大學文化視角下的高校輔導員師德師風建設研究

高校文化由物質(zhì)環(huán)境層面、制度規(guī)范層面和精神理念層面構(gòu)成，它有著凝聚、導向、激勵等的實踐功能價值。同時，師德師風集中體現(xiàn)了高校教師的主體價值觀念、品格、操行及氣度風范。當前，高校輔導員隊伍成為高校思想政治教育工作的重要力量和核心環(huán)節(jié)。師德建設是學校教職工隊伍建設的重中之重，隨著社會環(huán)境的不斷變化，當前高校輔導員隊伍的師德建設已成為高等教育的重要環(huán)節(jié)。

師德師風是指教師在從事教育工作的過程中，道德理念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)等方面的綜合表現(xiàn)。我國教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設的意見》中指出：“長期以來，廣大教師教書育人、敬業(yè)奉獻，贏得了全社會的尊重。同時也必須看到師德建設工作還存在許多不適應的方面和薄弱環(huán)節(jié)。教師隊伍的師德水平和全面素質(zhì)亟待進一步提高，師德建設工作亟待進一步加強和改進，師德建設的制度環(huán)境亟待進一步改善?！?輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，是學生成長的人生導師和知心朋友。在社會發(fā)展和進步的新形勢下，高校輔導員是大學生深化理論知識和增強理論素質(zhì)的重要導師。在大學生政治理論素質(zhì)的培養(yǎng)方面，輔導員發(fā)揮著不可替代的導向作用。因此，如何切實加強和改進高校輔導員隊伍的師德建設是一項刻不容緩的緊迫任務。

一、高校師德師風的含義與價值

1、師德師風的含義

一般意義上來說，師德就是處理教師與其他人之間各種關(guān)系的特殊行為規(guī)范。師風則是指教師在踐行各種規(guī)范的過程中所表現(xiàn)出來的風度、氣派、操行等。本質(zhì)上，師德師風就是“教師從事教育工作時必須呈現(xiàn)的品質(zhì)和遵從的規(guī)范，及其穩(wěn)定的做事風格。品質(zhì)、規(guī)范、風格都屬于主觀意識范疇，是對從事教育職業(yè)的人在態(tài)度以及精神上的要求”。

2、師德師風的價值

高校師德師風建設反映了一所大學最核心的思想、理念等精神要素。教師的師德師風作為大學辦學的主體，更是一所大學文化建設的內(nèi)核，教師的師德師風更能體現(xiàn)一所大學的文化品質(zhì)。“教師是最能代表一所大學精神面貌的一個群體，是大學文化最直接的創(chuàng)造者、體現(xiàn)者和守護者。優(yōu)秀的大學需要有優(yōu)秀的大學文化，而這種大學文化的決定因素就是大學教師的師德，其核心則是大學精神。教師的品格最能體現(xiàn)大學精神，又能影響大學文化的形成。前清華大學校長梅貽琦先生有句名言‘所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。’這句話，正體現(xiàn)了教師對大學構(gòu)建的作用，如鋼筋水泥對大樓的支撐作用一樣重要。優(yōu)秀的師德，是大學文化精神的體現(xiàn)，也是大學發(fā)展的前提。一個時代的師德，從本質(zhì)上反映出一個時代的文化精神，而大學作為學術(shù)的高地，引領(lǐng)著時代的精神方向，師德的精神內(nèi)涵代表的就是大學的精神追求，大學的文化本質(zhì)。”

其次，高校師德師風建設是一個教師投身教育事業(yè)的職業(yè)前提。作為學生工作第一戰(zhàn)線的教育者，高校輔導員對大學生以身示范的作用不亞于學生家長。有好的教育，才有好的學生。換句話說，有好的老師，才有好的教育。在高校，有好的輔導員，才有好的大學生人才。一批思想理論素質(zhì)過硬的高校輔導員可以培養(yǎng)出一批思想先進理論扎實的大學生人才。如果說，家長在學生的幼年成長和少年成長時期起著無可替代作用，那么，高校輔導員在學生青年成長階段的影響則占據(jù)著第一的位置。家長是學生的啟蒙教師，撫育了學生的心靈，那么高校輔導員是學生的人生導師，改變著學生的心靈?！吨腥A人民共和國教師法》第三條明確規(guī)定“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”。因此，教師作為“傳道、授業(yè)、解惑”的特殊群體，就必須把良好的師德師風建設作為育人從教的首要任務。

二、加強輔導員師德建設的重要內(nèi)涵

1、構(gòu)建和諧校園需要加強高校輔導員師德建設

《孟子》中有言：“無恒產(chǎn)而有恒心者，惟士為能。”全體社會成員的思想道德素質(zhì)在很大程度上決定了一個社會是否和諧、一個國家能否長治久安，而師德建設對全社會思想道德建設有著巨大的引領(lǐng)作用?！耙匀藶楸尽笔歉叩冉逃仨氉裱脑瓌t，高校輔導員老師是接觸學生做多的群體，更是構(gòu)建和諧校園的重要建設者和實施者。和諧社會離不開教育，更離不開師德建設。

2、高校輔導員師德建設是素質(zhì)教育的關(guān)鍵

培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才的必備前提，而師德建設又是教師隊伍建設的核心。教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。傳道、授業(yè)、解惑的過程中教師的學識、才能和人格潛移默化地對學生起著示范作用。因此，高尚的師德是高校人才的培養(yǎng)中其他因素無法代替的一種特殊的教育力量。這種力量能夠把抽象的教育規(guī)范和對學生的素質(zhì)要求具體化、人格化，使學生從直觀形象的榜樣身上得到啟發(fā)并仿效。輔導員大都與大學生年齡相仿，有比較接近的思想特點、社會化程度、興趣愛好等，有較多的共同語言，其間的代溝遠遠小于其他群體，因此，相互間的感染力和滲透力就表現(xiàn)的較強，對大學生的影響力也就更大。因此，在學校全面推進素質(zhì)教育必須從加強輔導員的師德建設入手。

3、高校輔導員師德教育是教師隊伍建設的重點

教師作為教育的主體，其科學文化素質(zhì)和道德水平?jīng)Q定了教育的質(zhì)量。建設一支品德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計。改革開放以來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，輔導員隊伍逐漸成長與壯大起來，成為了高校教師隊伍中的一支主力軍，既承擔教育管理任務，同時又承擔學術(shù)課題及部分課堂教學的任務。青年輔導員群體的成長更多的受到西方社會各種思潮、價值觀的影響，他們的師德狀況直接影響大學生的道德素質(zhì)。因此，我們要從戰(zhàn)略的高度來提高對輔導員師德建設重要性的認識。

三、加強高校輔導員隊伍師德建設的對策

1、加強對高校輔導員的思想道德素質(zhì)教育

認真學習“十八大”和習近平總書記有關(guān)“中國夢”的重要講話精神，準確把握“中國夢”的精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵，把思想和行動統(tǒng)一到黨中央的部署和省委省政府的有關(guān)要求上來。通過學習，進一步增強廣大教師實踐“中國夢”的自覺性和主動性，促使廣大教師牢固樹立正確的育人理念，自覺地用教師職業(yè)道德規(guī)范指導自己的思想行為，以人格魅力及學識魅力教育感染學生，做廣大學生健康成長的指導者和引路人，使廣大教師把“中國夢”落實到教育改革發(fā)展穩(wěn)定的各項工作中，不斷深入推進教育事業(yè)科學發(fā)展，從而在教育系統(tǒng)和廣大師生中積聚形成為實現(xiàn)“中國夢”而努力奮斗的強大合力。

2、加強高校輔導員的師德教育和師德規(guī)范

高校要重視輔導員教師的師德培養(yǎng)，切實加強師德培訓，不斷提高師德水平。作為輔導員自身，也要不斷學習，明確職責，確立輔導員的職業(yè)道德意識，加強個性修養(yǎng)，努力提高自身的師德修養(yǎng)和師德水平，真正做到為人師表。高校輔導員良好的職業(yè)道德的形成，不僅要靠教育引導，更要靠制度保證。師德規(guī)范是約束、評判輔導員職業(yè)道德行為的標尺，要把對他們的思想道德要求，通過健全規(guī)章制度，成為其自覺行為。如建立評價機制、激勵機制、監(jiān)督機制、績效考核機制等，實質(zhì)性地促進輔導員形成良好的職業(yè)道德風尚。

3、創(chuàng)造有利于高校輔導員成長的外部環(huán)境

充分發(fā)揮高校輔導員隊伍的主觀能動性，作為高校來講，一方面應為輔導員隊伍創(chuàng)造有利的條件和環(huán)境，幫助他們提高思想素質(zhì)和業(yè)務水平；另一方面在制度、保障等方面對輔導員進行適當傾斜，激發(fā)他們的斗志和旺盛創(chuàng)造力，用靈活的方式來教育管理年輕人。例如，多開展輔導員內(nèi)部交流，同時可以邀請他校優(yōu)秀的輔導員來校作報告，并派遣輔導員赴其他高校學校，全面提升輔導員隊伍的綜合素質(zhì)。

在高校，輔導員作為教師隊伍的一支重要力量，其職業(yè)性質(zhì)和教育功能決定了輔導員必須具備高尚的道德和人格力量，并隨著時代的發(fā)展賦予新的內(nèi)涵，輔導員良好的師德是學生學習的榜樣和人格的示范，輔導員的師德建設要靠全社會的共同努力，我們應貫徹落實習近平總書記近年來特別是2014年教師節(jié)前夕發(fā)表的重要講話精神，以愛崗敬業(yè)、教書育人為核心，以“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”為根本要求，通過主題教育活動引導廣大教師和教育工作者大力弘揚和培育新時期人民教師愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習的良好職業(yè)道德，提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水準，增強教師的職業(yè)責任感和使命感，爭做黨和人民滿意的“四有”好教師，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”作出自己的貢獻。全力打造一支思想堅定、本領(lǐng)過硬、素質(zhì)全面的高校輔導員隊伍。

（作者單位：韶關(guān)學院）