關(guān)于加強(qiáng)高校學(xué)生黨員教育實(shí)效性的幾點(diǎn)思考

自2009年起，90后逐漸成為大學(xué)生主體，他們成長于價(jià)值觀越來越多樣化的時(shí)代，在思想上和認(rèn)識(shí)上更容易出現(xiàn)不同程度的偏差。大學(xué)階段是學(xué)生形成人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，高校學(xué)生黨員是學(xué)生群體中的佼佼者，同時(shí)也是黨的事業(yè)的接班人，提高黨員教育實(shí)效性尤為重要。

一、高校學(xué)生黨員教育實(shí)效性存在的主要問題

現(xiàn)階段，高校學(xué)生黨員教育現(xiàn)狀與嚴(yán)峻的新形勢存在一定的差距，主要存在以下三個(gè)問題：

一是高校學(xué)生黨員教育系統(tǒng)性和針對性不強(qiáng)，常常是不同階段不同專業(yè)“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”。近年來，高校黨員培養(yǎng)模式隨著高校學(xué)生特點(diǎn)變化也在不斷更新，但是現(xiàn)階段的黨員教育基本上是一鍋端，對不同年級、不同專業(yè)的黨員教育模式一致，不利于黨員教育的實(shí)效性提升。

二是在學(xué)生黨員教育模式中存在著不同程度地忽視黨員主體作用?，F(xiàn)階段的黨員教育多依靠黨課的理論學(xué)習(xí)，也增加了體驗(yàn)式、開放式的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但還存在重形式、輕實(shí)效的問題，同時(shí)“任務(wù)式”的實(shí)踐方式使許多黨員迷失在完成工作中，實(shí)踐效果大打折扣，如何發(fā)揮教育對象在黨員教育中的主體作用是提升教育實(shí)效性的重要問題之一。

三是黨員教育方法過于單一，重理論輕實(shí)踐，教育對象的接受度不高?，F(xiàn)階段高校學(xué)生黨員發(fā)展工作由于流程細(xì)致而高校黨務(wù)工作隊(duì)伍人力不足的影響下，往往存在著對發(fā)展程序重視而對黨員教育效果“放水”的問題。黨員發(fā)展關(guān)系著青年學(xué)生從組織上入黨，而黨員教育效果關(guān)系著青年學(xué)生是否真正從思想上入黨，兩者相輔相成，有著緊密關(guān)系。

這些問題極不利于學(xué)生黨員的健康成長，如何突破局限，加強(qiáng)高校學(xué)生黨員教育的實(shí)效性是高校黨建的一個(gè)重要議題。

二、提高高校學(xué)生黨員教育實(shí)效性的探索

1、擴(kuò)大教育對象范圍，加強(qiáng)階段教育的系統(tǒng)性和針對性

黨員的發(fā)展經(jīng)歷了共青團(tuán)員、入黨積極分子、重點(diǎn)發(fā)展對象、預(yù)備黨員、正式黨員五個(gè)階段，黨員教育不該從成為預(yù)備黨員或者正式黨員開始，而應(yīng)該涵蓋所有階段。在不同的身份階段設(shè)計(jì)不同的教育內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，通過理論和實(shí)踐結(jié)合的方式層層遞進(jìn)加深廣大青年大學(xué)生對于我黨的理解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)黨員身份的認(rèn)同，提升黨性修養(yǎng)。

同時(shí)，黨員教育應(yīng)該重視專業(yè)區(qū)分。文科生應(yīng)更注重實(shí)踐，而理工科學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，同時(shí)在實(shí)踐過程中要依托專業(yè)，將專業(yè)教育和黨員教育相結(jié)合的方式來提升黨員教育的實(shí)效性，如通過成立專業(yè)性小組服務(wù)廣大師生。

2、以特色支部創(chuàng)建為手段，充分發(fā)揮黨員在教育的主體作用

黨支部作為高?；鶎狱h組織，是黨全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，也是黨和廣大青年學(xué)生的橋梁和紐帶。黨員教育應(yīng)該跟多依托和黨員最親近的黨支部完成，通過黨支部的建設(shè)有效提升黨員教育的實(shí)效性。

首先，優(yōu)化支部設(shè)置，選拔政治素質(zhì)過硬、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、工作能力突出的學(xué)生黨員擔(dān)任支部書記和支部委員，充分調(diào)動(dòng)起支部黨員和入黨積極分子的主觀能動(dòng)性，通過特色支部的建設(shè)提升黨員教育的實(shí)效性。以本?！疤锼技吸h支部”為例，支部通過凝練支部特色，舉辦支部特色活動(dòng)等方式充分調(diào)動(dòng)了支部黨員的主觀能動(dòng)性，支部黨員自覺以田思嘉精神錘煉自身，在支部凝聚力和戰(zhàn)斗力方面有了顯著提升，對支部黨員提升自身黨性修養(yǎng)起到了正面引導(dǎo)作用。

3、將黨員教育滲透到黨員發(fā)展程序和日常管理的指導(dǎo)實(shí)踐中

高校學(xué)生黨員社會(huì)閱歷少，黨齡小，在理解黨的理論方針政策等方面存在一定的問題。而現(xiàn)階段支部在發(fā)展黨員過程中，往往只能依靠本身還不成熟的學(xué)生黨員與新申請入黨的共青團(tuán)員談話、培養(yǎng)考察支部入黨積極分子其效果顯然存在一定差距。一方面，高?？蓮慕處燑h員隊(duì)伍中選派一批社會(huì)閱歷豐富、黨性修養(yǎng)高的教師成為學(xué)生支部的“指導(dǎo)員”，通過個(gè)別指導(dǎo)、座談會(huì)、參與學(xué)生支部“三會(huì)一課”等方式指導(dǎo)學(xué)生黨支部建設(shè)；另一方面，將入黨積極分子的培養(yǎng)考察過程更加細(xì)化，列入黨員和支部考核中，從而促進(jìn)支部落實(shí)黨員教育工作。

“一個(gè)有遠(yuǎn)見的民族，總是把關(guān)注的目光投向青年，一個(gè)有遠(yuǎn)見的政黨，總是把青年看作推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的重要力量”。高校黨員作為我黨的重要資源是推動(dòng)國家和政黨發(fā)展前進(jìn)的重要力量，加強(qiáng)高校學(xué)生黨員教育的實(shí)效性是高校各級黨組織的重要任務(wù)。高校黨建工作者應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，積極探索和實(shí)踐新方法，積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)更多更高素質(zhì)的學(xué)生黨員努力奮斗。

（作者單位：中國計(jì)量大學(xué)理學(xué)院）