大學(xué)多媒體課堂教學(xué)中存在的問題與對(duì)策

信息技術(shù)的快速發(fā)展為各行業(yè)領(lǐng)域注入新鮮的活力，以其中教育領(lǐng)域?yàn)榇?，享受到信息技術(shù)帶來(lái)的較多優(yōu)勢(shì)，如多媒體教學(xué)手段等。然而現(xiàn)行高校多媒體課堂教學(xué)過程中，仍存在較多弊端包括資源未得到充分利用、教師對(duì)多媒體技術(shù)的使用不熟練等，影響多媒體技術(shù)作用的發(fā)揮。對(duì)此，本文將對(duì)現(xiàn)行高校多媒體課堂教學(xué)中的主要問題與相關(guān)完善策略進(jìn)行探析。

前言：新課程改革背景下，要求高校教育發(fā)展中應(yīng)做到融入更多信息化手段，確保知識(shí)傳播效率、課堂教學(xué)效果等各方面都得以改善。但由于多媒體技術(shù)在我國(guó)高校中的應(yīng)用起步較晚，許多硬件軟件資源不具備較高的利用效率，加上部分教師信息應(yīng)用能力較低，難以保證多媒體手段利用下教學(xué)效果得以改善。因此，本文對(duì)當(dāng)前多媒體課堂教學(xué)中弊病的分析與相關(guān)策略的提出，對(duì)提升多媒體課堂教學(xué)有效性具有十分重要的意義。

一、高校多媒體課堂教學(xué)中的主要問題分析

（一）從多媒體課堂教學(xué)中的學(xué)生角度

作為課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能否在多媒體課堂教學(xué)中掌握基本的教學(xué)知識(shí)且提高自身綜合能力，是評(píng)判多媒體課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而從現(xiàn)行多媒體課堂教學(xué)現(xiàn)狀看，學(xué)生方面存在的問題多表現(xiàn)在如多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境下，由于涵蓋的信息量較多，且融入部分新穎刺激的內(nèi)容，其初衷在于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，但假若該環(huán)境下學(xué)生定力不足，完全陶醉在多媒體環(huán)境中，將難以掌握基本的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。另外，多媒體課堂教學(xué)本身以計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)為依托，這種網(wǎng)絡(luò)的開放性難免會(huì)使學(xué)生接觸到較多負(fù)面信息如色情、暴力內(nèi)容等，容易影響學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立。因此，這些學(xué)生存在的問題都是當(dāng)前多媒體課堂教學(xué)面臨的主要困境。

（二）從多媒體課堂教學(xué)中的教師角度

多媒體課堂教學(xué)中，要求教師能夠充分利用其中的教育技術(shù)手段，發(fā)揮其在課堂中的組織與引導(dǎo)作用。但當(dāng)前多媒體課堂教學(xué)環(huán)境下，大部分教師對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用仍具有一定的局限性，主要表現(xiàn)在：第一，相關(guān)技術(shù)理論缺失。其中的技術(shù)理論主要指能夠?qū)⑾冗M(jìn)的教學(xué)思想與當(dāng)前教育手段充分結(jié)合，部分教師往往存在一定的錯(cuò)誤心理，認(rèn)為僅需保證在多媒體課堂中充分利用教育技術(shù)，便可實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的目標(biāo)，這種情況下因教學(xué)理論的缺失，使學(xué)生知識(shí)接受中仍停留在被動(dòng)灌輸階段。第二，教師技術(shù)應(yīng)用能力較差。由于多媒體技術(shù)涉及到較多計(jì)算機(jī)應(yīng)用與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容，這些技術(shù)內(nèi)容處于不斷更新變化狀態(tài)，若教師對(duì)于多媒體設(shè)備相關(guān)操作技術(shù)未熟練掌握，如投影儀的操作或計(jì)算機(jī)軟件操作，將難以發(fā)揮多媒體技術(shù)的實(shí)質(zhì)作用。第三，教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力較差。傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境中，教師更習(xí)慣于做好簡(jiǎn)單的教學(xué)方案設(shè)計(jì)工作，而多媒體課堂教學(xué)環(huán)境下，要求教師做好基本教學(xué)方案設(shè)計(jì)的同時(shí)還需在多媒體教學(xué)方案上進(jìn)行優(yōu)化，確保多媒體教學(xué)中展示的內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容保持一致。例如，幻燈片的制作，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做好資料的選取，且整個(gè)方案中各教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的層次性，若教師不具備這種設(shè)計(jì)能力，將制約多媒體課堂教學(xué)效果的提高。

（三）從多媒體資源的開發(fā)與利用角度

多媒體課堂環(huán)境下，資源能否得到有效開發(fā)與利用是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。如其中的硬件資源，現(xiàn)行大多高校在硬件資源建設(shè)上都給予較多的投入，但在硬件資源利用方面卻未做到為教所用、為學(xué)所用。再如軟件資源方面，其存在的問題主要表現(xiàn)在多媒體教學(xué)中教師不具備軟件資源開發(fā)能力，而專業(yè)的軟件技術(shù)人員因不了解實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，所設(shè)計(jì)的軟件容易脫離教學(xué)實(shí)際，影響軟件資源的利用效果。

二、提升多媒體課堂教學(xué)有效性的具體策略

關(guān)于多媒體課堂教學(xué)中存在的問題，在解決過程中需采取的策略主要從三方面著手。首先，在學(xué)生問題方面，要求在多媒體課堂教學(xué)環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)資源利用觀念，學(xué)校技術(shù)人員可直接對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的垃圾信息進(jìn)行過濾，確保學(xué)生不會(huì)在學(xué)習(xí)過程中受負(fù)面信息影響。同時(shí)，對(duì)于多媒體課堂教學(xué)中，學(xué)生注意力難以集中問題，還需做到教師的適時(shí)監(jiān)督與指導(dǎo)，避免出現(xiàn)學(xué)生集中在多媒體教學(xué)環(huán)境而脫離教學(xué)內(nèi)容的問題。其次，在教師多媒體運(yùn)用方面，主要需在相關(guān)教育理論知識(shí)方面進(jìn)行豐富，如其中涉及的教育心理學(xué)、傳播學(xué)等，保證教師能夠?qū)⑦@些內(nèi)容具體融入到現(xiàn)代教育技術(shù)手段中。且需注意在多媒體技術(shù)應(yīng)用能力方面，教師需不斷學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)備使用知識(shí)與信息技術(shù)應(yīng)用等，或直接由高校開展相關(guān)的培訓(xùn)課程，統(tǒng)一對(duì)教師信息技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此使教師在多媒體手段利用中做到游刃有余。最后，對(duì)于多媒體資源使用問題，高校領(lǐng)導(dǎo)以及教師應(yīng)樹立起相應(yīng)的多媒體技術(shù)使用觀念，防止完全依托于現(xiàn)代媒體完成教學(xué)過程，應(yīng)做到由現(xiàn)代多媒體設(shè)備與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，有利二者的相互補(bǔ)充，且可節(jié)約高校硬件資源建設(shè)成本。而對(duì)于軟件資源的應(yīng)用，可采取直接向?qū)I(yè)公司購(gòu)置的方式，或由高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師與其他院系教師共同組建軟件資源開發(fā)的團(tuán)隊(duì)，這樣可避免軟件資源與教學(xué)內(nèi)容相脫離問題的出現(xiàn)。

多媒體課堂教學(xué)是現(xiàn)代高校教學(xué)的重要方式之一。從當(dāng)前多媒體課堂教學(xué)現(xiàn)狀看，其在學(xué)生、教師以及資源利用等各方面都存在較多問題，影響多媒體課堂教學(xué)效果的提高，對(duì)此應(yīng)采取針對(duì)性的解決措施，確保所有弊端得以解決，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)質(zhì)量提高的目標(biāo)。

（作者單位：遼寧理工學(xué)院）