網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也得到了迅速的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了目前高職學(xué)生比較重要的學(xué)習(xí)方式之一。本文敘述了高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義，并就目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀和其特點(diǎn)進(jìn)行了分析，同時(shí)闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。

當(dāng)今社會(huì)，隨著科技的飛速發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人類進(jìn)入了一個(gè)嶄新的知識(shí)化和信息化的時(shí)代， 只有及時(shí)的掌握各種全新知識(shí)，才能完全適應(yīng)信息社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，這對(duì)人們的學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求，人們只有進(jìn)行不斷的自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為終身的需要，才能及時(shí)跟上新時(shí)代的發(fā)展速度。高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)因近幾年來網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源而有了良好的學(xué)習(xí)條件。使學(xué)生能夠擁有從事專業(yè)實(shí)際工作的綜合職業(yè)能力是高職教育的培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)，同時(shí)將學(xué)生培養(yǎng)成在各個(gè)領(lǐng)域中的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才也是高職教育的重要目標(biāo)。所以培養(yǎng)高職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)高職教育來說十分的重要，只有將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有效的提高，才能將學(xué)生培養(yǎng)成才，同時(shí)具有良好的自主學(xué)習(xí)能力，是在目前這個(gè)信息社會(huì)生存的基本技能。

1.高職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)者自行選擇學(xué)習(xí)方法、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、肯定學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)形式就是自主學(xué)習(xí)，同時(shí)自主學(xué)習(xí)也可以稱為自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)系統(tǒng)來自行選擇工具、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的學(xué)習(xí)形式就是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)。通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，能夠構(gòu)建現(xiàn)代化的知識(shí)體系，并實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方式。

自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)者對(duì)自身學(xué)習(xí)的管理能力，一個(gè)自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的人應(yīng)當(dāng)可以自行確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略，自我監(jiān)控實(shí)習(xí)過程，并營造學(xué)習(xí)物質(zhì)和環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)當(dāng)能夠靈活使用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)工具，正確識(shí)別教師的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行正確的監(jiān)控和評(píng)價(jià)。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

在自主學(xué)習(xí)意識(shí)方面，當(dāng)前的高職學(xué)生仍然存在很多不足。據(jù)調(diào)查顯示，只有10%左右的學(xué)生能經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，基本不利用網(wǎng)絡(luò)或很少利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的學(xué)生高達(dá)64%。經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)的各種功能來練習(xí)英語的各項(xiàng)能力，如聽力、口語等的同學(xué)只有12% ，從不和很少的高達(dá)46%。造成這種現(xiàn)象的大部分原因是因?yàn)樵S多高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，自我管理能力不強(qiáng)，他們對(duì)自己將來應(yīng)該從事什么崗位比較模糊，對(duì)英語能力對(duì)自己未來的職業(yè)發(fā)展的重要性認(rèn)識(shí)不足，很多同學(xué)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力不強(qiáng)，參與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的興趣不高。

即使部分高職學(xué)生具有通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的意愿，但很多學(xué)生在合理安排網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間方面的能力也比較欠缺。據(jù)調(diào)查顯示，絕大部分的學(xué)生無法對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理的安排，能夠合理安排網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)生僅占少數(shù)。大多數(shù)同學(xué)很少能做到提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，只有約5%的同學(xué)能堅(jiān)持做到每天課后聽、讀英語，近17%的同學(xué)基本從不課后聽或讀英語。大多數(shù)同學(xué)（高達(dá)72.59%）一般一天花在英語學(xué)習(xí)上的時(shí)間（除了上課之外）少于一小時(shí)，而且花費(fèi)的時(shí)間大多還只是用在應(yīng)付完成老師的作業(yè)上。而且大多數(shù)高職學(xué)生無法將網(wǎng)絡(luò)資源完全利用在學(xué)習(xí)上，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行游戲、視頻、聊天等娛樂項(xiàng)目的這種現(xiàn)象，在高職學(xué)生中發(fā)生率較高。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力有一定的要求。據(jù)調(diào)查顯示，不到15%的學(xué)生在每一次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之前都會(huì)有計(jì)劃安排，而80%以上的學(xué)生則沒有或很少制定計(jì)劃，將自己網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況和事先制定的目標(biāo)進(jìn)行比較的學(xué)生更是少之又少。在調(diào)整網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃方面，只有大約13%的學(xué)生能夠在自行制定的計(jì)劃和實(shí)際情況沖突時(shí)對(duì)制定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行合理的調(diào)整。造成這種現(xiàn)象的原因在于高職學(xué)生平時(shí)沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)過度的依賴?yán)蠋?，不?huì)事先擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用原本的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣來進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

另外，高職學(xué)生的自控能力明顯不足，這個(gè)問題在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更為突出。據(jù)調(diào)查顯示，超過八成的高職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)無法集中注意力，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠?qū)Ｗ?；大部分高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有制定學(xué)習(xí)期限，也無法保證在規(guī)定的期限內(nèi)完成學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生在心情狀態(tài)不好的情況下不會(huì)完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)。這些現(xiàn)象表明了目前高職學(xué)生的自控能力非常的不足，學(xué)生沒有形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無法得到提高，對(duì)自主學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了很大的影響。

3.培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

3.1構(gòu)建優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式一般是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中應(yīng)該讓學(xué)生能夠明確了解教師的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)教師的教學(xué)目標(biāo)也要符合高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中教師的教學(xué)內(nèi)容的選取也要科學(xué)合理，能夠滿足其實(shí)際崗位的技能需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)理論知識(shí)和技能知識(shí)進(jìn)行整合，將教材內(nèi)容準(zhǔn)確、生動(dòng)地顯示在學(xué)生面前。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職學(xué)生往往克制力不高，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣比對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的興趣高，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是因?yàn)閷W(xué)生的校園生活較單調(diào)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不夠明確，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)因沒有一定的監(jiān)管措施，學(xué)生的自控能力十分不足，很容易導(dǎo)致學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行娛樂而違背了利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的本意。所以我們應(yīng)當(dāng)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，結(jié)合時(shí)代的潮流和學(xué)生的特點(diǎn)，使用科學(xué)有效的方法改造我們的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，激發(fā)高職學(xué)生對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣。

3.2培養(yǎng)師生學(xué)習(xí)觀念

隨著我國教育的改革，教育教學(xué)理論也得到了改革更新。在新的教育教學(xué)理論中，教師早已不是只是給學(xué)生傳授知識(shí)和監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的人，而是組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的人，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的人，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的人。隨著時(shí)代現(xiàn)代化的發(fā)展，對(duì)師生的學(xué)習(xí)觀也提出了更高的要求，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是目前新時(shí)代最重要的學(xué)習(xí)觀。所以教師應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的變化轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展能夠加以重視，改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，使各種信息工具滲入了學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，靈活利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)加強(qiáng)培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。高職師生只有培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，才能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和時(shí)代的不斷變化。

3.3改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式過分注重學(xué)生的考試成績和知識(shí)掌握情況，一定程度上忽略了學(xué)生的能力培養(yǎng)，特別是自主學(xué)習(xí)能力、探索創(chuàng)新能力等各方面的能力。在這種教學(xué)評(píng)價(jià)模式的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)對(duì)教師的講授過于依賴，傾向于應(yīng)用傳統(tǒng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，長久以往不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改變，運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)模式。

在形成性評(píng)價(jià)的模式中，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)并非只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要兼顧教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更加重視學(xué)生的態(tài)度和創(chuàng)新能力，要求學(xué)生能夠確定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并選擇合適的學(xué)習(xí)方法，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，最終達(dá)成該學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于教師而言，教師可以通過形成性評(píng)價(jià)來獲得課堂教學(xué)的反饋信息，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以此為依據(jù)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行改進(jìn)，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4.結(jié)語

目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中還存在著很多的問題，必須針對(duì)這些問題提出解決措施，并落實(shí)好高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略才能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效地提高高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

基金項(xiàng)目：教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2014年立項(xiàng)課題《基于網(wǎng)絡(luò)的高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：GZGZ5414-102）

（作者單位：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院）