淺談電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)

貴州理工學(xué)院 電氣工程學(xué)院

摘 要：為了適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，全面提高應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，提高本科教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，形成和完善能夠全面體現(xiàn)貴州大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)特色與辦學(xué)水平的人才培養(yǎng)方案，特進(jìn)行培養(yǎng)方案的全面修訂，結(jié)合貴州大學(xué)的辦學(xué)理念，傳承優(yōu)良的教育傳統(tǒng)與特色，體現(xiàn)“地方性、應(yīng)用性、綜合性、高教性”辦學(xué)定位，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和專業(yè)建設(shè)改革的趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；自動(dòng)化；教學(xué)環(huán)節(jié)

一、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)方案的基本原則

（一）課程體系優(yōu)化

專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課從整個(gè)4學(xué)年課程設(shè)置的比較松散型轉(zhuǎn)向3學(xué)年的密集型。根據(jù)貴州大學(xué)人才培養(yǎng)改革項(xiàng)目，修訂培養(yǎng)方案主要從課程體系的整體優(yōu)化出發(fā)，合理安排學(xué)時(shí)，致力于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，正確處理好理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、基礎(chǔ)與專業(yè)之間的關(guān)系以及課程之間的關(guān)系，明確每門課程在培養(yǎng)方案中的地位和作用。

（二）理論課程教學(xué)與工程實(shí)踐的緊密結(jié)合

教師在課堂上講授專業(yè)知識(shí)時(shí)，很注意把它們與電力生產(chǎn)和使用的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，有些內(nèi)容還利用多媒體手段，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)拍的設(shè)備及操作過(guò)程圖片使所講內(nèi)容更直觀、生動(dòng)并切合實(shí)際。部分課程，如“發(fā)電廠電氣部分”等，甚至把一些內(nèi)容放到發(fā)電廠、變電站進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。大多數(shù)課程都有其對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如“電力系統(tǒng)分析”、“發(fā)電廠電氣部分”等有相應(yīng)的課程設(shè)計(jì) ；“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理”、“高電壓技術(shù)”、“電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置”等有相應(yīng)的專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)；就是“發(fā)電廠運(yùn)行與控制”這樣的選修課也有相應(yīng)的專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)。通過(guò)理論課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)際，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握。雙語(yǔ)教學(xué)課程“電力系統(tǒng)導(dǎo)論”也是盡量結(jié)合發(fā)電廠和電網(wǎng)，特別是學(xué)校所處的南方電網(wǎng)的實(shí)際來(lái)講授電力系統(tǒng)基本知識(shí)和一些相關(guān)的前沿理論，以使講授更生動(dòng)并更易于理解。

二、本培養(yǎng)方案的具體內(nèi)容

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)計(jì)劃是根據(jù)人才培養(yǎng)模式改革而進(jìn)行修訂的。將所有的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課調(diào)整到第1、2、3、4、5、6學(xué)期完成，而第7、8學(xué)期進(jìn)行校外企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。根據(jù)浙江及臺(tái)州地區(qū)的行業(yè)特點(diǎn)以及最近幾年和未來(lái)幾年專業(yè)就業(yè)情況，專業(yè)限選修課分為檢測(cè)與自動(dòng)控制、電機(jī)與電器兩個(gè)方向修習(xí)，學(xué)生在選定專業(yè)修讀模塊方向之后必須保證該模塊方向課程修讀的完整性及連貫性，在進(jìn)行選修時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。本計(jì)劃在原有的基礎(chǔ)上增強(qiáng)了電機(jī)控制、電力系統(tǒng)自動(dòng)化方向的必修課及選修課。對(duì)原有的單門課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，設(shè)置過(guò)程控制與總線技術(shù)綜合設(shè)計(jì)、電機(jī)控制系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課根據(jù)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了調(diào)整。C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)由原計(jì)劃的第2學(xué)期調(diào)整到第1學(xué)期完成，模擬電路由原計(jì)劃的第3學(xué)期調(diào)整到第2學(xué)期完成。專業(yè)必修課根據(jù)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了調(diào)整。電氣工程基礎(chǔ)由原計(jì)劃的第4學(xué)期調(diào)整到第3學(xué)期完成，電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理由原計(jì)劃的第5學(xué)期調(diào)整到第4學(xué)期完成。

三、充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

從本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃可看到，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（未包括非獨(dú)立設(shè)課的課程實(shí)驗(yàn)）有35周共 32 學(xué)分，占畢業(yè)總學(xué)分比例為17.3%，其學(xué)時(shí)（按 1 學(xué)分 18 學(xué)時(shí)計(jì)）占學(xué)科基礎(chǔ)及專業(yè)必修課程總學(xué)時(shí)的 33.6%。這主要包括以下幾大部分：（1）“電路”、“電子技術(shù)”及“電機(jī)學(xué)”這三大電類基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課，這部分有 5 學(xué)分。（2）電工實(shí)習(xí)考慮到金工實(shí)習(xí)不能滿足對(duì)學(xué)生進(jìn)行電工技能訓(xùn)練的需要，而且為了彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)過(guò)程中眼看多，動(dòng)手少（因電力安全運(yùn)行要求）的欠缺，更為了提高學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)際的能力，學(xué)校于 1998 年開始籌建校內(nèi)電工實(shí)習(xí)基地?；氐膶?shí)驗(yàn)方案及設(shè)備配置方案完全由本專業(yè)教師設(shè)計(jì)并提出?；赜信潆姽?45 臺(tái)套，每一個(gè)配電柜可模擬一個(gè)實(shí)際 10k V 配電線路出線間隔的所有一、二次設(shè)備。

（一）課程設(shè)計(jì)與專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)

課程設(shè)計(jì)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“電力系統(tǒng)分析”、“發(fā)電廠電氣部分”等專業(yè)課程后，給他們提供一個(gè)實(shí)際練兵的機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)際的電力系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)（如潮流程序設(shè)計(jì)）以及變電站設(shè)計(jì)等，學(xué)生所學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)都得到了很好的應(yīng)用，而且也加深了他們對(duì)知識(shí)的理解與掌握，鍛煉了他們的綜合能力。專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)是結(jié)合各個(gè)不同的專業(yè)方向而設(shè)計(jì)的幾套綜合性實(shí)驗(yàn)，例如利用實(shí)驗(yàn)電廠自動(dòng)監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的機(jī)組啟動(dòng)、勵(lì)磁調(diào)節(jié)、自動(dòng)并列及測(cè)速、測(cè)壓等一系列實(shí)驗(yàn)；利用高壓實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的電力變壓器全套預(yù)防性試驗(yàn)；利用電力系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的調(diào)度自動(dòng)化綜合實(shí)驗(yàn)等。從實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)接線、實(shí)驗(yàn)中各個(gè)步驟的操作、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與排除，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等，均由學(xué)生獨(dú)立完成。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生所學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)得到了充分的應(yīng)用與驗(yàn)證，而學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力以及組織和協(xié)調(diào)能力均得到了很好的歷練。課程設(shè)計(jì)和專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)各占兩周，均在第七學(xué)期后期專業(yè)課程結(jié)束后進(jìn)行。

（二）校外實(shí)習(xí)

學(xué)校在廣西境內(nèi)多個(gè)大型水、火電廠以及一些超高壓變電站有固定的校外實(shí)習(xí)基地，并簽有實(shí)習(xí)協(xié)議。每年實(shí)習(xí)前，把實(shí)習(xí)大綱發(fā)過(guò)去，并跟廠、站教育培訓(xùn)部門討論具體實(shí)習(xí)內(nèi)容及安排。教育培訓(xùn)部門會(huì)根據(jù)實(shí)習(xí)大綱的要求安排好現(xiàn)場(chǎng)上課的教師（都是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的熟練工程師），并聯(lián)系有關(guān)部門安排參觀和跟班實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)過(guò)程中及實(shí)習(xí)后均由廠方或?qū)W校分別安排兩次以上考核。無(wú)論是集中安排的校外實(shí)習(xí)還是根據(jù)一些課程的需要分散安排的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，對(duì)本專業(yè)的指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)提高教學(xué)水平的機(jī)會(huì)，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能親身了解電力的生產(chǎn)、輸送過(guò)程，能面對(duì)面地熟悉各種電氣設(shè)備，往往能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此應(yīng)盡可能地增強(qiáng)校外實(shí)習(xí)的效果，除做好安排外還要想方設(shè)法加強(qiáng)師生與現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員的交流。

四、結(jié)語(yǔ)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式要根據(jù)現(xiàn)代、未來(lái)社會(huì)的需求和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要而設(shè)定。尤其對(duì)于地方大專院校更要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，能夠從事與電氣工程有關(guān)的電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力電子傳動(dòng)、新能源電力并網(wǎng)控制、系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子變換技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、應(yīng)用開發(fā)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑、應(yīng)用型工程技術(shù)人才。