確立中，不僅要突出學(xué)生以探究性學(xué)習(xí)為主，教師是信息的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者及幫助者，還要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，要讓學(xué)生深刻的意識(shí)到，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)探索一切事物的重要性。

（3）教學(xué)策略的改革

推進(jìn)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的核心就是用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)多媒體教學(xué)，教師的角色、教學(xué)的資源、技術(shù)的應(yīng)用等，都進(jìn)行徹底的改革，目的是充分科學(xué)的利用信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)形式多樣的多媒體技術(shù)、軟件技術(shù)等，將抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。

（4）教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性。利用信息化教學(xué)環(huán)境資源共享、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，將所有教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象的展示在學(xué)生面前，打破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容枯燥、死板的缺點(diǎn)，便于學(xué)生接受、理解與消化，而且還可以讓學(xué)生充分參與到逼真的教學(xué)情境當(dāng)中，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（5）教學(xué)成果的反思

通過(guò)反思教學(xué)成果，教師可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲、思考，重新優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，逐漸精進(jìn)自己的業(yè)務(wù)能力，尤其要提高信息素養(yǎng)，增強(qiáng)信息化教學(xué)水平。

走在信息化的光明大道上，我們也要用信息化的視角去看待所有問(wèn)題。只要我們?cè)诼殬I(yè)教育中不斷探索，不斷總結(jié)，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展與改革，一定能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的、更加符合崗位需求的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。

（作者單位：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院）