高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)問(wèn)題研究探討

摘 要：本文通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)員的簡(jiǎn)單介紹，引出了輔導(dǎo)員培訓(xùn)的問(wèn)題，進(jìn)而指出了輔導(dǎo)員培訓(xùn)目前存在的一些問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提了幾點(diǎn)關(guān)于輔導(dǎo)員培訓(xùn)的建議。以期為輔導(dǎo)員培訓(xùn)發(fā)展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員培訓(xùn)；培訓(xùn)現(xiàn)狀；培訓(xùn)建議

自高校擴(kuò)招以來(lái)，高校學(xué)生人員的激增，輔導(dǎo)員教師也相應(yīng)的增加，如何管理好這個(gè)群體便是一個(gè)大問(wèn)題。建設(shè)一支好的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是目前許多高校都采取的辦法。但當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)仍然存在著諸如輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定、人才缺乏、隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)難以實(shí)現(xiàn)等亟待解決的關(guān)鍵性問(wèn)題。

想要建設(shè)一支專業(yè)化/系統(tǒng)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，關(guān)鍵就在于培訓(xùn)。輔導(dǎo)員培訓(xùn)是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。美國(guó)佛羅里達(dá)國(guó)際大學(xué)著名管理學(xué)教授加里德斯勒認(rèn)為，”所謂的培訓(xùn)，指的是培訓(xùn)師而向新員工或在職在崗老員工，進(jìn)行的完成本職工作技能講授。羅伯特馬希斯認(rèn)為，”所謂培訓(xùn)，指培訓(xùn)師、企業(yè)與員工一起投入進(jìn)行的，對(duì)于企及個(gè)人兩個(gè)方面，學(xué)習(xí)的一些技術(shù)或知識(shí)。我國(guó)學(xué)者蕭鳴政，對(duì)于培訓(xùn)有自己深刻的見(jiàn)解。他將培訓(xùn)界定為”培訓(xùn)指的是企業(yè)員工對(duì)于從事工作需要的知識(shí)、技能等的學(xué)習(xí)。隨著培訓(xùn)觀念的滲入，各地高校開(kāi)始探索和開(kāi)展輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，并且還設(shè)立研修基地。從實(shí)際情況出發(fā)，許多學(xué)校在輔導(dǎo)員培訓(xùn)方面做了大量的工作，取得了顯著成效，但是，由于輔導(dǎo)員培訓(xùn)是開(kāi)創(chuàng)性工作，國(guó)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)不足，使得輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作進(jìn)展緩慢，成效不大。

輔導(dǎo)員的主要工作任務(wù)是單人大學(xué)生的管理者，引導(dǎo)者，咨詢者，承擔(dān)對(duì)大學(xué)生的思想教育，心里輔導(dǎo)以及為日常生活提供幫助，努力做到成為大學(xué)生的知心朋友，人生導(dǎo)師，指引大學(xué)生向著健康正確的道路發(fā)展。其具體工作可以概括為五點(diǎn)要求、八項(xiàng)職責(zé)、三條標(biāo)準(zhǔn)：

一、輔導(dǎo)員工作的五點(diǎn)要求

一要監(jiān)督學(xué)生日常思想政治教育工作和服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生班級(jí)建設(shè)和管理；二要遵守思想政治教育的規(guī)則，堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，創(chuàng)造性地工作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成才；三要不斷提高自身理論水平和思想政治教育技能，不斷學(xué)習(xí)、更新理論知識(shí)；四要學(xué)會(huì)觀察大學(xué)生多做調(diào)研，針對(duì)分析結(jié)果不斷調(diào)整工作方式，找到合適的能為大學(xué)生接受良好的工作方法；五要注意使用各種新的工作載體，特別是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和方法，如網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大努力工作的方法，現(xiàn)實(shí)，貼近生活，貼近學(xué)生，提高工作的針對(duì)性和有效性，增強(qiáng)工作的吸引力和感染力。

二、輔導(dǎo)員工作的八項(xiàng)職責(zé)

一是確保大學(xué)生在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，積極追求更高的目標(biāo)，努力為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做貢獻(xiàn)；二是豈可注意大學(xué)生的心理健康，主動(dòng)關(guān)心，耐心開(kāi)導(dǎo)，定期接受咨詢服務(wù)，幫助大學(xué)生養(yǎng)成健康的心理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)， 教育大學(xué)生自尊自愛(ài)自強(qiáng)，提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的能力；三是注意了解學(xué)校的環(huán)境，關(guān)注學(xué)校問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造安全的校園環(huán)境。要及時(shí)化解學(xué)生間的矛盾糾紛，關(guān)注與大學(xué)生有關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)；四是關(guān)心經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，及時(shí)提供相關(guān)的補(bǔ)助信息，勤工儉學(xué)信息，做好資助工作，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)；五是培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀，為學(xué)生就業(yè)作指導(dǎo)。開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃；六是積極發(fā)揮班級(jí)、學(xué)生在思想政治教育中的組織力量；七是協(xié)助配合支持班主任工作，發(fā)揮學(xué)生干部在各種活動(dòng)中的領(lǐng)頭作用，積極開(kāi)展課外活動(dòng)；八是培養(yǎng)學(xué)生骨干，指導(dǎo)他們進(jìn)行班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

三、輔導(dǎo)員的三條標(biāo)準(zhǔn)

一是政治水平高、業(yè)務(wù)熟練、嚴(yán)守紀(jì)律、作風(fēng)正派；二是本科學(xué)歷，優(yōu)異的成績(jī)和優(yōu)良的品德，富有奉獻(xiàn)精神，熱愛(ài)大學(xué)生思想政治教育事業(yè)；三是具備專業(yè)知識(shí)，有較強(qiáng)的管理能力、組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力，接受過(guò)培訓(xùn)并獲得相關(guān)資格證書。

輔導(dǎo)員培訓(xùn)任重而道遠(yuǎn)。根據(jù)調(diào)查顯示，目前國(guó)內(nèi)參加培訓(xùn)的輔導(dǎo)員人數(shù)不到全國(guó)輔導(dǎo)員總?cè)藬?shù)的一半，而且培訓(xùn)活動(dòng)多是無(wú)規(guī)劃，不分級(jí)。由此可以看出，輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作任務(wù)艱巨，還有很長(zhǎng)一段路要走。

四、目前國(guó)內(nèi)輔導(dǎo)員培訓(xùn)主要有以下幾點(diǎn)問(wèn)題

（一）培訓(xùn)欠缺科學(xué)的決策依據(jù)。大多數(shù)地方時(shí)國(guó)家出了這項(xiàng)任務(wù)才立馬急急開(kāi)展活動(dòng)，不顧人物的本質(zhì)意義與目標(biāo)，胡亂響應(yīng)，導(dǎo)致培訓(xùn)活動(dòng)沒(méi)有規(guī)劃，沒(méi)有目標(biāo)，缺乏科學(xué)性，這種培訓(xùn)自認(rèn)不能通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容缺乏體系。對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)旨在建設(shè)一支專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。但是目前的許多培訓(xùn)內(nèi)容都無(wú)法達(dá)到這一要求，培訓(xùn)完了也看不到效果。故而培訓(xùn)的內(nèi)容需精選，要符合輔導(dǎo)員的職業(yè)要求，要聯(lián)系實(shí)際，這就需要進(jìn)行體系化的課程安排，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精選。

（三）培訓(xùn)缺乏科學(xué)的評(píng)估體系。當(dāng)前學(xué)校也已開(kāi)展的多次培訓(xùn)，但收效甚微，其中一個(gè)原因是輔導(dǎo)員態(tài)度不端正，抱著完成任務(wù)的心態(tài)去參加，正是由于缺乏一個(gè)科學(xué)的科學(xué)體系，無(wú)法了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，也無(wú)法對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)懲，使得大多數(shù)人并不是很看重參加的過(guò)程。這樣一個(gè)情況就會(huì)使培訓(xùn)活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期的效果。

五、輔導(dǎo)員培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議

（一）要注意聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系個(gè)體，根據(jù)要求不同，針對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方式也要不同。

（二）注重區(qū)分層次，力求科學(xué)施教。只對(duì)不同層次、不同水平的輔導(dǎo)員要分層次進(jìn)行培訓(xùn)著眼于培訓(xùn)出高知識(shí)水平、高素養(yǎng)的輔導(dǎo)員人才，并且激勵(lì)其他的輔導(dǎo)員。

（三）要注重系統(tǒng)規(guī)劃，保證培訓(xùn)質(zhì)量。多做調(diào)研，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容需求作市場(chǎng)調(diào)查，以明確優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。

（四）注重研究借鑒，創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制。積極學(xué)習(xí)研究國(guó)內(nèi)外好的培訓(xùn)案例，從中提取適合自身的有效經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展更好的培訓(xùn)模式。

（五）培養(yǎng)輔導(dǎo)員管理能力。輔導(dǎo)員的重要功能便是管理大學(xué)生，因而管理能力是輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要能力指標(biāo)。具體體現(xiàn)在學(xué)生管理工作中的決策能力、組織能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的高校輔導(dǎo)員大約有兩成的輔導(dǎo)員管理能力不足，作為一個(gè)直接管理大批大學(xué)生的直接管理者，輔導(dǎo)員缺乏管理能力顯然是無(wú)法勝任這一工作的。提高輔導(dǎo)員的管理能力可以采用模擬訓(xùn)練、交流經(jīng)驗(yàn)、時(shí)效考察的方式。

（六）培養(yǎng)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)思考能力。思維能力是輔導(dǎo)員通過(guò)學(xué)習(xí)，提高他們的思維，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因?yàn)楝F(xiàn)在思想政治教育工作的基本傳播模式都是上下達(dá)，許多人習(xí)慣以前的工作模式，這就限制了思考能力鍛煉和發(fā)揮空間，導(dǎo)致輔導(dǎo)員習(xí)慣傳達(dá)工作的模式，本身沒(méi)有太多的思考。大約三分之一的輔導(dǎo)員不注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，知識(shí)更新，這不利于一個(gè)專業(yè)化輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)。教育培訓(xùn)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)思考的能力可通過(guò)使用訓(xùn)練的教學(xué)模式，如案例分析，小組討論，學(xué)習(xí)顧問(wèn)的方式得到提高。

（七）提升輔導(dǎo)員科研能力。科研能力對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)有重要作用，是建設(shè)輔導(dǎo)員專業(yè)化的重要內(nèi)容，是提升輔導(dǎo)員研究能力的重要途徑?？梢詫?duì)有研究成果或創(chuàng)新型工作的輔導(dǎo)員進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，提高輔導(dǎo)員工作積極性，激發(fā)其科研的思維。也可以在平常工作中引導(dǎo)培養(yǎng)輔導(dǎo)員的探索研究能力和精神。

（八）提升培訓(xùn)對(duì)象素養(yǎng)。輔導(dǎo)員是培訓(xùn)的主體，是根本。一旦根本歪了，如何培訓(xùn)都只是徒勞無(wú)功，所以加強(qiáng)輔導(dǎo)員素養(yǎng)建設(shè)是輔導(dǎo)員培訓(xùn)中必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

輔導(dǎo)員是學(xué)校管理中重要的管理者，它需要有服務(wù)于大學(xué)生的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，需要有愿意服務(wù)于大學(xué)生的高尚道德品質(zhì)，需要有優(yōu)良的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。所以，需要通過(guò)培訓(xùn)打造這樣一支優(yōu)秀的專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，我們要的不是一個(gè)這樣的輔導(dǎo)員，我們要的是一群這樣的輔導(dǎo)員。也因此，培訓(xùn)成為建設(shè)優(yōu)良輔導(dǎo)員的重要教育活動(dòng)，輔導(dǎo)員培訓(xùn)要努力做到內(nèi)容體系化專業(yè)化、方法靈活聯(lián)系實(shí)際、分層次、模式創(chuàng)新，真正達(dá)到培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)目標(biāo)。

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