小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高計算準(zhǔn)確率

在新課標(biāo)背景下，培養(yǎng)學(xué)生的計算素養(yǎng)，提高計算準(zhǔn)確率已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，是提高小學(xué)生綜合能力的首要前提。為此，在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握班級學(xué)生的興趣愛好、心理特征等，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣

興趣是最好的老師，教師要以教材內(nèi)容為藍本，優(yōu)化訓(xùn)練方式，堅持“寓教于樂”的原則，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的輔助作用，使枯燥、乏味的計算知識變得生動、形象。教師可以借助多媒體、教具等，開展多樣化的訓(xùn)練，比如，計算競賽、搶算、自編計算，激發(fā)他們的計算興趣，能夠積極、主動融入到教學(xué)中，主動學(xué)習(xí)，也能為培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的計算能力。

二、夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功

想要提高學(xué)生計算準(zhǔn)確率，具備扎實的基本功是非常必要的，有利于學(xué)生靈活運用各種運算技巧。在整個小學(xué)階段，隨著年級不斷升高，學(xué)生會接觸到更多的運算公式、運算技巧，特別是學(xué)習(xí)幾何知識后，會出現(xiàn)一些和幾何圖形相關(guān)的計算題型。隨著學(xué)習(xí)的知識不斷增多，學(xué)生很容易混淆相似的運算公式、運算規(guī)律等，無法正確運用。而這和學(xué)生已具備的基本功緊密相連。在提高學(xué)生計算準(zhǔn)確率，提高計算能力的過程中，必須進行系統(tǒng)化的口算訓(xùn)練。在口算訓(xùn)練中，要堅持循序漸進的原則，在學(xué)生能夠準(zhǔn)確計算的基礎(chǔ)上，尋求計算的簡便方法，提高計算速度，訓(xùn)練要有側(cè)重點，多訓(xùn)練一些常用數(shù)據(jù)、湊整方面的計算，比如，35+65、20x5；1—20各個自然數(shù)的平方數(shù)；分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。還要結(jié)合教材內(nèi)容，開展更多有針對性的口算訓(xùn)練，逐漸夯實學(xué)生的計算基本功，為提高他們計算的準(zhǔn)確率做好鋪墊。

三、幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成養(yǎng)好的計算習(xí)慣

從某種角度來說，計算屬于復(fù)雜的智力活動，想要提高小學(xué)生計算的準(zhǔn)確率，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣是非常必要的，可以從這些方面入手。一是：認(rèn)真審題的好習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，面對計算題，很少有學(xué)生會認(rèn)真審題，總是提筆就算，但計算的準(zhǔn)確率并不高，計算速度也不快。主要是因為他們不熟悉運算順序和法則，沒有養(yǎng)成仔細(xì)審題的好習(xí)慣。為此，教師要針對這方面，進行必要的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐漸改掉之前的壞習(xí)慣，能夠在審清題目內(nèi)容之后，再進行計算。二是：驗算、訂正的習(xí)慣。就計算題而言，驗算是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是提高計算準(zhǔn)確率的關(guān)鍵所在，有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)，比如，出現(xiàn)在題目中的數(shù)字、小數(shù)點等，這些都是正確解題的核心。還要逐漸要求班級學(xué)生書寫要規(guī)范，排列要整齊，做完題之后，一定要進行驗算，看其是否正確。還要引導(dǎo)學(xué)生不要為了做題而做題，要多歸納、總結(jié)，特別是自己出錯的地方，分析出錯的原因，及時糾正，避免下次再犯同樣的錯誤。在做題的時候，要學(xué)會利用所學(xué)的知識，靈活運用簡捷的計算方法，簡化計算程序，在提高計算速度的同時，還能提高計算的準(zhǔn)確率。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握運算定律

實際上，計算題和其它題型一樣，都是有規(guī)律可循的，如果掌握了運算規(guī)律，學(xué)生便可以進行簡便計算，能夠極大地提高計算速度，還能提高計算的準(zhǔn)確率，激發(fā)學(xué)生的計算興趣。以“125x25x4”為例，在計算過程中，大部分學(xué)生都會先計算“25x4”，再用得出的100去乘以125，最終得出結(jié)果。而學(xué)生只需要采用口算的方法便能正確計算出正確答案。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，發(fā)現(xiàn)題目中蘊含的運算定律，并應(yīng)用到實際中，還能培養(yǎng)他們舉一反三的能力。

五、強化知識的傳授，學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)。

在課堂教學(xué)中，教師要充分利用各方面教學(xué)資源，結(jié)合班級學(xué)生特點，優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解、掌握新的知識點，完善已構(gòu)建的知識框架。以“代數(shù)運算”為例，在教學(xué)中，教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生正確理解運算順序、運算法則等概念，理清各等量關(guān)系，為正確運算提高有利的保障。以計算“3.5x1.2-1.2”為例，教師必須先引導(dǎo)學(xué)生理清該題的運算順序。通常情況下，很多學(xué)生在計算這道題的時候，都會先計算減法，再去計算乘法，還誤以為解出的答案是正確的。對于這道題來說，需要先計算乘法，再計算減法，正確答案為3。又以計算“3.8-1.08”為例，學(xué)生也經(jīng)常會出錯，主要是因為在計算的時候，學(xué)生沒有把小數(shù)點對齊，把“1.08”中的“0”漏掉了。在日常教學(xué)中，教師要經(jīng)常總結(jié)學(xué)生出錯的地方，加以糾正，展開有針對性的教學(xué)。

總而言之，計算準(zhǔn)確性在“素質(zhì)教育”中仍然占據(jù)核心地位，是學(xué)生解決實際問題的關(guān)鍵所在。它也是當(dāng)下每位小學(xué)生必須掌握的基本數(shù)學(xué)技能。在教學(xué)過程中，教師要從不同角度入手，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境等，增加師生間的互動，充分展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中，優(yōu)化教學(xué)方法，加強運算定律、運算性質(zhì)教學(xué)，強化學(xué)生計算準(zhǔn)確性訓(xùn)練。以此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高他們計算準(zhǔn)確率，提高他們多方面的能力，為進行更高階段的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

（作者單位：寧波市鄞州區(qū)鐘公廟小學(xué)）