淺談多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

素質(zhì)教育已成為當(dāng)今教育改革的主要方向，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中輕松愉快地學(xué)習(xí)。信息技術(shù)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，在其中發(fā)揮了強(qiáng)大的作用。尤其在數(shù)學(xué)課中越來越被人重視，因?yàn)樗哂芯C合數(shù)學(xué)圖形和動畫的能力，具有數(shù)形結(jié)合、動靜結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)，能夠主動控制信息的交流，使教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。

在教學(xué)中主要表現(xiàn)為以下幾方面：

一、創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。從心理角度分析，興趣就是使人的大腦神經(jīng)興奮，并且使興奮持續(xù)，從而使人對事物的認(rèn)識，理解、記憶處于最佳狀態(tài)的情緒。信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段，以其聲、色、光、形的特點(diǎn)，將數(shù)字、圖形、動態(tài)、聲音等進(jìn)行綜合處理與控制，直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)使學(xué)生積極參加與、樂于思索的情境，刺激學(xué)生，使他們產(chǎn)生興奮，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和定理”這一節(jié)時(shí)，利用信息技術(shù)課件演示：

（1）任意一個(gè)△ABC，點(diǎn)E、F為AB，AC邊的中點(diǎn)，沿E、F將頂點(diǎn)A向下對折（A點(diǎn)必落在BC上），再將BC分別折向點(diǎn)A所落的位置，此時(shí)BE必重合于EA，CF必重合于FA。學(xué)生容易得出∠1+∠2+∠3=180°從而驗(yàn)證了三角形的內(nèi)角和定理。

（2）將△ABC的三個(gè)角再分別圖上紅、黃、藍(lán)三種顏色，然后剪下兩個(gè)角，拼在第三個(gè)角的頂點(diǎn)處（如上圖）請同學(xué)們觀察思考下列問題：

①、三角形ABC各內(nèi)角的位置有什么變化？∠A+∠B+∠C=？

②、為什么要把∠A、∠B放在頂點(diǎn)C處呢？能否把∠C、∠B放在頂點(diǎn)A呢？或把∠A、∠C放在頂點(diǎn)B處呢？

③、在這個(gè)拼圖變換中你受到了哪些啟發(fā)？（指出如何添加輔助線來證明）有幾種作輔助線方法證明？

通過以上演示，一方面形象、直觀的驗(yàn)證“三角形三個(gè)內(nèi)角和等于1800”的幾何事實(shí)，另一方面啟發(fā)學(xué)生找到證明定理時(shí)作輔助線的作用，讓學(xué)生在輕松、和諧的氣氛中增長知識、掌握理論。這樣，既活躍了課堂的氣氛、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以使他們的潛能得到開發(fā)，形成論證得以接受， 發(fā)散思維得以擴(kuò)展。

二、數(shù)形結(jié)合，化抽象為形象。

利用信息技術(shù)教學(xué)，不但能展示圖像，將學(xué)生帶進(jìn)生動豐富的知識世界，而且還可以將抽象的道理通過信息技術(shù)手段形象的表現(xiàn)出來，妙趣橫生，引人入勝，從而大大減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度。例如：在學(xué)習(xí)“函數(shù)及其圖像”這一章時(shí)，通過課件動畫演示，使學(xué)生能直觀地理解兩變量的關(guān)系，用運(yùn)動變化的觀點(diǎn)看問題，將“數(shù)”用“形”表示，由“形”想到“數(shù)”數(shù)與形結(jié)合，化抽象為形象，不僅使學(xué)生掌握了函數(shù)圖像的特征，而且還總結(jié)出圖像的性質(zhì)，這樣教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，并圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

三、動靜結(jié)合，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系、化難為易

數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性和概括性特點(diǎn)，而中學(xué)生的心理特點(diǎn)是容易接受生動形象的事物。在教學(xué)中為了解決這一矛盾需要搭一座橋梁，通過多媒體的演示，利用動靜結(jié)合，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，化難為易，開拓視野、拓寬學(xué)生的思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的解題能力。例如在學(xué)習(xí)“圓與圓的位置關(guān)系”一節(jié)時(shí)，利用信息技術(shù)課件演示。（讓學(xué)生觀察、討論、交流后總結(jié)得出相關(guān)結(jié)論）若以大圓不動，另一小圓緩慢運(yùn)動，兩圓從外離位置開始，緩慢移動時(shí)，連心線上從無公共點(diǎn)，到唯一公共點(diǎn)，再變成兩個(gè)公共點(diǎn)，這時(shí)由兩圓的圓心和一個(gè)交點(diǎn)組成一個(gè)三角形。當(dāng)小圓多半部進(jìn)入大圓后，兩圓交點(diǎn)又開始逐漸靠攏。在小圓整個(gè)進(jìn)入大圓的瞬間，兩圓的兩個(gè)交點(diǎn)又同時(shí)重新回到連線上，合二為一。

整個(gè)演示過程，從三角形的產(chǎn)生到消失，每一環(huán)節(jié)都清晰展示在學(xué)生面前。從而使學(xué)生深刻的理解兩圓的圓心距與其半徑的關(guān)系，通過觀察，得出兩圓的五種位置關(guān)系，總結(jié)出兩圓的半徑與圓心距大小之間的相應(yīng)數(shù)量的關(guān)系。動靜結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全過程的圖形演示，把一個(gè)原來抽象的問題變?yōu)榫唧w的問題，把一個(gè)不熟悉的問題，變?yōu)檩^熟悉的問題。這不僅揭示知識的發(fā)生、發(fā)展過程，對其形成有一個(gè)完整地認(rèn)識，便于理解、記憶、運(yùn)用，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動態(tài)思維和想象能力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、擴(kuò)充信息，增大教學(xué)密度

信息技術(shù)教學(xué)手段的最大優(yōu)勢，就是教學(xué)軟件提供的習(xí)題的題量大、類型全、質(zhì)量高。正因如此增大了課堂教學(xué)密度，拓寬了學(xué)生的知識領(lǐng)域，對學(xué)生鞏固知識、形成能力無疑起到不可估量的作用，同時(shí)也可減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

五、利于滲透思想教育

信息技術(shù)教學(xué)手段集形、聲、光、色于一體，不僅能提高學(xué)習(xí)的效率，而且還能寓德育教育于智育教育之中，例如在學(xué)習(xí)“圓周率”時(shí)可利用信息技術(shù)進(jìn)行課件演示，又如介紹我國古代著名數(shù)學(xué)家祖沖之的偉大成就，是他在世界上第一次把圓周率的數(shù)值精確計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)的第七位數(shù)字，即在3.1415926～3.1415927之間，這比國外早了一千多年。這不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，而且能使學(xué)生的心靈受到熏陶，同時(shí)也有助于對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和科學(xué)的世界觀的培養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)教學(xué)手段對優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅是錦上添花，而且是雪中送炭，要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢和作用，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)程序，一環(huán)扣一環(huán)，定能收到最佳的效果。對提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力起著十分重要的作用。

（作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市大雁鎮(zhèn)第二中學(xué)）