獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程體系的構(gòu)建

當(dāng)前，我國(guó)高等教育已經(jīng)步入大眾化、普及化階段，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新需求和社會(huì)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)要求大學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)和科學(xué)的就業(yè)觀念。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)作為一種全新的教育理念，在我國(guó)高校教育中已達(dá)成廣泛共識(shí)，并成為我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)模式新方向的切入口。其核心任務(wù)是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)自己的未來(lái)。提高獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)的水平與提高大學(xué)生就業(yè)成功率，其中最主要的就是要健全大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的理念與目標(biāo)

獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)教育首要任務(wù)是構(gòu)建全面、深刻的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育理念。這些理念不僅是獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育發(fā)展的趨勢(shì)，更體現(xiàn)了職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該達(dá)到的教育目標(biāo)?；诖?，在特殊的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德并養(yǎng)成正確的職業(yè)道德，提高自身素質(zhì)以適應(yīng)職業(yè)生涯發(fā)展的需要，是職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育課程的主要任務(wù)。

（1）以學(xué)生發(fā)展為中心

以學(xué)生發(fā)展為中心在獨(dú)立學(xué)院的最直接體現(xiàn)就是要樹立以學(xué)生為本的基本思想。無(wú)論是職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的設(shè)定、內(nèi)容的完善還是職業(yè)生涯規(guī)劃效果的測(cè)評(píng)都要圍繞以學(xué)生為核心展開。首先，獨(dú)立學(xué)院的特殊性決定其以學(xué)生為本，獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)行辦學(xué)模式的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)都是按照民辦高校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，高額的教育投入追求的是高額的教育回報(bào)，因此，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的主要目標(biāo)是要在畢業(yè)之后找到合適并穩(wěn)定的理想工作，以實(shí)現(xiàn)教育高投入的心理平衡。因此，獨(dú)立學(xué)院要從該特點(diǎn)出發(fā)以學(xué)生的就業(yè)為目標(biāo)，不斷圍繞學(xué)生就業(yè)能力的提升構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系。其次，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求?；趥€(gè)體差異的個(gè)性化人才培養(yǎng)，應(yīng)該是在學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等素質(zhì)不斷得到提升并全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)個(gè)性的自由發(fā)展和重視個(gè)性化特征的培養(yǎng)與發(fā)掘。獨(dú)立學(xué)院以學(xué)生發(fā)展為中心就是要盡量滿足學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的個(gè)性化需求，幫助學(xué)生在結(jié)合自身性格、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)開辟多種渠道滿足學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培訓(xùn)需求，從全方面提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)能力和水平。第三，以學(xué)生全面發(fā)展與社會(huì)需求相結(jié)合。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的結(jié)果是幫助學(xué)生走向社會(huì)、獲得理想的職業(yè)崗位，因此以大學(xué)生為本的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系要與社會(huì)緊密的相連，以社會(huì)的實(shí)際需要作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)和歸宿。

（2）與職業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)教育是獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯教育的核心內(nèi)容。職業(yè)生涯教育認(rèn)為大學(xué)生在其生命中所扮演的職業(yè)角色在其人生中占有十分重要的地位。作為整體生涯歷程的一部分，教育應(yīng)努力幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，在具備一定的工作技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力與決策技巧，拓展大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯選擇的機(jī)會(huì)和途徑，使就業(yè)狀況得到改善和優(yōu)化，使大學(xué)生在工作過(guò)程中體驗(yàn)從事某項(xiàng)職業(yè)的意義，將工作視為生活中的重要組成部分，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己人生的意義和生命的價(jià)值。

高校職業(yè)生涯教育課程的作用不僅是幫助學(xué)生順利進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，找到適合自身?xiàng)l件的工作，更重要的作用是喚醒大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，明確自身職業(yè)理想，提高自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于職業(yè)生涯教育的認(rèn)識(shí)，不能僅僅停留在找到合適的職業(yè)，而是站在生涯發(fā)展的角度，審視并探索自己未來(lái)的人生，最終達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)。

（3）理論與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持以實(shí)踐為指導(dǎo)

職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，采用傳統(tǒng)、單一的課堂教學(xué)方式，學(xué)生只能通過(guò)聽講解學(xué)習(xí)教材上的專業(yè)理論知識(shí)，這種形式較為抽象，在學(xué)習(xí)中往往很難把所學(xué)知識(shí)與職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐直觀聯(lián)系起來(lái)，其后果是感性認(rèn)識(shí)差，而當(dāng)前大部分用人單位都很“務(wù)實(shí)”，要求畢業(yè)生一旦招聘就能立即上崗。因此，在教學(xué)方面要堅(jiān)持理論傳授和實(shí)踐操作相結(jié)合的原則，在講述專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，加大對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐操作力度，通過(guò)情境模擬和再現(xiàn)的形式對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行完善和調(diào)整，不斷提高其社會(huì)的適應(yīng)能力。此外，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生還可以通過(guò)關(guān)注國(guó)家政策的發(fā)展動(dòng)向、觀察社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的走勢(shì)以及經(jīng)常性參與社會(huì)實(shí)踐和兼職活動(dòng)等形式不斷在實(shí)踐中踐行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)全方面能力的提升。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容的構(gòu)建

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課作為公共必修課，其內(nèi)容不能生搬硬套現(xiàn)有的普通高等學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容。應(yīng)旨在引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)掌握職業(yè)生涯發(fā)展的基本理論和方法上，促使其理性認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)，規(guī)劃自身發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)探索、生涯決策、自我管理、自主創(chuàng)業(yè)等能力，提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和求職技能，提高生涯規(guī)劃和就業(yè)能力能力，有效促進(jìn)學(xué)生求職擇業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)。

（1）職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

跨入高等院校的大門，實(shí)際上己經(jīng)完成了人生道路上初步的職業(yè)選擇。在大學(xué)里，大學(xué)生將根據(jù)選擇的專業(yè)，系統(tǒng)地接受從事某種職業(yè)或生產(chǎn)活動(dòng)所需要的專門知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育，具體來(lái)講，獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯教育課程有關(guān)職業(yè)探索方面的內(nèi)容應(yīng)該包括：第一，角色定位，通過(guò)從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和管理學(xué)的多角度對(duì)大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力進(jìn)行提升，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)大學(xué)的社會(huì)功能，了解學(xué)校的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)定位，增強(qiáng)角色意識(shí)，提高適應(yīng)能力，樹立科學(xué)的成才觀。不斷促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生對(duì)其就業(yè)環(huán)境、就業(yè)壓力以及獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)模式、目標(biāo)以及獨(dú)特優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了解。第二，職業(yè)發(fā)展方向，通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生所學(xué)專業(yè)的前景分析、應(yīng)用分析以及社會(huì)就業(yè)環(huán)境的分析等幫助學(xué)生對(duì)專業(yè)教學(xué)體系有明確的認(rèn)知，明確個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃方向，并不斷匹配相適應(yīng)的能力和要求。第三，職業(yè)規(guī)劃與人生發(fā)展，通過(guò)剖析職業(yè)和人生發(fā)展的辯證關(guān)系，深入解讀理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距，幫助獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)擬定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃是高校職業(yè)生涯教育課程的重要內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃方面的課程內(nèi)容應(yīng)包括職業(yè)探索、自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)道德以及職業(yè)生涯規(guī)劃等幾個(gè)方面。第一，獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯教育課程有關(guān)職業(yè)探索方面的內(nèi)容應(yīng)該包括：與職業(yè)相關(guān)的概念，有關(guān)職業(yè)的基本知識(shí)，職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，正確的職業(yè)價(jià)值觀。第二，自我認(rèn)識(shí)，針對(duì)目前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生自我認(rèn)知能力較差的現(xiàn)實(shí)情況，讓其對(duì)自身性格特點(diǎn)等有明確的認(rèn)識(shí)和了解，加強(qiáng)決策與執(zhí)行能力的鍛煉、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、信息處理能力提升、自我管理能力的養(yǎng)成。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃，一個(gè)好的職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)發(fā)展良好的職業(yè)生涯的開始。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施程序是大學(xué)生應(yīng)該掌握的基本知識(shí)。大學(xué)生正處于對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)之中，自身的價(jià)值觀也處于形成時(shí)期，加之現(xiàn)實(shí)的種種不確定因素的存在，原來(lái)制定的職業(yè)生涯目標(biāo)有時(shí)會(huì)與實(shí)際情況有所偏差，這就需要及時(shí)對(duì)規(guī)劃作出調(diào)整，從而保證個(gè)人的職業(yè)生涯順利發(fā)展，并最終實(shí)現(xiàn)人生的最高理想。

（3）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育

當(dāng)前我國(guó)的高等教育已由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，大學(xué)生就業(yè)面臨著新的形式，進(jìn)入了一個(gè)新的階段。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的就業(yè)環(huán)境，大學(xué)生往往將注意力集中在收集資料、尋找單位、準(zhǔn)備面試等方面，而忽視了與之密切相關(guān)的市場(chǎng)規(guī)范、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策制度以及就業(yè)應(yīng)具備的情商、德商、科學(xué)精神以及創(chuàng)業(yè)教育等方面的知識(shí)的掌握，這不利于大學(xué)生求知擇業(yè)的順利進(jìn)行。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程必須包含有關(guān)就業(yè)教育方面的內(nèi)容。就業(yè)教育方面的內(nèi)容是多方面的，其中主要包括就業(yè)情商教育、就業(yè)德商教育、科學(xué)精神的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)教育以及就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策等等。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將成為一國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力的主要決定因素，而高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅需要大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的人才，更需要一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)體系的支撐，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)教育課程的主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提供創(chuàng)業(yè)的思路和模式，幫助其尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

（4）求職擇業(yè)指導(dǎo)

獨(dú)立學(xué)院要針對(duì)就業(yè)政策與就業(yè)渠道、就業(yè)程序和求職準(zhǔn)備等對(duì)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)，要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合就業(yè)形勢(shì)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生參與擇業(yè)實(shí)踐的訓(xùn)練，通過(guò)模擬擇業(yè)實(shí)際過(guò)程，提高擇業(yè)的技巧和能力，提高其擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.通過(guò)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生了解國(guó)家促進(jìn)就業(yè)的相關(guān)政策和當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，正確確立就業(yè)觀念和就業(yè)期望值，提高就業(yè)技巧。

基金項(xiàng)目：吉首大學(xué)張家界學(xué)院《獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程改革探索》的研究成果（Jxjg1303）；

（作者單位：吉首大學(xué)張家界學(xué)院）