微課如何在物理教學(xué)中巧妙應(yīng)用

“微課”通俗地說就是將教學(xué)知識點以視頻的形式錄制下來，讓同學(xué)們根據(jù)實際情況參照視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。微課是隨著多媒體入課堂而出現(xiàn)的新寵，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自己的實際情況調(diào)整進(jìn)度，甚至在重難點部分可以反復(fù)觀看，可以說是突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時間和空間束縛，它具有目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)和教學(xué)時間短的特點。鑒于此這種優(yōu)勢，筆者就結(jié)合多年的初中物理教學(xué)實踐對怎樣在課堂上巧妙運(yùn)用微課進(jìn)行如下幾個方向的分析和探索。

一、制作微課課件

教學(xué)課件（視頻）能充分營造出一個圖文并茂、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在設(shè)計微課教學(xué)課件（視頻）的過程中要力爭做到：1.主題突出，具有美感。優(yōu)秀的微課課件是內(nèi)容與優(yōu)美形式的統(tǒng)一。在教學(xué)中不僅能取得良好的教學(xué)效果，而且能使人賞心悅目獲得美的享受；2.圖畫豐富，動靜結(jié)合。動靜結(jié)合的圖畫不僅豐富了微課內(nèi)容，還能有效督促學(xué)生積極思考，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；3.合理穿插拓展知識。在一個微課制作過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律合理安排時間，并在制作過程中有意識的穿插一部分拓展知識。如：在物理理中穿插學(xué)生感興趣的探索歷史故事及科技應(yīng)用前瞻，以此來吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的積極性，但拓展知識要適合而止，切忌宣兵奪主；4.微課課件（視頻）要易于操作。在操作界面上設(shè)置菜單、按鈕和圖標(biāo)，最好支持鼠標(biāo)，方便教師在課堂使用，在課后交流。

二、如何借助完善物理課堂

1.巧用微課導(dǎo)入

俗話說：一年之計在于春，導(dǎo)入是課堂教學(xué)中撒播興趣的重要環(huán)節(jié)。對于物理教學(xué)來說，我們?yōu)榱俗プW(xué)生的好奇心，或者用活潑的語言導(dǎo)入，或者設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的演示實驗導(dǎo)入。這兩種導(dǎo)入方式都很好，但是如果運(yùn)用微課，我們就能很好地將這兩種導(dǎo)入方式的優(yōu)點統(tǒng)一起來。

例如我們在教學(xué)《大氣的壓強(qiáng)》時，如果用語言導(dǎo)入我們可以給同學(xué)們講“大氣壓強(qiáng)”的各種神奇現(xiàn)象及前輩的探索和發(fā)現(xiàn)過程。如果用演示實驗導(dǎo)入，就可以現(xiàn)場做一個簡單的諸如“瓶呑雞蛋”“抽氣拔罐”等，讓同學(xué)們通過觀察和體驗來產(chǎn)生“大氣壓強(qiáng)”相關(guān)知識點的濃厚興趣，從而驅(qū)動他們在課堂上深入學(xué)習(xí)。但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們可以借助微課來講兩種導(dǎo)入?yún)f(xié)調(diào)起來：我事先在實驗室錄制相關(guān)的演示實驗視頻：諸如：瓶子吸雞蛋，紙托水杯，馬德保半球?qū)嶒灥?，然后配以活潑的語言描述，這樣直觀生動的方式就可以在開課的短短幾分鐘將同學(xué)們吸引到“大氣壓強(qiáng)”學(xué)習(xí)和探索中來，取得了理想的導(dǎo)入效果。

2.微課詳解實驗

物理是自然學(xué)科，而實驗是學(xué)習(xí)和探究自然學(xué)科的不二法門。所欲物理知識學(xué)習(xí)離不開物理演示實驗、探索實驗等學(xué)習(xí)過程。但是教學(xué)過程中囿于各種條件，我們可能只有一部分實驗可以完成，這就造成實驗教學(xué)“課時少”與“任務(wù)多”，“大班額”與“小器材”的矛盾。而且，動手操作實驗具有即時性的特點，如果同學(xué)們沒能看清楚、弄明白就需要從頭再來，這樣無疑就浪費(fèi)了有限的課堂時間。而利用微課來詳解實驗教學(xué)，可以讓同學(xué)們理論學(xué)習(xí)和動手實踐操作郵寄結(jié)合，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

這里以《測量小燈泡電功率》教學(xué)為例。具體操作中，我們需要在課前將實驗器材的整理、實驗步驟的分析、實驗結(jié)果得統(tǒng)籌評價等以視頻的形式錄制下來，做成微課課件。在接下來的實驗學(xué)習(xí)過程中，就可以大大節(jié)約教師的重復(fù)講解。同學(xué)們先通過視頻，自主學(xué)習(xí)實驗的操作全過程及注意事項，然后在明確的實驗?zāi)康募胺椒ㄖ笇?dǎo)下，細(xì)致介紹實驗儀器及連接方法，然后利用提前錄制的另一個微課視頻，分步演示實驗操作過程。

事實證明用微課進(jìn)行實驗教學(xué)不但可以全面激活學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的積極性，還可以讓同學(xué)們在有限的課堂時間內(nèi)反復(fù)探索和學(xué)習(xí)，讓每位同學(xué)都得到微課的指導(dǎo)，最終達(dá)到理想的實驗效果，完成知識到能力的遷移。需要注意的是，雖然有微課的詳細(xì)指導(dǎo)，但是教師還是要適時巡視，隨時解決學(xué)生實驗中遇到的問題，從而使課堂更加充實有效。

3.微課突破難點

知識不是獨(dú)立的，也不是憑空產(chǎn)生的。各個知識點不但有前后聯(lián)系還有其生成和發(fā)展的過程，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式在有限空間內(nèi)無法在45分鐘的課堂上幫同學(xué)們前后聯(lián)系知識脈絡(luò)，深挖知識難點。而利用微課視頻，可以在短時間內(nèi)呈現(xiàn)出相關(guān)物理知識的前后發(fā)展脈絡(luò)，如此不僅可以提高學(xué)習(xí)新知識的效率，以后還可以借助微課適時“溫故而知新”?？梢?，微課不但可以將抽象的物理知識以形象的方式呈現(xiàn)出來，還可以幫同學(xué)們連點成面，及時形成知識網(wǎng)絡(luò)，有效避免通過題海戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)學(xué)生解題能力。

比如蘇科版《安裝直流電動機(jī)模型》一課對于同學(xué)們來說是能力實踐課，也是難點課。如果教學(xué)過程中我們還沿用傳統(tǒng)的說教，即便我們反復(fù)講解，同學(xué)們學(xué)習(xí)效率依舊不高。介入微課教學(xué)后，讓每個學(xué)習(xí)小組共同學(xué)習(xí)錄制好的視頻課件，然后讓大家經(jīng)過思考進(jìn)行動手嘗試。這就給了同學(xué)們很大的自由自考和實踐空間，課堂氣氛比預(yù)期的活躍熱烈，學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲，投入度很高，課堂效果顯著提升。實踐證明在重難點問題學(xué)習(xí)上，利用微課不但可以讓資源重復(fù)利用，孩有利于學(xué)生以后的獨(dú)立復(fù)習(xí)，值得借鑒。

本文是筆者結(jié)合多年的初中物理教學(xué)實踐對微課制作及巧妙運(yùn)用的幾點分析和探索。總而言之，微課在“重視引導(dǎo)，微處入手，快樂學(xué)習(xí)，資源共享”理念下，不但可以將抽象知識以形象、活潑的方式展現(xiàn)出來，還可以讓同學(xué)們進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，能有效培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。但是課堂的本質(zhì)是師生多邊互動的過程，所以微課視頻教學(xué)不能完全替代教師，教學(xué)過程中我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來整合教學(xué)內(nèi)容，這樣才能優(yōu)選出高效的微課教學(xué)方案，有效提升課堂效率。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校）