民族高校形勢與政策課課程建設(shè)探究

形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學(xué)生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，在大學(xué)生思想政治教育中擔負著重要使命。作為培養(yǎng)少數(shù)民族高素質(zhì)人才的主要基地，民族高校的形勢與政策教育責(zé)任大、任務(wù)重、要求高，必須緊密圍繞育人目標，深入推進課程建設(shè)，提高形勢與政策課的教學(xué)質(zhì)量和水平，以滿足國家發(fā)展對民族高校學(xué)生思想政治水平的新要求。

雖然教育主管部門對形勢與政策課的課時安排、授課內(nèi)容有初步安排，但形勢與政策課的課程建設(shè)基本由各大高校自行組織，取得了一定的效果，但也呈現(xiàn)出參差不齊、缺乏規(guī)范性的特點。結(jié)合民族院校的育人特點和形勢政策課的課程內(nèi)涵，現(xiàn)提出幾點課程建設(shè)對策如下。

1、牢固樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，探索教育性教學(xué)。

思想政治理論課長期以來給學(xué)生留下了刻板、枯燥、沒有實效性的負面印象，究其原因，是思想政治教育中缺乏“以學(xué)生為本”的教育理念。“以學(xué)生為本”就要想學(xué)生所想，把學(xué)生作為教育活動的中心，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和接受教育的特點，有的放矢，做到形勢與政策教育“三貼近”，即“貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生”和“三結(jié)合”，即“與馬克思列寧主義基本原理教育相結(jié)合，與時代精神教育相結(jié)合，與愛國主義教育相結(jié)合”。

2、加強教師培養(yǎng)，構(gòu)建多層次立體教師隊伍。

當前，各大民族高校的形勢與政策課教學(xué)實踐中，教師隊伍可謂參差不齊。形勢與政策課課程內(nèi)容專業(yè)化程度高，對教師的專業(yè)水平有極高的要求。如果授課教師知識儲備不夠，不能正確理解國際國內(nèi)形勢并予以準確分析，可能給學(xué)生造成極不好的影響。民族高校加強形勢與政策課課程建設(shè)首先應(yīng)該加強師資隊伍建設(shè)，加強教師培養(yǎng)，構(gòu)建多層次教師隊伍。這里所說的“多層次教師隊伍”是指包括輔導(dǎo)員、班主任、專家教授、先進典型在內(nèi)的立體教師隊伍。形勢與政策課課程量大，簡單將授課任務(wù)交給某一個學(xué)院、或者思政老師承擔，可能達不到理想的效果。不過，如果能轉(zhuǎn)變一個老師一個課堂的教學(xué)思維，將形勢與政策教育看做是一個動態(tài)多元的教學(xué)實踐，由輔導(dǎo)員班主任承擔常規(guī)教學(xué)工作，思想政治領(lǐng)域校內(nèi)外專家教授結(jié)合時事做形勢與政策專題講座，校內(nèi)外先進典型人物組織形勢與政策論壇、沙龍，多點發(fā)力，層層推進，或許會取得不一樣的教學(xué)成績。

3、設(shè)計并規(guī)范有針對性的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式。

課程吸引人的一個主要原因是課程內(nèi)容吸引人，或者教學(xué)形式吸引人。在當前各大民族高校的形勢與政策實踐中，所依據(jù)的材料主要還是教育部每年下發(fā)的形勢與政策課教學(xué)綱要。不過，民族高校由于面對特殊的學(xué)生群體，有特殊的育人要求，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計也應(yīng)該作出針對性的增刪和側(cè)重。其中一個主要方面是，加強對當和國家最新民族工作、民族政策的宣傳和教育。以2015年教育部形勢與政策教學(xué)大綱為例，在其中我們找不到太多與民族事務(wù)相關(guān)的內(nèi)容，如果我們簡單復(fù)制大綱內(nèi)容，顯然達不到民族高校思想政治教育要求。2015年1月，習(xí)近平主席在會見貢山獨龍族怒族自治縣干部群眾代表時指出：“全面實現(xiàn)小康，一個民族都不能少?！贝撕筮€多次就民族關(guān)系、民族發(fā)展做重要講話。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對于民族問題的最新論述極具指導(dǎo)意義，應(yīng)該作為民族高校形勢與政策教育的重要內(nèi)容廣泛學(xué)習(xí)。

4、深化教學(xué)管理，強調(diào)教學(xué)互動。

課程建設(shè)教學(xué)管理是關(guān)鍵。當前各大高校形勢與政策課各行其是的無序開展，一個重要原因是缺乏統(tǒng)一的教學(xué)管理。而落腳于學(xué)校，統(tǒng)一的高質(zhì)量的教學(xué)管理更是直接關(guān)系到育人成效。深化教學(xué)管理首先要加強制度建設(shè)，制訂課程規(guī)范化發(fā)展的實施細則、教學(xué)計劃、教學(xué)管理方案等，建立形勢與政策課學(xué)科化發(fā)展的長效機制。其次，加強過程監(jiān)控，積極組織集體備課、示范觀摩，從授課內(nèi)容和方法等方面嚴格要求，保證課程的專業(yè)水準。另外，積極組織評教活動，開展諸如形勢與政策課授課技能大賽、PPT大賽、教師互評、學(xué)生評教等活動，以賽促學(xué)，以賽促教，教學(xué)相長。

民族高校形勢與政策課課程建設(shè)經(jīng)過近幾年的大力推進，已經(jīng)取得了相當?shù)某晒?。但是隨著改革逐漸步入深水區(qū)，國家和社會發(fā)展對當代大學(xué)生，尤其是少數(shù)民族大學(xué)生提出了更高的要求。形勢與政策課只有不斷推進課程改革，加強課程創(chuàng)新，深化課程建設(shè)，才能真正提高其針對性與實效性，培養(yǎng)出更多具有堅定政治信念的社會主義建設(shè)者和接班人。

（作者單位：西南民族大學(xué)）