大學(xué)老撾語(yǔ)教學(xué)策略研究

文章主要針對(duì)我校大學(xué)老撾語(yǔ)教學(xué)之中存在的主要問(wèn)題從而提出相應(yīng)的策略與方法，使今后在教學(xué)工作中更好地利用各種有利資源，從而提高教學(xué)水平，為我校進(jìn)一步提升大學(xué)老撾語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量提供參考。

之前的文章探討過(guò)我校大學(xué)老撾語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步提升老撾語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，故而本文針對(duì)當(dāng)前我校大學(xué)老撾語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，提出以下幾項(xiàng)策略和方法。

一、教材的選用與編寫

一直以來(lái)，非通用語(yǔ)種的教材問(wèn)題是很大家一致關(guān)注的問(wèn)題，也是一直討論研究的難題。老撾是個(gè)不太發(fā)達(dá)甚至可以說(shuō)是一個(gè)貧窮落后的國(guó)家，國(guó)內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)投入極度缺乏，導(dǎo)致文化教育水平發(fā)展緩慢，使得其國(guó)內(nèi)的教材教輔資料等非常貧乏。因此，目前我國(guó)老撾語(yǔ)專業(yè)還沒(méi)有統(tǒng)一的教材，各校都是根據(jù)自己的情況編寫本專業(yè)的教材。

目前，我校所使用的教材是《老撾語(yǔ)語(yǔ)音教程》，該教材相對(duì)新穎，但語(yǔ)音教程始終以語(yǔ)音為主，內(nèi)容相對(duì)單一，里面的對(duì)話、內(nèi)容、習(xí)題都與現(xiàn)在老撾的國(guó)情和現(xiàn)代社會(huì)的情況有脫軌，教材里面的情景對(duì)話，基本是照搬的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)基本都還沒(méi)有到過(guò)老撾，對(duì)于課本所提到的會(huì)話場(chǎng)景非常陌生，只能靠死記硬背，達(dá)不到靈活掌握并運(yùn)用的目的。因此，會(huì)話的內(nèi)容、實(shí)用性都有必要進(jìn)行一些修改或者是改編，可把會(huì)話場(chǎng)景設(shè)計(jì)為學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，如學(xué)校校園、出國(guó)時(shí)在機(jī)場(chǎng)發(fā)生的必備場(chǎng)景、周末購(gòu)物或者旅游場(chǎng)所、中國(guó)一東盟博覽會(huì)會(huì)場(chǎng)等等。學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景下進(jìn)行相應(yīng)的會(huì)話，會(huì)比較容易理解，能夠靈活掌握，且比較實(shí)用，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣相對(duì)濃厚。故而教材的選用，可考慮在原版教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改編，適當(dāng)增加政治、經(jīng)濟(jì)、旅游、金融等相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)改變只注重語(yǔ)法、詞匯的傳統(tǒng)教學(xué)法，在教材中增加有關(guān)對(duì)象國(guó)國(guó)情、文化知識(shí)的內(nèi)容。因?yàn)槊恳环N語(yǔ)言都有自己的生存土壤，老撾語(yǔ)也不例外，不能脫離了這種氛圍而孤立的學(xué)習(xí)。另外，可嘗試加強(qiáng)同兄弟院校之間的交流與合作，嘗試合作編寫相同課程的教材，爭(zhēng)取資源共享，促進(jìn)共同發(fā)展。

二、充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用逐漸加深了認(rèn)識(shí)和了解。實(shí)踐也證明，多媒體和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)之中是可以取得成功的。老撾語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，很多內(nèi)容都可使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)模式中開(kāi)放的教學(xué)空間，為學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更加貼近現(xiàn)實(shí)的環(huán)境。目前，我校的大學(xué)老撾語(yǔ)教學(xué)也是在多媒體教室進(jìn)行，但是班級(jí)人數(shù)較多，且學(xué)生生源主要為“五年制”升段的學(xué)生和單獨(dú)招生的學(xué)生。而這些學(xué)生，大部分選擇學(xué)習(xí)老撾語(yǔ)的初衷是因?yàn)椴幌朐賹W(xué)習(xí)英語(yǔ)，而非真正喜歡老撾語(yǔ)。

此外，目前我國(guó)還沒(méi)有老撾語(yǔ)教學(xué)方面的相關(guān)課件，老撾語(yǔ)教學(xué)軟件的研發(fā)和制作尚未啟動(dòng)。老撾本國(guó)這方面的研發(fā)能力也非常有限，這就給我們充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行老撾語(yǔ)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，也提供了良好機(jī)遇。它要求任課教師能制作相關(guān)的課件，這一方面增加了教師的工作量，但另一方面教師也能從課件的制作過(guò)程中檢視自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，從而提升自身的教學(xué)能力。好的課件能在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀方面得到充分的訓(xùn)練。同時(shí)，應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)在老撾語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用方面的探索和嘗試。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以直接點(diǎn)播、下載和觀看老撾新聞、老撾歌曲、老撾影視節(jié)目等。這些都為學(xué)生提供了比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，有利于提高他們的語(yǔ)言實(shí)際交際能力。

三、充分利用實(shí)踐資源

對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的學(xué)生而言，實(shí)踐是提高他們外語(yǔ)能力最為有效的途徑之一。早年，一些本科專業(yè)開(kāi)始嘗試3+1培養(yǎng)模式，大三開(kāi)始到老撾進(jìn)行為期一年的學(xué)習(xí)。這一年內(nèi)，學(xué)生耳濡目染現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境，置身于“語(yǔ)?！敝校l(fā)音、口語(yǔ)和聽(tīng)力都有了很大提高。

因此，可以看出，學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)仍非常必要、不可或缺。比如，廣西民族大學(xué)就很好地借助中國(guó)一東盟博覽會(huì)的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿者服務(wù)，學(xué)生可得到充分的實(shí)踐和鍛煉。我校也可以利用相關(guān)資源與平臺(tái)，比如，昆明在2015年舉辦了首屆中國(guó)南亞博覽會(huì)、中國(guó)昆明·東盟精品文化博覽會(huì)等等類似的交流合作，這對(duì)于學(xué)生而言是很好的實(shí)踐平臺(tái)。此外，可考慮建立境外穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。目前在老撾的中資企業(yè)很多，如中水集團(tuán)、云天化集團(tuán)、云南紅塔集團(tuán)等大型國(guó)企，當(dāng)然還有我校的主辦單位——昆鋼集團(tuán)，我?？梢猿浞掷美ヤ摷瘓F(tuán)作為強(qiáng)有力的支持，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，以全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用老撾語(yǔ)的能力。

四、加強(qiáng)教師的培養(yǎng)

老撾語(yǔ)教師正面臨著前所未有的危機(jī)和挑戰(zhàn)。對(duì)每一位老撾語(yǔ)教師而言，單一的職業(yè)教育經(jīng)歷已經(jīng)難以滿足終身從事教育工作的需要。應(yīng)該要求青年教師提高自身的學(xué)歷，鼓勵(lì)青年教師到國(guó)內(nèi)外院校攻讀碩士、博士學(xué)位或到語(yǔ)言對(duì)象國(guó)留學(xué)深造。加強(qiáng)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論和外語(yǔ)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐也必不可少，才能適應(yīng)迅速變化著的教學(xué)新形勢(shì)。

此外，可利用假期等時(shí)間空檔，安排老撾語(yǔ)教師參加語(yǔ)言學(xué)和外語(yǔ)教學(xué)方面的培訓(xùn)班、研討會(huì)，為年輕教師學(xué)習(xí)深造創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。比如，鼓勵(lì)和支持年青教師參與相關(guān)國(guó)家與中國(guó)交流合作時(shí)候的接待和翻譯工作；還以借調(diào)的方式到中國(guó)駐老撾大使館工作等等。通過(guò)多崗位多層次鍛煉，使得老撾語(yǔ)教師能很快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，滿足新形勢(shì)下新教學(xué)模式的要求。現(xiàn)在老撾國(guó)立大學(xué)還建立了孔子學(xué)院，今后還可以通過(guò)孔子學(xué)院的平臺(tái)，發(fā)揮老撾語(yǔ)教師的語(yǔ)言專長(zhǎng)，加強(qiáng)與老撾各界在科研方面的合作，全面提升老撾語(yǔ)教師教學(xué)、科研、交際等方面的綜合能力。

（作者單位：昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）