中國(guó)高校公共選修課冷熱不均現(xiàn)象分析及其優(yōu)化

為了培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，中國(guó)各大高校通過開設(shè)全校公共選修課的方式來達(dá)到這一目的。隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高，各大高校對(duì)公選課的重視程度也越來越高，投入的精力越來越多，從而公選課得到快速的進(jìn)步和發(fā)展。但是在進(jìn)步的同時(shí)，也伴隨著一系列各種各樣的問題的產(chǎn)生。其中，學(xué)生選課出現(xiàn)的冷熱不均，即部分課程人氣爆棚，許多學(xué)生選不上熱門課程，還有一部分課程卻被學(xué)生冷落，即使選課時(shí)間快結(jié)束了，也沒幾個(gè)人選擇，常常以停止開課落寞收?qǐng)龅倪@種現(xiàn)象尤為突出。為了探究該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，調(diào)查小組以徐州高校為調(diào)查范圍對(duì)中國(guó)高校公共選修課冷熱不均現(xiàn)象進(jìn)行了問卷調(diào)研，下面是對(duì)本次調(diào)研情況結(jié)果的分析。

一、問卷調(diào)研結(jié)果分析

此次問卷調(diào)研中，共收到問卷680份，其中有效問卷為670份，通過問卷進(jìn)行有效分析，得出下列結(jié)果。

（1）學(xué)生選課的依據(jù)分析

學(xué)生選課的依據(jù)占比前三名分為興趣愛好、專業(yè)知識(shí)拓展以及容易過的科目，在670份有效問卷中，由598位學(xué)生表示選課會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好選擇，299位學(xué)生表示是出于對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的拓展，219位學(xué)生表示僅僅選擇容易過的（該問項(xiàng)為可重復(fù)選擇項(xiàng)）。由此首先可以看出公選課對(duì)于學(xué)生而言是存在很大的學(xué)習(xí)意義的，學(xué)生是希望可以選擇自己喜愛或有拓展意義的課程，但是在選課的情況中學(xué)生喜歡的人文社科類（444位學(xué)生選擇）以及科學(xué)技術(shù)類（282位學(xué)生選擇）學(xué)科開課情況卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的要求，從而出現(xiàn)狼多肉少的情況，冷熱不均現(xiàn)象也就由此產(chǎn)生。但也發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)問題，有將近1/3的學(xué)生是抱著求過心理，只為獲得學(xué)分，這也可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們盲目選擇課程，這也不利于高校公共選修課的發(fā)展。

（2）學(xué)生對(duì)課程要求分析

學(xué)生選課時(shí)會(huì)對(duì)課程由一定要求，數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)學(xué)生最喜歡的上課形式前三名為音頻鑒賞類（28.17%）、戶外實(shí)踐類（25.34%）、課內(nèi)實(shí)踐類（23.4%），占了總比例的76.91%。然而，反觀實(shí)際開課情況，更多的是問答互動(dòng)以及PPT講解的形式，占了近80%，學(xué)生喜愛的課程開設(shè)卻是少之又少，特別是戶外實(shí)踐類的課程，很多高校都未曾開設(shè)，這也間接導(dǎo)致了冷熱不均現(xiàn)象的出現(xiàn)。課程類型亦是如此，學(xué)生喜愛的課程占比最高的人文社科類、科學(xué)技術(shù)類以及藝術(shù)類課程，開課數(shù)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生需求?？己朔绞健⒄n時(shí)長(zhǎng)度以及上課時(shí)間目前高校開設(shè)的課程大多符合學(xué)生對(duì)課程的要求。

（3）教務(wù)系統(tǒng)對(duì)選課現(xiàn)象冷熱不均的影響分析

學(xué)生選課時(shí)很大的依據(jù)就是教務(wù)系統(tǒng)上的數(shù)據(jù)，其中包括了課程名稱、考核方式、教師介紹、課程介紹等等課程信息，調(diào)查顯示80.3%的學(xué)生認(rèn)為教務(wù)系統(tǒng)的信息具有可信度，在如此高的可信度下，卻有37.86%的學(xué)生選擇不參考教務(wù)系統(tǒng)信息，原因主要集中在信息的模糊、過于專業(yè)化兩個(gè)原因。

（4）學(xué)生難以選上自己所期望的全校公共選修課的原因分析。

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，71.23%的學(xué)生表示有期望的公選課程未能選上，只有28.77%的學(xué)生表示選上自己期望課程。就未選上的原因中48.24%的學(xué)生表示因?yàn)槠谕n程選課人數(shù)超過課程容納人數(shù)而未能選上；有21.3%的學(xué)生則是因?yàn)槠谕n程與其他課程開課時(shí)間沖突而未能選上；還有20.6%的學(xué)生表示由于選課時(shí)教務(wù)系統(tǒng)癱瘓或上不去導(dǎo)致未能選上；9.86%的學(xué)生則是由于其他原因。

二、相關(guān)優(yōu)化建議

通過調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜愛的公選課更多為實(shí)踐與鑒賞類型的課程，并且可以采用開卷或論文考核形式的課程，而開課時(shí)間更多是放在工作日的晚上，開課時(shí)長(zhǎng)則為一個(gè)半小時(shí)左右。對(duì)于公選課的老師選擇，學(xué)生希望公選課老師能夠在既具備風(fēng)趣和幽默感的講課風(fēng)格的同時(shí)又可以讓課堂的授課內(nèi)容既豐富新鮮而富有內(nèi)涵。他們希望上課方式靈活多變，希望自己在上課的過程當(dāng)中能夠有濃厚的參與感，能夠體現(xiàn)自己的價(jià)值，展現(xiàn)自己的才能，也能夠得到關(guān)注。

通過此次調(diào)研分析，針對(duì)學(xué)生以及公選課管理部門提出不同的建議。

對(duì)于學(xué)生，首先建議廣大高校學(xué)生提高對(duì)全校公共選修課課程的選擇與學(xué)習(xí)的重視程度。在選擇課程時(shí)要保持一個(gè)平常的心理，根據(jù)自己的意向選擇合理的課程，也要學(xué)會(huì)在公共選修課的選擇上做出合理判斷，學(xué)會(huì)透過表象尋找本質(zhì)，不要盲目選擇好過或熱門的課程，而是選擇適合自己的。在選上課程后，不論是否是自己喜歡的課程，都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，并學(xué)到知識(shí)和技能，同時(shí)也能提升我們自身在未來職場(chǎng)上的核心競(jìng)爭(zhēng)力。最后，如果發(fā)現(xiàn)公共選修課存在任何問題，可以給相關(guān)部門提出合理的建議，使其發(fā)展的更好。

對(duì)學(xué)校公共選修課選課管理部門而言，首先是應(yīng)該多聽取一些學(xué)生的意見和建議，盡量在改進(jìn)選課平臺(tái)性能的同時(shí)也可以做到相關(guān)課程信息披露表達(dá)通俗易懂，表達(dá)更加準(zhǔn)確，從而方便學(xué)生選課、選上自己滿意的課程，達(dá)到學(xué)有所得、學(xué)有所樂的目的，這是選修課可以更好發(fā)展的基礎(chǔ)；其次是在課程選課前應(yīng)根據(jù)合理的調(diào)查分配課程數(shù)量，例如不同類別的課程、不同教學(xué)方式的課程，使課程可以更加符合學(xué)生期望。最后是加強(qiáng)與選修課老師的溝通與交流，在課程名稱、課程內(nèi)容、考核方式等方面上可以更加貼切學(xué)生需求，讓老師與學(xué)生可以通過管理部門進(jìn)一步溝通，使公共選修課的發(fā)展不斷進(jìn)步。

（作者單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)管理學(xué)院）