工學(xué)結(jié)合模式下會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)用人才培養(yǎng)的思考

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式作為一種新型的人才培養(yǎng)模式，得到了極大的推廣和普及，它倡導(dǎo)以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，利用校內(nèi)外各種不同的教育教學(xué)環(huán)境和資源，將理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)用人才，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是近年來(lái)為了培養(yǎng)實(shí)用性會(huì)計(jì)人才而推出的新型的教學(xué)理念，它突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，推行與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，從而培養(yǎng)更適應(yīng)于就業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。本文分析工學(xué)結(jié)合模式培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的優(yōu)勢(shì)，并為如何提高培養(yǎng)效率提出建議，為會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)以考證為主，不利于實(shí)踐能力的提高

當(dāng)前不論是高校的會(huì)計(jì)專業(yè)還是中職、高職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，很多教師將專業(yè)教學(xué)目標(biāo)定位為考證，其中考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)、高級(jí)會(huì)計(jì)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師證占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間，學(xué)生將精力全部花費(fèi)在考證上確實(shí)有利于會(huì)計(jì)專業(yè)理論能力的提高，但與此同時(shí)學(xué)生花費(fèi)在會(huì)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)上的時(shí)間就大大的減少了，從而導(dǎo)致理論知識(shí)只能是紙上談兵，得不到更好的實(shí)踐。

（二）教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

學(xué)校內(nèi)的會(huì)計(jì)專業(yè)教師大都沒(méi)有在企業(yè)的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，即使學(xué)校有定期組織教師到企業(yè)培訓(xùn)的制度，卻也并沒(méi)有對(duì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提高起到應(yīng)有的作用，教師經(jīng)驗(yàn)的缺乏直接導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中只能根據(jù)教材中規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下企業(yè)可能出現(xiàn)的各種會(huì)計(jì)問(wèn)題不了解，也不能向?qū)W生講解，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，不利于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提高。

（三）課程設(shè)置不合理

由于會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)占得比例很重，因此，學(xué)校在課程設(shè)置中一般會(huì)提高理論課程所占的比重，這也就導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐能力的喪失。眾所周知，當(dāng)下的企業(yè)會(huì)計(jì)管理中都有相應(yīng)的會(huì)計(jì)管理軟件，例如用友會(huì)計(jì)軟件等，它在提高會(huì)計(jì)管理效率的同時(shí)，也對(duì)會(huì)計(jì)工作人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，改變課程設(shè)置，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和操作會(huì)計(jì)系統(tǒng)的能力才是當(dāng)下會(huì)計(jì)專業(yè)改革的關(guān)鍵。

二、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固會(huì)計(jì)理論知識(shí)

會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)復(fù)雜繁多，且枯燥無(wú)味，會(huì)計(jì)自身有嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)，教師在講課的過(guò)程中很容易形成非常嚴(yán)肅的教學(xué)風(fēng)格，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶枯燥，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)能夠在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而在接下來(lái)的理論學(xué)習(xí)中能夠有所側(cè)重，激發(fā)起自身的學(xué)習(xí)興趣。另外，工學(xué)結(jié)合的模式能讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固已經(jīng)學(xué)得的理論知識(shí)，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

（二）有利于提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力

會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)操作性非常強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生不僅要有高水平的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還應(yīng)該能夠適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，適應(yīng)不同企業(yè)發(fā)展模式，體驗(yàn)不同企業(yè)發(fā)展過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的各種會(huì)計(jì)核算問(wèn)題，讓學(xué)生形成會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的緊迫感，讓他們了解到當(dāng)下企業(yè)會(huì)計(jì)核算的步驟和一般性法則，提高會(huì)計(jì)工作實(shí)踐水平，為將來(lái)畢業(yè)之后的工作形成緩沖，奠定基礎(chǔ)。

（三）有利于為社會(huì)培養(yǎng)更高水平的會(huì)計(jì)人才

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷深入，與世界其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)往來(lái)越來(lái)越密切，跨國(guó)企業(yè)不斷出現(xiàn)。同時(shí)，我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在這種形式下社會(huì)更需要能夠更快融入社會(huì)，更快適應(yīng)工作環(huán)境，有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，不僅停留在高水平的理論知識(shí)上，更多的還應(yīng)處于高水平的實(shí)踐基礎(chǔ)上，這樣的會(huì)計(jì)人才才是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)中，接觸復(fù)雜的會(huì)計(jì)工作，感受與學(xué)校不一樣的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)氛圍，從而提高自身的會(huì)計(jì)水平，為社會(huì)培養(yǎng)出更高水平的會(huì)計(jì)人才做出重要貢獻(xiàn)。

三、提高工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式效率的途徑

（一）完善教師下企業(yè)鍛煉制度，提高教師自身的專業(yè)知識(shí)水平

教師的專業(yè)知識(shí)水平嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)水平的關(guān)鍵。校內(nèi)的會(huì)計(jì)教師由于教學(xué)條例的規(guī)定，一般不準(zhǔn)私自到企業(yè)中任職，這一條例雖然能夠保障教師有足夠的精力在教學(xué)中，卻也阻礙了教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，只能一味的按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，也不利于學(xué)生實(shí)踐能力成長(zhǎng)，因此，提高教師自身的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)至關(guān)重要。首先，學(xué)校應(yīng)該完善下企業(yè)鍛煉制度，規(guī)定教師在一定的時(shí)間內(nèi)到合作的企業(yè)中輔助會(huì)計(jì)部門工作，在工作中發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容；其次，學(xué)校應(yīng)該定期為會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行知識(shí)講座，分析當(dāng)前的會(huì)計(jì)發(fā)展形勢(shì)，補(bǔ)充教師不能及時(shí)到企業(yè)中實(shí)踐鍛煉的空白，使其能夠及時(shí)跟進(jìn)最新的會(huì)計(jì)發(fā)展形勢(shì)；最后，鼓勵(lì)教師參加“高級(jí)會(huì)計(jì)證”和“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”的考試，在不斷的學(xué)習(xí)中鞏固提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，并對(duì)取得這兩個(gè)證書(shū)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高教師的學(xué)習(xí)積極性，壯大教師隊(duì)伍。

（二）合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐學(xué)習(xí)所占比重

工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式的正常開(kāi)展需要更多的課時(shí)作為支持，傳統(tǒng)的教學(xué)課程設(shè)置中，理論知識(shí)所占的比重更大，這都不利于學(xué)生實(shí)踐水平的提高，因此，考慮設(shè)置合理的課程結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐課程在總的課程中的比例，是培養(yǎng)實(shí)用性教學(xué)人才的需要。首先，遵循實(shí)用性原則，在制定教學(xué)計(jì)劃中要將提高學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，在課程設(shè)置中按照職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力要求確定，突出會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)在整個(gè)教學(xué)時(shí)數(shù)中所占的比例，建立相對(duì)完善的實(shí)踐教學(xué)體系，使其與理論教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，共同進(jìn)步；其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將理論與實(shí)踐真正結(jié)合起來(lái)，高校、中職、高職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)課都不應(yīng)該將理論與實(shí)踐分離開(kāi)來(lái)，兩者應(yīng)該是相輔相成共同發(fā)展的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)理論與職業(yè)的溝通，將教學(xué)過(guò)程與會(huì)計(jì)實(shí)際工作過(guò)程緊密結(jié)合，建立先做后學(xué)和先學(xué)后做的會(huì)計(jì)教學(xué)方式，以實(shí)踐工作帶動(dòng)會(huì)計(jì)理論教學(xué)，以高水平的理論教學(xué)提高實(shí)踐工作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)典型的會(huì)計(jì)工作實(shí)踐獲得更多的會(huì)計(jì)工作技能、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，更好的理解會(huì)計(jì)理論，提高會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)水平。

（三）加強(qiáng)校企合作

工學(xué)結(jié)合、校企合作是當(dāng)下很多專業(yè)教學(xué)的基本教學(xué)模式，對(duì)于會(huì)計(jì)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)實(shí)用型人才的關(guān)鍵還應(yīng)該是選擇高水平的企業(yè)進(jìn)行高質(zhì)量的合作，因此，如何正確選擇企業(yè)成為當(dāng)下會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵。首先，維護(hù)好與已經(jīng)合作多年的企業(yè)的關(guān)系，為其培養(yǎng)更多的會(huì)計(jì)人才；其次，選擇更適合學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生發(fā)展的企業(yè)，根據(jù)學(xué)生的水平選擇合適的企業(yè)進(jìn)行合作，例如，高等學(xué)校應(yīng)該選擇更有挑戰(zhàn)性的企業(yè)進(jìn)行合作，而中職、高職學(xué)校在選擇企業(yè)時(shí)就應(yīng)該選擇業(yè)務(wù)量稍微小一些的企業(yè)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生；最后，學(xué)校不能單純依賴與企業(yè)的合作，應(yīng)該在資金水平允許的情況下加強(qiáng)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)、建設(shè)自身的科研優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，提高自身的教學(xué)水平，這樣才能找到更優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行合作，才能與企業(yè)建立更高水平的長(zhǎng)效的合作機(jī)制，培養(yǎng)更優(yōu)秀的實(shí)用性人才。

四、結(jié)論

采用工學(xué)結(jié)合、校企合作的教學(xué)模式是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段，是培養(yǎng)更優(yōu)秀的會(huì)計(jì)實(shí)用性人才的重要途徑。當(dāng)下的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，教師專業(yè)知識(shí)水平不能與時(shí)俱進(jìn)，企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)不足等都阻礙著會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)用性人才的培養(yǎng)。面對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該積極加強(qiáng)與企業(yè)之間的工作培訓(xùn)和合作交流，完善教師下企業(yè)鍛煉制度，提高實(shí)踐課程所占的教學(xué)環(huán)節(jié)比例，從而提高會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)用性人才的培養(yǎng)水平，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。（作者單位為湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）