論小學(xué)英語教學(xué)如何貫徹好課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念

2011版《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施后，筆者有幸參加了市教育局組織的小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，使我開闊了眼界，受益匪淺。小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)今基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)，如何打破沉悶的教育局面，使素質(zhì)教育在學(xué)習(xí)英語中有所體現(xiàn)，貫徹好課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念，談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法：

一、建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系

“任務(wù)型教學(xué)和合作學(xué)習(xí)”的新型的英語課堂教學(xué)形式已被廣大的小學(xué)教師認(rèn)可和接受，它同傳統(tǒng)的課堂英語教學(xué)模式有著本質(zhì)的不同，有著自身獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。因此，越來越多的教師都在提倡合作學(xué)習(xí)，也都在全力實(shí)施這種新型的教學(xué)方式

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛。”傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于至高無上的權(quán)威地位。教師與后進(jìn)生之間，更是彌漫著一種緊張氣氛，教師一見后進(jìn)生就頭疼，后進(jìn)生一見教師就害怕：在他們的內(nèi)心深處卻更急切地渴望著老師的關(guān)愛二鼓勵、分析原因、探討、創(chuàng)造機(jī)會、體驗(yàn)成功、表揚(yáng)和鼓勵。偉大的俄國教育家說過：“成功的喜悅是一種非常好的動力。它能促進(jìn)兒童產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

二、課程任務(wù)

1.興趣、自信心學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，自主學(xué)習(xí)能力，合作精神

要建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，親自體驗(yàn)和主動參與為基本特征，著眼于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性以及學(xué)生的情感、態(tài)度、技能等等這樣一些基本素質(zhì)目標(biāo)。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動中，我們要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生全身心地投入進(jìn)去，讓學(xué)生學(xué)會說1 can do it！它是人生的態(tài)度，積極進(jìn)取的精神。用英語進(jìn)行簡單日常交流，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.語言基礎(chǔ)知識和技能，綜合語言運(yùn)用能力

培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，我們在上課時(shí)，盡量不要帶著學(xué)生去讀英語，而是讓學(xué)生跟著錄音、多媒體設(shè)備去讀，使學(xué)生掌握純正、地道的英語；句子語調(diào)在交際中因感情、態(tài)度和目的不同，語調(diào)變化非常豐富，在句子語調(diào)教學(xué)中給學(xué)生升、降、平等概念，學(xué)生多練，才符合語言教學(xué)實(shí)踐的要求。學(xué)習(xí)英語是為了運(yùn)用，這一觀念必須從起始階段就牢固樹立，因此，要創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，在生動的情景中學(xué)習(xí)，有助于理解所學(xué)語言，在一定的情景下去運(yùn)用語言，又體現(xiàn)所學(xué)語言的真實(shí)性。

3.觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神

學(xué)生能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情。如說數(shù)字，根據(jù)教師的手勢讓學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)字。給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去抓??；給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造。聽一聽，說一說，做一做，多給學(xué)生思維空間，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，以創(chuàng)新為重點(diǎn)，突出學(xué)會創(chuàng)新的精神。

三、基本理念

1.面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

發(fā)動全體，提供學(xué)生公平競爭機(jī)會，在學(xué)習(xí)、活動過程中同全體學(xué)生進(jìn)行交往，特別是一些平時(shí)膽小、內(nèi)向、不愛發(fā)言的學(xué)生，要盡可能創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，照顧全體。如一次教學(xué)中，我出示四輛分別由小狗、小馬、小免和小羊拉著載滿加法算式卡片的賽車，全班參加分四組，根據(jù)賽車所顯示的算式來表演課本的對話，每組同桌表演一個(gè)加法算式，先到終點(diǎn)并且對得最多的獲勝，當(dāng)每組同桌表演正確時(shí)，全班齊聲說：Good！相反，大家齊說：That’s wrong.英語活動課要讓學(xué)生大膽參與實(shí)踐，讓每位學(xué)生放開一些，寬松評價(jià)，以鼓勵為主。

2.整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同學(xué)們在完成任務(wù)時(shí)情趣是很高，我們要給學(xué)生鼓勵。為此，我把全班同學(xué)分為Apple Team Banana，Team Pear Team，Orange Team進(jìn)行音標(biāo)拼讀比賽，答對一題獎一個(gè)五角星，讓學(xué)生通過個(gè)人或集體的努力不斷獲得成功，不斷發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識新的自我，從而不斷發(fā)展自己。

3.突出學(xué)生主體，注重個(gè)體差異

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，生理方面學(xué)生的差異，如性別、視力、聽力等；需要和動機(jī)的、如內(nèi)部動機(jī)，成功動機(jī)水平的不同；個(gè)體學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，如沖動型與沉思型；社會環(huán)境因素，如雙親單親，在教學(xué)活動中，注重個(gè)體差異，讓學(xué)生大膽去實(shí)踐。

4.注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

教學(xué)過程評價(jià)是小學(xué)英語課程的一個(gè)重要組成部分，評價(jià)形式包括老師評價(jià)、學(xué)生自評和互評、家長參與評價(jià)等，注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價(jià)體系，采取觀察和記錄平時(shí)活動和完成聽、說、唱、做、演、玩等表現(xiàn)方式。

小學(xué)英語評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會欣賞學(xué)生。記得有人說過“教師的一句話可以讓一個(gè)孩子插上翅膀，也可以讓一個(gè)孩子墜入地獄。”

在教學(xué)過程中我們應(yīng)堅(jiān)持多元標(biāo)準(zhǔn)去衡量、評價(jià)學(xué)生，”多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”，在評價(jià)過程中，充分考慮學(xué)生個(gè)體的差異、根據(jù)不同的學(xué)生+用不同的標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)不同的學(xué)生，對優(yōu)秀的學(xué)生提高標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)，對學(xué)困生要降低標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的進(jìn)步，讓優(yōu)生變得更好，學(xué)困生慢慢變好你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。進(jìn)我們永遠(yuǎn)記住陶行知先生的這句名言，給后進(jìn)生以更多的熱心、誠心、耐心，使一塊塊璞玉熠熠生輝！

總之小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)剛剛起步，需學(xué)校、家庭、社會密切配合，做為小學(xué)外語教師，我也在探索、尋求素質(zhì)教育與外語教學(xué)的結(jié)合，將英語課程標(biāo)準(zhǔn)融會貫通于課堂之中，在外語這片沃野上耕耘其中，培養(yǎng)出適應(yīng)未來需要的創(chuàng)造型人才。

（作者單位：江蘇省張家港塘市小學(xué)）