關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的信息化教學(xué)模式探討

分析選擇性原則、實(shí)踐性原則和延續(xù)性原則等培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的信息化教學(xué)模式構(gòu)建原則基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建信息化教學(xué)理念；豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及注重教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)等相關(guān)教學(xué)建議。

信息化教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的必然要求，對(duì)初中學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與思維的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生積極的影響。新課程背景下，教師需要注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，將信息素養(yǎng)培養(yǎng)深入滲透到信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展。文章將結(jié)合初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，分析培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的信息化教學(xué)模式構(gòu)建策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的信息化教學(xué)模式構(gòu)建原則

基于學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的信息化教學(xué)模式構(gòu)建，需要遵循著選擇性原則、實(shí)踐性原則和延續(xù)性原則。

（一）選擇性原則

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，初中信息技術(shù)教學(xué)需要遵循選擇性的原則，恰當(dāng)選擇信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，合理構(gòu)建信息化教學(xué)模式，將信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方式有效融合，注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮信息化教學(xué)模式構(gòu)建的價(jià)值。

（二）實(shí)踐性原則

信息技術(shù)是一項(xiàng)綜合實(shí)踐應(yīng)用型較強(qiáng)的學(xué)科，教師需要遵循著實(shí)踐性的原則，注重對(duì)初中學(xué)生實(shí)踐技能的指導(dǎo)。在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要將靈活借助信息技術(shù)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主應(yīng)用，不斷提升學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。

（三）延續(xù)性原則

學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)需要深入滲透到信息技術(shù)教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，教師需要遵循著延續(xù)性的原則，需要信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效延續(xù)，使學(xué)生能夠借助信息技術(shù)靈活處理生活中的各類(lèi)問(wèn)題，真正展現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值。

二、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的信息化教學(xué)模式構(gòu)建策略

新課程背景下，學(xué)生信息素養(yǎng)的信息化教學(xué)模式培養(yǎng)，可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建信息化教學(xué)理念；豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及注重教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)等方式開(kāi)展。

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建信息化教學(xué)理念

信息素養(yǎng)指的是一個(gè)人能夠明確了解如何需要信息，能夠檢索、評(píng)價(jià)和利用信息，對(duì)信息進(jìn)行有效加工、整理和創(chuàng)新，進(jìn)而獲得新的知識(shí)。信息化教學(xué)模式作為一種區(qū)別于傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)模式的課堂教學(xué)方式，以信息技術(shù)的支撐為主要特點(diǎn)，借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)指導(dǎo)，但其中更重要的內(nèi)容是現(xiàn)代教學(xué)理念的應(yīng)用。

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，將素質(zhì)教學(xué)理念融入于信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中。比如教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)廣東省初級(jí)中學(xué)課本信息技術(shù)（B版）《管理計(jì)算機(jī)中的文件》這一項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，將三維教學(xué)目標(biāo)融入于其中，在使學(xué)生充分掌握計(jì)算機(jī)文件管理方式的基礎(chǔ)上，能夠?qū)W會(huì)自己整理文件，并掌握文件管理的重要性，感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的意義，形成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

信息化教學(xué)模式下，教師需要豐富教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)多種多樣的信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠從“要我學(xué)”的思想逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的思想，提升學(xué)生信息技術(shù)的綜合學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主創(chuàng)造性能力。

例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)廣東省初級(jí)中學(xué)課本信息技術(shù)（B版）《使用計(jì)算機(jī)軟件》這一堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生布置使用“錄音機(jī)”錄制“繞口令”的任務(wù)。學(xué)生需要自主借助計(jì)算機(jī)和課本進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或者合作探究，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，給與學(xué)生適當(dāng)?shù)乃季S引導(dǎo)，在實(shí)踐中提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（三）注重教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息化教學(xué)是以現(xiàn)代化為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，教學(xué)評(píng)價(jià)作為信息化教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。

在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。比如教師可以對(duì)學(xué)生的信息資源應(yīng)用情況、信息技術(shù)實(shí)踐能力等等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以邀請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自主評(píng)價(jià)或者學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等多種方式，營(yíng)造互動(dòng)型的信息技術(shù)課堂教學(xué)氛圍。

培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的信息化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展能夠產(chǎn)生重要的影響，教師可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建信息化教學(xué)理念；豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及注重教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)等方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并使學(xué)生能夠形成一定的信息素養(yǎng)，促進(jìn)初中信息技術(shù)信息化教學(xué)的持續(xù)開(kāi)展。

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)坪地中學(xué)）