初中化學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的記憶力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果沒有記憶，就不能夠掌握豐富的知識，更談不上將知識應(yīng)用于實踐。要提高記憶力，首先要明確記憶的目的，其次要理解記憶的內(nèi)容，再次是將記憶的對象轉(zhuǎn)化為活動的對象，運用多種器官積極主動地參與活動，從而較全面深刻地認識和識記它們。教學(xué)中如何使學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法，以便準確、快速、記憶知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？下面談?wù)勗黾佑洃浀膸讉€要點。

一、樹立信心，相信自己的能力

心理學(xué)的研究結(jié)果表明，正常人的記憶效果與心理狀態(tài)有密切的關(guān)系，我們常聽到一些學(xué)生說：“真糟糕！我的記憶太壞，看書就是記不??！”還有的學(xué)生平時精神飽滿，但一提到背書就情緒低落，“頭痛起來”。這絕大多數(shù)不是疾病引起的，而是對自己的記憶缺乏信心的一種心理反應(yīng)。恰恰是這種不良心理反應(yīng)，往往會引起真正的健忘。因此，心理學(xué)家認為，記憶的關(guān)鍵在于要有“我能記住”這種自信心。信心能增強人的記憶，高爾基說：“人的天賦就像火花，它既可能熄滅，也可能燃燒起來，而迫使它燃燒成熊熊大火的方法只有一個，就是勞動，再勞動?！币虼?，意志消沉，懶懶散散，即使在記憶方面的遺傳因素優(yōu)越，學(xué)習(xí)環(huán)境再好，也是無濟于事的。

二、抓住要點，理解識記

在理解和揭示知識本質(zhì)聯(lián)系的基礎(chǔ)上進行記憶，要比死記硬背效果好得多。理解了再背，就意味著把知識經(jīng)驗納入已有的知識經(jīng)驗的系統(tǒng)中，即在已有的知識暫時聯(lián)系的基礎(chǔ)上去建立新的暫時聯(lián)系，并把新舊聯(lián)系組成一個新系統(tǒng)。從而能觸類旁通，經(jīng)久不忘。化學(xué)要記憶的內(nèi)容很多，這就需要在理解上下功夫，以達到較好的記憶效果。因此在教學(xué)中要做到：⑴把握要點記憶。如燃燒的條件要抓住三點：物質(zhì)具有可燃性、可燃物與氧氣接觸、可燃物的溫度達到著火點。⑵弄清概念。結(jié)合生活實際，如區(qū)分純凈物和混合物。⑶關(guān)鍵詞。

三、聯(lián)系、聯(lián)想增強記憶

所謂聯(lián)想，是由于事物之間存在著普遍聯(lián)系，人們可以從一事物想到其他事物，這樣一種心理過程或思維活動就叫聯(lián)想。聯(lián)想的目的在于使人們通過自己熟悉不需要記憶的心象聯(lián)想起自己不熟悉并需要記憶的心象，從而改變了通過語言和文字進行無規(guī)則記憶的方式，加強了記憶儲存和檢索的規(guī)律性和有序性。如果在教學(xué)工作中能夠讓學(xué)生了解到化學(xué)發(fā)展的前景以及與他們今后的工作、學(xué)習(xí)、生活的關(guān)系，必將會提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。如講環(huán)境污染時，談?wù)勅祟惷媾R的酸雨、臭氧層的破壞，赤潮的發(fā)生及危害；講能源時，談?wù)剼淠艿拈_發(fā)與利用、氫動汽車等等。這些都是化學(xué)領(lǐng)域的熱點問題，都能引起學(xué)生的高度重視，這就要求化學(xué)教師要了解和掌握化學(xué)科學(xué)的前沿和趨勢，把化學(xué)高科技知識滲透到基礎(chǔ)知識講授之中。

四、知道學(xué)生利用課本插圖，加強形象記憶

由于插圖具有形象化、直觀化、簡明化的特點，有助于理解和掌握，而且圖像存入大腦比文字容易，又能長時間記憶。因此，教師在課堂教學(xué)中，要有計劃有目的的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好插圖內(nèi)容，將插圖與教材個相配合進行，以文釋圖，以圖助記，真正達到提高學(xué)生記憶的效果。同時，通過圖文并茂，能夠促進學(xué)生進行形象思維，有助于提高形象思維的能力。

五、利用諧音比喻，加強記憶

教材中，有一些難于記憶的知識，可借助諧音，比喻的方法，?？墒盏胶啽阋子浨医?jīng)久難忘的效果。如記憶高錳酸鉀制氧氣的實驗步驟：查、裝、定、點、收、離、熄時，可記憶為“茶莊定點收利息”。比如地殼中前三種元素的含量氧硅鋁可諧音北方話的“養(yǎng)閨女”，金屬活動性順序鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、氫、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為“嫁給那美女新鐵絲千斤銅共一百斤”。又如，電解水實驗中正負極產(chǎn)生的氣體，用“父親多親”諧音加深記憶，“負氫多氫”―“父親多親”即負極產(chǎn)生的氣體為氫氣，且體積比正極產(chǎn)生的氧氣體積大。

六、引導(dǎo)學(xué)生對新信息進行加工，增強記憶效果

學(xué)生對課堂上講的內(nèi)容似乎都聽懂了，但應(yīng)用起來就錯，其中一個很重要的原因就是這些知識被學(xué)生攝取后，往往雜亂無章地堆放在他們的頭腦中，各知識點在頭腦中如一盤散沙。因此，如不及時進行加工，就不能靈活應(yīng)用。針對這種情況，教師可引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行比較，歸納，總結(jié)，在整理知識的過程中，能夠幫助學(xué)生理清思路，消化并牢記所學(xué)內(nèi)容。同時，要組織學(xué)生反復(fù)的練，因為化學(xué)課中的一些公式、性質(zhì)的應(yīng)用，如果只停留在只講不練，學(xué)生就只能停留在初懂或假懂狀態(tài)，要使學(xué)生真會，就必須通過多做練習(xí)。學(xué)生只有在運用中才能加深理解，發(fā)現(xiàn)問題。，從而提高記憶的效果。

七、加強復(fù)習(xí)，防止遺忘

德國心理學(xué)家艾賓浩斯對遺忘現(xiàn)象作過比較系統(tǒng)的研究，總結(jié)出了遺忘先快后慢，先多后少的規(guī)律。在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)遺忘規(guī)律，加強復(fù)習(xí)意識，如新課的引入，授課中新舊知識聯(lián)系，一課一練，單元復(fù)習(xí)都能夠?qū)W生復(fù)習(xí)舊知識，鞏固新知識，使遺忘限制在最小的范圍內(nèi)。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比如上新課前要回憶復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，下課前不僅要總結(jié)本節(jié)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生在腦海中將本節(jié)知識再默想一遍。經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生入睡前回憶一天所學(xué)的知識，第二天早上醒來再回憶一遍，這樣教給學(xué)生利用零散的時間輕松自如地把所學(xué)知識進行反復(fù)的記憶。長久堅持，則能不斷提高記憶力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，幫助學(xué)生提高記憶的方法有很多。在新課程理念下，學(xué)生要從“學(xué)會”到“會學(xué)”，這就要求教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活采用教學(xué)方法和手段，教給學(xué)生一些科學(xué)的記憶方法，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量，促進學(xué)生對所學(xué)的知識、方法和技能形成長時間記憶。

（作者單位：張家港市第二中學(xué)）