文化建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人的陣地，是傳承和發(fā)展文化的重要場所。優(yōu)秀的校園文化飽含鮮明、深厚的人文特質(zhì)。它，不僅可以通過物質(zhì)外顯遍布師生視野，也可以凝成學(xué)校精神滲入師生心靈，更可以決定師生不斷發(fā)展的方向和質(zhì)量，是整個學(xué)校辦學(xué)的核心價值體系。

這幾年來，我校緊緊圍繞“文化引領(lǐng)教育內(nèi)涵發(fā)展”這一核心要素，堅持發(fā)展有靈魂的教育，以“理念文化助發(fā)展、環(huán)境文化濃氛圍、行為文化礪品行、特色文化強根基”為學(xué)校特色建設(shè)的具體方略，將以文化為特性的特色建設(shè)貫穿于學(xué)校文化建設(shè)的始終，立體化推進校園文化建設(shè)，努力使文化浸潤在校園的每個角落，感染每一個人，激發(fā)每一個人，從而促進教師快樂工作，學(xué)生幸福成長。

一、理念文化----引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展

理念文化是校園文化的靈魂。學(xué)校理念文化的確立，是時代發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)對人才培養(yǎng)的理性折射，是學(xué)校文化背景的濃縮，是學(xué)校未來的發(fā)展方向，也是全校師生共同的文化追求。先進的理念文化可以外塑形象，內(nèi)集人心，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供強大動力。成熟的學(xué)校理念文化是學(xué)校之“魂”，它指引著辦學(xué)方向，體現(xiàn)著辦學(xué)特色，引領(lǐng)著育人方向。我校是一所百年老校，創(chuàng)辦于1905年，原名“南隅小學(xué)堂”，是泉州市區(qū)最早開辦的新式小學(xué)堂之一。創(chuàng)辦初期校址在關(guān)岳廟禮樂廳。1908年，學(xué)校取《論語》中“立于禮，成于樂”之意，更名為立成小學(xué)，意在弘揚中華傳統(tǒng)文化精髓，以德立校，以德育人。為此，這幾年學(xué)校不斷地對辦學(xué)理念進行了梳理、整合與提升，并與學(xué)校實際相結(jié)合，找到了學(xué)校特色建設(shè)的突破點。我們確立以傳承和發(fā)展學(xué)?！芭d于詩、立于禮、成于樂”的辦學(xué)思想，以提升校園文化建設(shè)品位作為學(xué)校樹品牌、創(chuàng)特色的重要抓手，學(xué)校把校園文化建設(shè)與精細化管理緊密結(jié)合起來，在育人環(huán)境的建設(shè)與校園精神的培育等方面積極探索，形成了以“經(jīng)典誦讀”、“棋文化”、“立成禮儀學(xué)堂”等特色主題教育，為全面實施素質(zhì)教育拓展了新的空間。

二、環(huán)境文化----創(chuàng)設(shè)育人的濃厚氛圍

兩千多年前，荀子在《勸學(xué)篇》中說：“蓬生麻中，不扶而直。白沙在捏，與與之俱黑。”這都是說明環(huán)境對于教育的滲透性作用，迄今對我們?nèi)杂袉⑹疽饬x。因此，我們高度重視環(huán)境的育人功能。在校園面積只有3500平方米，生均面積還不到3.2平方米的校園內(nèi)，積極在環(huán)境建設(shè)的“精”與“細”下功夫，力求給學(xué)生一種愉悅心情、陶冶思想的和諧氛圍，給他們以一種蓬勃向上的力量。按照”面面墻壁會說話、一草一木能育人“的原則，精心設(shè)計墻壁及學(xué)校各種用室文化。具體做到“三個突出：①突出“校風(fēng)”?！叭L(fēng)一訓(xùn)”是一所學(xué)校全體師生精神內(nèi)涵的濃縮，是一所學(xué)校的靈魂所在。我們在學(xué)校最引人注目的地方，張貼“三風(fēng)一訓(xùn)”的標語，使其醒目鮮明，催人奮進?、谕怀鲋黝}。我們圍繞辦學(xué)思想和辦學(xué)目標，著力打造“棋文化”、“閩南藝術(shù)文化”、“中華經(jīng)典詩詞”、“立成禮儀學(xué)堂”四個主題教育宣傳陣地，形成獨具特色的“樓梯文化”和“文化”。③突出層次。學(xué)校圍繞主題，多方位、有層次的對教學(xué)樓、綜合樓的走廊、樓梯轉(zhuǎn)角、各專用室進行布置。如在各樓層分別設(shè)計布置了“唐詩宋詞”，3個樓梯轉(zhuǎn)角書吧等版塊，讓學(xué)生感受喜歡讀書、讀書好，受益終生的氛圍。其次，在班級文化建設(shè)方面，即要求規(guī)范統(tǒng)一，又鼓勵各具特色。提倡百花齊放，形成一班一品。引導(dǎo)班級師生、家長共同參于建設(shè)班級文化，彰顯班級特色，營造濃厚文化氛圍。通過幾年的努力，我們在“小”校園里做出了“大”文章，走進立成小學(xué)校園，能讓人感受到一種濃厚的、和諧的文化氛圍，校園里每一角落的文化墻和一草一木相互映襯，體現(xiàn)出高雅的文化氣息，圖文并茂的文化墻讓師生“見之于學(xué)、約之于行，熟之于心，行之于道”，形成了具有我校特色的環(huán)境文化。

三、行為文化----塑造學(xué)生的健康品質(zhì)

學(xué)校行為文化作為學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校靜態(tài)文化的外化和動態(tài)表現(xiàn)，是一所學(xué)校歷史文化積淀在一定階段的顯露，全校師生既是學(xué)校行為文化的設(shè)計者和執(zhí)行者，更是塑造者、維護者和推進者。文化育人，能讓學(xué)生浸潤在散發(fā)著濃濃的真、情、善、美的富有個性的學(xué)校文化中，學(xué)校文化建設(shè)的匠心獨運，也是教育的最高境界。近兩年，我們把行為文化建設(shè)作為重點，把學(xué)校文化蘊涵于各種文化行為活動中，通過開展各種活動幫助學(xué)生形成正確的價值取向，自覺的行為規(guī)范，嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神，高雅的行為方式，豐富的內(nèi)心世界，闊達的胸襟氣度，使行為文化建設(shè)起到了“知行合一”的教化作用。進而塑造學(xué)生的健康品質(zhì)。

1.開展經(jīng)典誦讀，打造書香校園。2007年以來，我們把“興于詩、立于禮、成于樂”的辦學(xué)思想與“書香校園”建設(shè)融合起來，把“誦讀經(jīng)典、弘揚國學(xué)、沐浴書香、快樂成長”作為“書香校園”建設(shè)的切入點，廣泛開展中華經(jīng)典誦讀活動，每學(xué)年根據(jù)不同學(xué)段的要求向?qū)W生推薦誦讀篇目，每年在五月底校園文化藝術(shù)節(jié)期間舉辦一次大型經(jīng)典誦讀比賽，至今已舉辦九屆。誦讀比賽以班為單位，全班學(xué)生都要參與，誦讀展示集誦讀、藝術(shù)特長表演和學(xué)生綜合素質(zhì)展示為一體，成為我校“書香校園”建設(shè)的亮點。自2007年至今，學(xué)校9次參加市、區(qū)教育部門組織的經(jīng)典誦讀比賽均獲優(yōu)異成績，也多次受邀參加市、區(qū)文明辦和府文廟組織的經(jīng)典誦讀活動，學(xué)校被確認為鯉城區(qū)“中華經(jīng)典誦讀示范點”。

2.普及中國象棋教育，促進學(xué)生形成良好人格品質(zhì)。2005年以來，我校把中國象棋作為校本課程引入課堂，每周開設(shè)一節(jié)中國象棋課，普及棋文化知識。學(xué)校在操場顯眼處設(shè)置大棋盤，每周一擺一棋局讓師生研討，每周五大課間設(shè)置20分鐘大棋課，師生互動講解棋局。聘請專業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生棋社，學(xué)生棋社每年參加泉州市小學(xué)生棋類比賽均獲團體前三名，學(xué)校被中國棋院授予“全國中小學(xué)棋類教育實驗基地”，2013年9月，我校學(xué)生棋社被評為中小學(xué)“百佳學(xué)生社團”。

3.開展中華傳統(tǒng)美德教育，為學(xué)生養(yǎng)成教育打下深厚根基。中華傳統(tǒng)文化是中華民族五千年生存發(fā)展的“根”和

“魂”，在新的時期，德育教育要吸收其精髓，學(xué)習(xí)和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。圍繞立成小學(xué)“興于詩、立于禮、成于樂”的辦學(xué)思想和“以德立校”的辦學(xué)理念，2013年，我校在通淮關(guān)岳廟董事會的支持下，以中華傳統(tǒng)美德為主題，建設(shè)了浮雕文化墻等人文景觀，文化墻上，每幅浮雕都用一個字、一段文、一副圖詮釋了“仁、義、禮、智、信、忠、孝、節(jié)、勇、和”的文化內(nèi)涵，向師生傳遞著中華民族的傳統(tǒng)美德，讓師生每一天進校園就感受到濃厚的文化，使師生“見之于學(xué)、約之于行、熟之于心、行之于道”。2015年，我校組織骨干教師編寫中華傳統(tǒng)美德教育校本教材《立成學(xué)堂》，使環(huán)境文化教育與課堂教學(xué)深度融合，讓中華傳統(tǒng)美德從小在學(xué)生的養(yǎng)成教育中生根發(fā)芽，將“一字一句讀好書、一生一世做好人”的校訓(xùn)銘記于心中。

四、制度文化---凸顯人文管理的特質(zhì)。

學(xué)校制度文化作為學(xué)校文化的有機組成部分，是處于核心精神文化和外顯物質(zhì)文化之間的中間層文化。它不僅是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，也是學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的保障系統(tǒng)。我們注重抓好學(xué)校管理制度的優(yōu)質(zhì)生成和制度運行的高效落實兩大方面工作。

1、全面構(gòu)建學(xué)校各項管理制度。學(xué)校積極開展現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，堅持以人為本、民主開放、與時俱進的原則，確保學(xué)校各項制度的優(yōu)質(zhì)生成。校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)教育法律法規(guī)政策，按照現(xiàn)代學(xué)校制度要求，起草各部門工作管理制度文本，通過召開教師大會，廣泛聽取教師的建議，整合教師提出的好的建議修訂管理制度文本，與教師利益密切相關(guān)的管理方案，提交教代會審議表決后再執(zhí)行。公開民主訂立學(xué)校管理制度不僅達到了集思廣益，提高了制度的科學(xué)性，而且也體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷，讓教師同時成為學(xué)校管理制度的設(shè)計者與參與者，有利于制度的優(yōu)化和執(zhí)行。

2、保障制度運行的高效落實。學(xué)校機構(gòu)能按鯉城教育行政部門規(guī)定設(shè)置并配齊行政管理人員，設(shè)有德育處、教導(dǎo)處、總務(wù)處、工會、保衛(wèi)科、少先隊等機構(gòu)，能根據(jù)校情設(shè)置學(xué)科教研組長、年段長等中層管理人員，形成學(xué)校、年段、班級三級管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校確立以校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)集體，建立“三重一大”集體決策制度和校務(wù)公開制度，主動接受師生和家長的監(jiān)督。學(xué)校實行教職工崗位責(zé)任目標管理和績效管理，日常工作中加強對制度運行情況的檢查，檢查結(jié)果納入五星班級的評選和教師學(xué)期績效考評中，通過強化制度的有度獎懲，提高師生的自律意識，為制度運行提供有效保障。

總之，教育人，應(yīng)該而且必須擁有一顆捕捉和尋找文化建設(shè)的敏感之心，擁有一顆喚醒和激活學(xué)校文化建設(shè)的責(zé)任之心，擁有一顆呈現(xiàn)和展示學(xué)校文化的智慧之心。因為，文化建設(shè)，能夠引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

（作者單位：泉州市立成小學(xué)）