淺談漢語對學(xué)習(xí)日語發(fā)音時的幾點影響

我們在學(xué)習(xí)一門外語時，發(fā)音往往會受到母語的影響，尤其漢語和日語具有一定的近緣關(guān)系，日語當(dāng)中有很多漢字，且發(fā)音相近。但漢語和日語的語音系統(tǒng)有很大差別。日語是典型的節(jié)奏語言，音拍是日語中最小的節(jié)奏單位，而音節(jié)是漢語中最小的節(jié)奏單位，所以漢語是音節(jié)節(jié)奏，日語是音拍節(jié)奏。因此本文將從發(fā)音的角度，探討漢語發(fā)音對日語發(fā)音是如何影響的，由此產(chǎn)生的日語發(fā)音的問題和原因，并借此尋找到規(guī)律和解決的辦法。

一、從音節(jié)構(gòu)造的不同看日語的音拍

在日語學(xué)習(xí)過程中，容易在發(fā)音方面出問題的往往是學(xué)習(xí)者對音拍感覺的欠缺造成的。不僅是中國人，大部分的外國人在最初學(xué)習(xí)日語時，都很難把握日語音拍的節(jié)奏。特別是一些特殊音節(jié)，“促音”、“撥音”、“長音”的節(jié)奏讓很多人頭疼不已。這些主要是由于語言的音節(jié)構(gòu)造的差異而造成的。

說到音節(jié)，在日本的傳統(tǒng)解釋是這樣的：自身內(nèi)部沒有停頓，前后允許有停頓的單音的連續(xù)或者單獨的一個單音。在語言學(xué)上我們也稱為“讀音的基本單位”。日語的音節(jié)分為短音節(jié)和長音節(jié)兩類。長音節(jié)是含有特殊音拍“促音”、“長音”、“撥音”及“二連元音”的音節(jié)。由于日語存在長音節(jié)、短音節(jié)的對立，因此在“音節(jié)”之下另外設(shè)立一個以時長為主要依據(jù)的節(jié)奏單位：音拍。從時長的角度來說，一個長音節(jié)大體相當(dāng)于兩個短音節(jié)的長度；從音拍的層面來看，一個短音節(jié)與一個音拍等值，一個長音節(jié)分為兩個音拍，短音節(jié)就兼有音節(jié)和音拍的雙重身份。音節(jié)是漢語中最小的節(jié)奏單位，音拍是日語中最小的節(jié)奏單位，所以漢語是音節(jié)節(jié)奏，日語是音拍節(jié)奏。

“音拍”在日本的國語辭典《大辭泉》上的解釋是“音韻論上的單位”，實際上是“以時長為主要依據(jù)的節(jié)奏單位”學(xué)術(shù)上也稱為“音韻的音節(jié)”。因為音拍是最小的節(jié)奏單位因此是認識日語的跟本，也是掌握發(fā)音節(jié)奏的基礎(chǔ)。因此將母語和日語的節(jié)奏單位的構(gòu)造進行比較，我們就可以理解兩種語言的特點，從而找出迅速掌握日語發(fā)音的訣竅。首先來看日語的“音拍”構(gòu)造。日語只有五個元音，所以音拍的結(jié)構(gòu)比較簡單，一共有五種類型。

元音拍（V）…………ア行

半母音+元音拍（SV）…………ヤ、ワ行

輔音+元音拍（CV）…………除ア、ヤ、ワ行的直音

輔音+半元音+元音拍（CSV）…………拗音

特殊拍（N、O、R）…………ン、ツ、-

五種類型不論哪一種，基本上一拍只有一個元音。因此音拍最大的特征就是“等時性”。也就是說每一拍的時長基本是相等的。日語的一個假名即為一拍。特殊拍也同樣需要一拍的時間。

再來看漢語的音節(jié)構(gòu)造。漢語的音節(jié)超過1200個以上，基本音節(jié)也多達400個左右。在單元音的基礎(chǔ)上，還有雙元音、三元音和鼻音等等。因此構(gòu)造非常復(fù)雜。主要的類型如下。

單元音（V）…………a

雙元音（VV）…………ai

三元音（VVV）…………uai

鼻音=元音+鼻輔音（Vn）…………an，ang

鼻音=雙元音+鼻輔音（VVn）…………ian，iang

輔音+元音+鼻輔音（CVn）…………zang

輔音+雙元音+鼻輔音（CVVn）…………guang

輔音+元音（CV）…………ma

輔音+雙元音（CVV）…………zao

輔音+三元音（CVVV）…………liao

*（C=輔音，V=元音，S=半元音，n=鼻音）

以上的基本類型可以看出，漢語的一個音節(jié)最少是由一個單音組成，最多則由四個單音組成的。由于音節(jié)的類型不同，音節(jié)的長短自然也不相同。所以音節(jié)之間的連續(xù)也不同于日語的那種均等的節(jié)奏。另外，復(fù)合元音出現(xiàn)的音節(jié)里，還會有發(fā)音變化的現(xiàn)象。特點如下。

1.主元音和從屬元音的結(jié)構(gòu)導(dǎo)致元音之間的音的長短出現(xiàn)差異。

2.雖有主從兩個元音構(gòu)成，但發(fā)音仍然是按一個元音發(fā)音，不可以分解開來進行發(fā)音。

也就是說，漢語發(fā)音的節(jié)奏感并不是依靠音節(jié)的“均等性”產(chǎn)生，而是由音調(diào)和音節(jié)自身的抑揚來實現(xiàn)的。所謂“抑揚頓挫”。例如，我國的舊詩總是依照每行的音節(jié)數(shù)目來決定韻律或節(jié)奏。每一行詩中意群或節(jié)拍群的劃分、時間的長度以及聲調(diào)類型的搭配都以音節(jié)的數(shù)目為基礎(chǔ)。中國的格律詩就是音節(jié)韻律，五言絕句或七言律詩等每行的字數(shù)都保持一定。例如五言詩總是5個音節(jié)，通常以前2個音節(jié)成為一個意群，后3個音節(jié)又成為另一個意群。第1個意群后稍有停頓。前2個音節(jié)約占一拍，后3個音節(jié)約占兩拍。

漢語和日語這種結(jié)構(gòu)上的差異導(dǎo)致我們在學(xué)習(xí)日語時，很難習(xí)慣那種近乎均等的音拍的節(jié)奏感。經(jīng)常無意識的將漢語的節(jié)奏感帶入到日語發(fā)音中。尤其在特殊音拍的發(fā)音上大家經(jīng)常會出現(xiàn)一些通病。促音“ッ”經(jīng)常會被我們忽略，不需要讀成長音的地方讀出長音的效果。例如“カッコウイイ”（帥氣），讀成“カコウイイ”，“シッパイ”（失敗）讀成“シパイ”促音都沒有了。本來想說“オバ”（叔母），卻說成了“オバー”（婆婆），“トショカン”（圖書館）讀成了“トシュウカン”，“ジュギョウ”（授業(yè)）則變成了“ジュウギョウ”，沒有長音卻念成了長音。

促音往往被我們忽略的原因大概有兩個。一是因為漢語的音節(jié)中沒有類似的發(fā)音，沒有可參照的對象所以很難掌握發(fā)音的感覺。加之促音本身沒有發(fā)音，所以原本該占的音拍很容易被漏掉。二是因為日語的發(fā)音習(xí)慣不同于漢語，甚至可以說是正相反。如前文所述，漢語音節(jié)的特點是聲調(diào)的抑揚和音節(jié)的圓滑。這不僅適用于單音節(jié)，同樣適用于多音節(jié)。也就是說只要是一個獨立的詞語，音節(jié)間的停頓是可以被允許的，但是一個音節(jié)內(nèi)部是不允許停頓的，或者由于停頓而造成歧義的情況。但是促音的這種不發(fā)聲的一拍，就好比在漢語的音節(jié)內(nèi)部的停頓，所以對于中國人來說必須要加強練習(xí)，否則很容易犯錯。

不需要讀成長音的地方卻讀出了長音的效果，這還是和我們母語的發(fā)音習(xí)慣有關(guān)。日語“叔母（おば）”的“ba”在漢語里有對應(yīng)的發(fā)音，如“爸”。漢語里叫“爸”時，經(jīng)常會有拖音的習(xí)慣，因此在讀到日語的“おば”時，往往會不自主的拖長音。再例如把“圖書館（トショカン）”讀成“としゅうかん”，并不是不能區(qū)分“よ”和“ゆ”，而是“書”在漢語里的發(fā)音是“shu”，容易和“しゅう”混淆的緣故。再看“授業(yè)（ジュギョウ）”，容易被讀成“ジュウギョウ”，也是因為“授”在漢語里的發(fā)音是復(fù)合元音的“shou”，音拍的長度和“じゅう”幾乎相同的原因。

比較日語中的訓(xùn)讀（和語：日本固有的語言）和音讀（漢語：借用漢字，并與漢字發(fā)音相近）就會發(fā)現(xiàn)，音讀的長音往往比較少的被忽略。例如很少把“有名（ユウメイ）”念作“ユメ”、“料理（リョウリ）”念作“リョリ”，或者“要事（ヨウジ）”讀成“ヨジ”。

因為“有”、“料”、“要”這幾個漢字在漢語里的音節(jié)，本身就是雙元音構(gòu)成，所以在讀到日語里對應(yīng)的發(fā)音時可以說是手到擒來。因此甚至可以推測，日語里的長音其實是為了對應(yīng)漢語里的雙元音而產(chǎn)生的。

另外，日語里還有連續(xù)元音的發(fā)音形態(tài)。連續(xù)兩個元音即兩拍，但是因為受漢語的影響容易將第二拍元音弱化而變?yōu)橐慌?。這也和漢語里復(fù)合元音的發(fā)音方法不無關(guān)系。例如“舞子（マイコ=ma/i/ko），其中的“a、i、o”是三個元音，雖然“舞子”是兩個漢字對應(yīng)的確是三個假名，應(yīng)為三拍，且每拍的時長均等。但漢語里有“ai”的元音，很容易將原本兩拍的“ma/i”發(fā)成一拍的“mai”，從而整體變成了兩拍。同樣的“太陽（タイヨウ）ta/i/yo/u”四拍，多被誤讀為“tai/yao”的兩拍。

為了解決以上問題，首先需要從根本上意識到日語發(fā)音中音拍的特點，在發(fā)音訓(xùn)練中有意識的主動切斷母語中相關(guān)聯(lián)的發(fā)音習(xí)慣，體會日語發(fā)音中的節(jié)拍的均等性，尤其加強對長音的發(fā)音訓(xùn)練。

二、送氣音、不送氣音及濁音的曖昧區(qū)分

1.送氣音與不送氣音

日語發(fā)音中存在“送氣”與“不送氣”。即發(fā)一個輔音，如“K”從口中出來的氣流可以較強，也可以較弱，前者稱為“送氣音”，后者稱為“不送氣音”，送氣音和不送氣音沒有區(qū)別意義的作用。而漢語中的清輔音送氣與否是一個重要的辯字因素。如“咖啡”的“咖”和“嘎嘎叫”的“嘎”，二者因輔音的送氣（咖）與不送氣（嘎）而形成不同的字音。而日語的清輔音送氣與否沒有辯義的作用，且有個人發(fā)音差異，因此對送不送氣頗為敏感的中國人來說，對于日語里發(fā)送氣音和不送氣音的曖昧往往有很大的困惑。但也不是無規(guī)律可循：

（1）位于詞頭時常發(fā)送氣音，位于詞中詞尾時，一般發(fā)不送氣音。

如：コドモ（子供）――讀ko/孩子、小孩<送氣音>

オトコ（男）――讀dogo/男、男人<不送氣音>

（2）在促音后時發(fā)不送氣音。

如：ガッコウ（學(xué)校）—讀go/學(xué)校

ニッポン（日本）—讀bo/日本

（3）在撥音后時發(fā)不送氣音。

如：エンピツ（鉛筆）—讀bi/鉛筆

デントウ（電燈）—讀do/電燈

（4）在結(jié)合不緊密的復(fù)合詞中，下位詞詞首一般發(fā)送氣音。

如：シヤンハイタイイクカン（上海體育館）—讀ta/上海體育館

（5）疊語形擬聲擬態(tài)詞中，下位詞詞首一般發(fā)送氣音。

如：パラパラ—讀pa/（雨點等）稀稀落落地（降落）

カサカサ—讀ka/沙沙地響

タラタラ—讀ta/滴滴嗒嗒地

（6）助詞或助動詞，一般不發(fā)送氣音。

如：あなたは學(xué)生ですか—讀ga/你是學(xué)生嗎？

彼と彼女—讀do/他和她

彼はもう帰りました—讀da/他已經(jīng)回去了

2.不送氣音與濁音

相對于以日語為母語的人雖聽不出送氣音和不送氣音有什么區(qū)別，但他們對輔音的清濁卻十分敏感。發(fā)不送氣音時，聲帶不振動，而濁音發(fā)音時，聲帶要振動.但以漢語為母語的人往往不太好區(qū)分不送氣音和濁音的異同。

（1）不送氣音，不震動聲帶，較平時的發(fā)音氣流更弱一些。就是一個單詞你不斷快速地念出來的感覺。氣流是很弱的。嘗試連續(xù)快速念た，就能感覺出來。濁音，振動聲帶，不需要弱化氣流。

（2）一定不能把不送氣音直接當(dāng)做濁音。

首先、記憶單詞時往往會出問題，因為不送氣雖然音類似于濁音，但是假名還是寫的清音。例如“私（ワタシ）”中的“タ”還是寫作ta。如果把不送氣音直接等同于濁音，那么這個假名你就會記成“ワダシ”。

三、日語里混淆視聽的“多音字”

漢語里有多音字，日語里的多音字、多音詞就更多了。因為日語里既有純漢字的表記，也有漢字+假名以及純假名的表記方法。即便是同一個漢字，在純漢字和漢字+假名的表記中的讀音也是不同的。甚至一個純漢字的詞組在不同語境下?lián)碛胁煌淖x音。例如“明日”就有“アシタ”、“アス”、“ミョウニチ”三種讀音。不光是外國人就是日本人自己有時也會讀錯別字。再例如“廣播”在日語里對應(yīng)的漢字是“放送（housou）”，這里的“送”讀“sou”和漢語的“song”極為相近，但是當(dāng)它與假名搭配的時候又是另一個讀法。動詞“送”在日語里是“送る”，讀作“oku”，可以說讀音已經(jīng)相去甚遠了。

前文提到過日語的音讀和訓(xùn)讀，音讀往往是比較接近這個漢字的漢語發(fā)音，所以中國人拿到一個單詞很容易就用音讀的方法去讀。例如“有人氣（ニンキ）的歌手、商品、景點”中的“人氣”的發(fā)音“ninki”是音讀，發(fā)音和“renqi”也很像，對于中國人來說很容易掌握和運用，但到了下面這句如果還念“ninki”就不對了?！耙工摔胜毪热藲荬胜ぜ扭筏鏊匦肖胜い瑜Δ恕?，意思是“到了晚上盡量不要去那些沒有人氣、人跡罕至的地方”，同樣是“人氣”兩個漢字，這時候應(yīng)該讀訓(xùn)讀“ヒトケ（hitoke）”。因為由兩個漢字組成的詞組大部分都是音讀，所以對于我們來說日語的漢子詞組反而成了一個陷阱，稍有不慎就會讀錯。

日語里有很多與漢語同形又同意的漢字，對中國人來說好似一把雙刃劍，既有方便的一面又有麻煩的一面。方便的一面，相較與歐美人來說馬上能明白意思，節(jié)省了時間。麻煩的一面，對于習(xí)慣漢字的漢語發(fā)音的中國人來說，難免會受漢語發(fā)音的影響。特別是音讀往往會讀錯。原因是訓(xùn)讀和漢語完全沒有類似的地方，更容易喚起學(xué)習(xí)者的注意，但是音讀因為和漢語發(fā)音類似，所以往往記得不準確。請看下表。

中文漢字民（min）→明（ming）

日文漢字ミン（min）→ミョウ（miyou）

中文漢字門（men）→盟（meng）

日文漢字モン（mon）→メイ（mei）

中文漢字?。▂in）→英（ying）

日文漢字イン（in）→エイ（ei）

中文漢字晚（wan）→望（wang）

日文漢字バン（ban）→ボウ（bou）

中文漢字炎（yan）→陽（yang）

日文漢字エン（en）→ヨウ（you）

中文漢字錢（qian）→強（qiang）

日文漢字セン（sen）→キョウ（kyou）

中文漢字栓（shuan）→雙（shuang）

日文漢字セン（sen）→ソウ（sou）

漢語里有前后鼻音的區(qū)分，但如表所示似乎日語發(fā)音里并沒有明顯的對應(yīng)關(guān)系，而且日語里也只有拗音一種勉強與前鼻音對應(yīng)的發(fā)音。而后鼻音的話，日語里更多地是用“ウ”和“イ”的長音進行對應(yīng)的。而這時因為完全沒有鼻音存在，所以漢語里后鼻音的漢字在日語里出現(xiàn)時，更容易引起注意，不容易讀錯，而前者因為發(fā)音相近，但其實是有區(qū)別的，反而容易讀錯。例如“來年”中文是“l(fā)ainian”而日語是“rainen”，“論文”中文是“l(fā)unwen”，日語是“ronbun”，“運動”中文是“yundong”，日語是“undou”。

四、結(jié)語

以上主要從發(fā)音的角度，分析比較了中日兩種語言的發(fā)音結(jié)構(gòu)，以及由此容易引起的一些發(fā)音錯誤。特別是總結(jié)了一些受到漢語母語的影響而容易發(fā)生的問題。希望通過本文可以對學(xué)習(xí)日語的朋友在發(fā)音的把握上所幫助。

（作者單位：中國國際廣播電臺日語部）