語文初升高作文指導(dǎo)

升入高中后，要有意識(shí)地把“知新”與“溫故”結(jié)合起來，才能寫好作文，收到事半功倍的效果。作文來源于生活，是真實(shí)生活的文本再現(xiàn)。生活是真實(shí)的根基，沒有生活基礎(chǔ)無法記敘生活；議論文是闡述對(duì)生活的態(tài)度，所以語文初升高作文指導(dǎo)要從生活的點(diǎn)滴積累開始。

作為剛步入高中的一年級(jí)學(xué)子，在語文學(xué)習(xí)方面面臨著學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的難題，最直接的就是高中考試的分值和題型分布有著相應(yīng)的改變，這些改變中學(xué)生最關(guān)心的就是在語文考試分值最大的作文方面了，針對(duì)學(xué)生們最關(guān)切，最希望提高的這個(gè)方面，通過幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾個(gè)方法解決學(xué)生們的燃眉之急。

一、記敘文初升高寫作方法指導(dǎo)

1.敘事從生活開始

葉圣陶先生曾指出：“作文這件事情永遠(yuǎn)脫離不了生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作成什么文字?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@是一篇優(yōu)秀議論文的基礎(chǔ)，如果做不到真實(shí)就失去了作為一篇記敘文的根基，哪怕語言再優(yōu)美，也是沒有靈魂的。多關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，細(xì)碎的事情更能引起讀者的共鳴，敘述生活要先學(xué)會(huì)觀察生活，而且必須是自己真實(shí)的生活。

2.將生活藝術(shù)化

如果只是一味記敘自己生活中的瑣事，任何文章也會(huì)索然無味。作文可以記敘生活，但稍不注意就會(huì)變成流水賬，作文更要表現(xiàn)生活才有可能成為藝術(shù)。如何做到生活藝術(shù)化呢？這需要學(xué)生在占有生活實(shí)例的基礎(chǔ)上，充分利用生活素材，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等，生動(dòng)藝術(shù)化的再現(xiàn)生活。

例如，同樣是秋天的一片落葉，有些同學(xué)只是直觀的去描述秋天落葉的飄落，而有些同學(xué)在描述落葉時(shí)說它是“造物主寄往人間的一封信，用溫暖的紅色提醒大家寒冬的到來；用干燥的氣候驅(qū)趕雨季的潮濕；用豐碩的果實(shí)回報(bào)酷夏的辛勤勞作?！泵黠@將“落葉”這一生活細(xì)節(jié)進(jìn)行理藝術(shù)化處理，效果要好得多。

3.將藝術(shù)陌生化

好奇心是人們的一種普遍的心理，作文評(píng)判者也不例外，尤其是在限時(shí)限量的環(huán)境中，對(duì)于與眾不同的描述方式自然會(huì)青睞。 那到底什么是藝術(shù)的陌生化呢？就是將事物復(fù)雜化的手法，通過設(shè)法增加感受難度，從而延長感受時(shí)間，說到底陌生化就是讓讀者感到新穎。例如，我們描述香蕉，就只說是生活中常見的棍狀的黃色水果，大家都很熟悉了不會(huì)有太深的印象，但如果我們說今天吃的這種水果穿著一件黃色的長大衣，頭上戴著高硬的帽子，要想持這種水果必須先摘掉它的帽子，然后脫掉它的大衣。這就使人好奇，這種水果到底是什么，然后當(dāng)你公布答案的時(shí)候就會(huì)讓聽眾恍然大悟，印象深刻。

二、議論文初升高寫作方法指導(dǎo)

議論文屬于初中時(shí)期掌握但不會(huì)發(fā)揮的文體，針對(duì)這種情況，可知議論文一般的寫作途徑是以議帶敘論證觀點(diǎn)，所以從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)提出以下方式提高議論文寫作水平。

1.論點(diǎn)要有自己的想法

剛上高中的學(xué)生要想提出石破天驚的論點(diǎn)確實(shí)并非易事，所以現(xiàn)在要做的就是在大家都能提出的論點(diǎn)之上有那么一點(diǎn)點(diǎn)自己的想法，怎么去想呢？首先，向深處想，揭示本質(zhì)。如：夢想與理想不同，不用負(fù)責(zé)的是夢想，要去做要去負(fù)責(zé)的是理想。其次轉(zhuǎn)換角度，提出新論。我們常常形容大家熟知的事情一目了然說它是“禿子頭上的虱子，一目了然”。我們?yōu)楹尾蝗ザd子的后腦勺看看，說不定就能找到他殘留的青絲。換一個(gè)角度就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

2.論據(jù)要新鮮

廣大考生作文分?jǐn)?shù)不高在論據(jù)方面體現(xiàn)的最廣泛的原因就是論據(jù)老舊，拾人牙慧。這樣經(jīng)常用別人廣泛引用的例子，哪怕再精彩，閱卷老師也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。為此在塞選例子的時(shí)候，不能僅僅想到自己可以用什么例子，還要想到其他考生會(huì)用什么例子，盡量避免出現(xiàn)重復(fù)。要想做到這點(diǎn)，要在“熟人”和“生人”之間選擇“生人”。如在材料“沉著、機(jī)智、大氣”的寫作中，很多同學(xué)都選擇了“熟人”艾森豪威爾的例子，他在西點(diǎn)軍校曾經(jīng)沿著學(xué)生踐踏草坪留下的足跡修建了“米”字形步道。但有一位同學(xué)他就用到了“生人”拉齊斯用肉條腐爛程度選擇醫(yī)院地址的例子，讓閱卷老師眼前一亮。

以上是針對(duì)初中升入高中學(xué)生不知如何面對(duì)高中作文寫作的普遍性問題進(jìn)行了簡單的總結(jié)，并不全面也并不復(fù)雜，但卻具有較強(qiáng)的實(shí)際性意義，在教學(xué)的過程中更重要的就是要讓學(xué)生明白，寫作絕不是一時(shí)興起的靈光乍現(xiàn)，而是要通過深思熟慮之后的一板一眼，不要為了湊夠800字而去簡單的擴(kuò)充自己的語言，積累一些事例，而應(yīng)該多掌握一些寫作的技巧和方法，讓自己在寫作中得到樂趣，找到高中作文到底“高”在何處，自己的寫作學(xué)習(xí)又去向何方。

（作者單位：包頭市第六中學(xué)）