大學生黨員社會主義核心價值觀傳統(tǒng)培育模式困境分析

大學生黨員是青年學生中的先進分子和骨干力量，做好大學生黨員社會主義核心價值觀培育工作的重點是激發(fā)其學習的主動性和內(nèi)在的認同感，從而實現(xiàn)大學生黨員的實踐與引領(lǐng)作用，推動個人、社會和國家朝著正確的方向發(fā)展，朝著社會主義核心價值觀所倡導的方向發(fā)展。但是傳統(tǒng)的大學生黨員社會主義核心價值觀培育模式存在實際困境，通過分析這些困境中的癥結(jié)問題，能夠有助于實現(xiàn)培育模式的創(chuàng)新與發(fā)展，從而為更有實效性地在整個社會中開展社會主義核心價值觀培育工作提供助力。

大學生黨員作為高校先進分子的集合隊伍，承擔著引領(lǐng)整個大學生群體、整個青年群體，甚至整個社會群體踐行社會主義核心價值觀的重要任務(wù)。大學生黨員時常作為大學生群體中的意見領(lǐng)袖，他們對于社會主義核心價值觀的認同感直接影響著整個大學生群體對于社會主義核心價值觀的認同感，甚至影響著大學生們正確世界觀、人生觀和價值觀的樹立。注重大學生黨員社會主義核心價值觀的認同感培養(yǎng)，引導大學生黨員能夠在日常生活中自覺踐行社會主義核心價值觀是大學生黨員社會主義核心價值觀培育的重要內(nèi)容。社會主義核心價值觀的認同感并非老師一句說教就能夠形成，需要的是長期潛移默化地教育與引導。然而，傳統(tǒng)的大學生黨員思想政治教育模式主要通過課堂教學完成，采取的也多為“說教”方式，缺乏說服力和創(chuàng)造性，也缺乏長期性和堅持性，使得教育引導效果不佳。

隨著時代的發(fā)展與社會的進步，思想政治教育最常用的傳統(tǒng)課堂教學模式正經(jīng)受著前所未有的考驗。傳統(tǒng)的講授模式已經(jīng)不能滿足和適應(yīng)大學生黨員活躍的思維和探索新鮮事物的求知欲，純理論的解讀也無法全面引導大學生黨員自覺地把理論運用到實踐中去，而忽視了經(jīng)常性地考核與反饋給大學生黨員的長期性教育與培養(yǎng)造成了困難。

一、重理論輕實踐

大學生黨員社會主義核心價值觀傳統(tǒng)培育模式更加注重理論的學習，卻忽視了實踐是幫助理論知識掌握的最有效途徑。從黨課到專題教育，高校針對大學生黨員的理論教育貫穿了大學生黨員的整個發(fā)展過程，但是大學生黨員的社會主義核心價值觀認同還存在參差不齊、偏差較大等問題，究其原因就是目前的傳統(tǒng)培育模式過于注重理論教育卻忽視了實踐教育。實踐是鞏固理論知識的最有效途徑，忽視實踐的教育是不完整的，甚至是徒勞的。理論知識只是讓學生學習了解決問題的方法，但是學生沒有自己動手運用學到的知識解決實際問題，學習效果肯定不好。由于大學生黨員群體的特殊性，其不成熟、易懈怠等本質(zhì)仍然存在，長此以往只學習書本知識容易造成學習倦怠，使得外界的不良價值觀念更容易侵入和腐蝕他們的思想，從而影響他們的行為。大學生黨員是大學生中最優(yōu)秀和最先進的組成，如果先進分子沒有起到良好的榜樣與引領(lǐng)作用，那么整個大學生群體的思想政治教育都會受到阻礙。

二、培育方式單一

大學生黨員社會主義核心價值觀傳統(tǒng)培育模式基本以老師課堂講授為主，學生學習存在被動接受、“消化不良”等問題。從學生進校開始，高校就會通過主題教育活動、形勢與政策講座、新生黨的知識學習會等形式為學生的黨性知識做好啟蒙教育，同時讓同學們認同與踐行社會主義核心價值觀。但是這些活動歸結(jié)起來大多以課堂教學為主，教師是知識傳授的主體，學生在課堂上以被動接受信息為主，很少有機會與老師和同學們互動交流，課堂效果不佳，課后缺乏知識的鞏固，學生養(yǎng)成了一知半解的不好習慣，不明白的地方會越積累越多，最終造成教育成效低、教學質(zhì)量差等問題。

三、考核過程簡單

大學生黨員社會主義核心價值觀傳統(tǒng)培育模式的考核基本采用單一的試卷測試形式，對于學生的考核存在片面性和局限性。社會主義核心價值觀雖然只有短短二十四個字，卻反映了我們黨對于社會主義核心價值問題最全面的認識，每一個字都經(jīng)過反復斟酌。單靠試卷測試，沒有一個循序漸進且完整的學習反饋過程，學生根本不可能全面領(lǐng)會和掌握其內(nèi)涵，更不可能把它熟練地運用到實踐中去。大學生黨員社會主義核心價值觀考核體系的缺失使得大學生社會主義核心價值觀培育的實效性不佳，無法與時代要求相匹配。思想政治教育與其它教育一樣，注重的是長期性和經(jīng)常性教育，如果一味追求分數(shù)而忽視長期的考核體系，那么教育過程注定會是失敗的。

分析問題是明確方向的前提，也是解決問題的基礎(chǔ)。大學生黨員社會主義核心價值觀傳統(tǒng)培育模式的困境讓我們認識到創(chuàng)新大學生黨員社會主義核心價值觀培育模式的探索，不僅要堅持以馬克思主義為指導思想，立足于中國特色社會主義的基本國情，而且要符合大學生這個年齡與文化層次個體的思想和行為特點，注重共性教育與個性教育相結(jié)合，理論教育與實踐教育相結(jié)合。創(chuàng)新的培育模式不僅要能夠為傳承與發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德與優(yōu)良傳統(tǒng)作出貢獻，而且要能夠為學生的發(fā)展與成才提供助力；不僅要能夠堅持道德與法制教育并重，而且要能夠弘揚時代精神，注重榜樣和模范的樹立；不僅要能夠堅持理論與實踐相結(jié)合，還應(yīng)該堅持教育與引導相結(jié)合，讓大學生黨員形成自我管理和自我培養(yǎng)的意識。只有真正做到從理念到模式的創(chuàng)新，才能更有效地踐行大學生黨員的社會主義核心價值觀培育工作。

（作者單位：江西師范大學）