寢室的學習功能

世間萬物自有其使命，自然界的任何存在必然有其特定功能。正是由于各種事物在我們的工作和生活中發(fā)揮著各種能能，才是我們的生活豐富多彩.比如：手機有通訊功能拉近了人與人之間的距離，汽車有其交通運輸功能增加了社會參與者接觸的機會等等，那么結合本課題，我們要談一談寢室。

隨著高等教育的改革和創(chuàng)新，學生寢室對大學生成長成才的作用日趨凸顯，在服務學生學習和生活，促進高校改革發(fā)展等方面起著越來越重要的作用。與時俱進地推進教育載體的建設，是高校思想教育工作者的任務。筆者認為，建設學習型寢室，是把寢室文化建設和校園文化建設推向新的階段。寢室作為群體生活的載體，自然就發(fā)揮了其生活功能以外的其它諸多功能。

一、寢室的功能

寢室一詞在人們的生活中并不鮮見，常在機關、學校、企業(yè)、工廠等等地可見，在其內部一般設有床、書桌等物品。寢室在古往今來、古今中外的集體生活中無疑滿足了入住者的基本生活需求，發(fā)揮了其質樸醇厚的歷史作用，并將繼續(xù)發(fā)揮下去。然而，由于入住者本身所具備的學習、交流、溝通等能力，以及其他現(xiàn)代化設施設備的引入，讓本身顯得功能單一的寢室，在功能和效用方面得到延伸。比如：學習功能、交流功能、有些高層次的寢室甚至具備了辦公和商務功能。

寢室的存在必然依賴于人，其次在于集體。我們先從寢室一詞的定義可以看出，寢室即臥室（多指集體宿舍中的），一般設有床、書桌等物品，主要供人睡覺用的房間。針對學生來說，即學生寢室供學生群體或個人睡覺用，通常指住很多人的大房間。簡言之有較多人住在同一空間的地方叫做寢室，一句話道明了寢室的基本要素。既然在寢室內有較多人存在，那么作為有主體思想或具有思維能力的人在寢室內必然存在溝通與交流，產生較多的社會活動，那么寢室就無可厚非的兼具了交流功能、學習功能?；诒救说难芯糠较蚝捅疚乃U述的重點，在本文中將著重闡述寢室的學習功能。

二、寢室的學習功能

寢室的學習功能如何體現(xiàn)，前面提到寢室因交流而具備了諸如學習、娛樂等其他功能，這里強調的是“交流”，看似平常普通的寢室交流對話，實則也是一種學習的過程，孔子有云“三人行，必有我?guī)熝伞?。意思就是說：“別人的言行舉止，必定有值得我學習的地方。選擇別人好的學習，看到別人缺點，反省自身有沒有同樣的缺點，如果有，加以改正?！蓖ㄟ^交流、觀察后，學習對自身有用的，并改正自身的缺點，寢室正是作為一個最基本的生活空間，在學生的生活中發(fā)揮了學習功能。

如果說前段是因為有了交流才使寢室具備了學習功能，可以說是一種外因誘導作用，那么如何發(fā)揮其內在作用，促進學習功能的發(fā)揮呢？無疑要從寢室的內部構造、結構、設施設備等方面入手。由于現(xiàn)代物質條件的發(fā)展和寢室居住者對美好生活的追求，在寢室內僅僅擺設床、書桌、洗漱用品，已不能滿足寢室居住者的需求，當今很多機關、企業(yè)、學校的寢室都安裝了空調、熱水器、洗衣機等設備以滿足寢室居住者更高的物質需求，當物質需求趨于滿足之后，其對寢室又提出了較高的精神文化需求，比如：接入有線電視、寢室網絡化建設、報刊書籍進寢室等?，F(xiàn)今的寢室建設基本考慮了物質和精神的雙重需求，也盡量在滿足寢室居住者的各種需求。

當寢室內引入了可視化的工具或平臺，極大地發(fā)揮了寢室的學習功能的情況下，其將人留在寢室的時間將成幾何倍速增長，筆者通過調查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今大學生除去睡覺呆在寢室的時間平均達3小時之多，最多的超過5小時，平均占到大學生業(yè)余時間的一半，由此可見，寢室是大學生重要的生活學習場所。在寢室內安裝有線電視輸出終端和網絡信號終端，可以通過觀看電視節(jié)目，達到娛樂和科普的目的；可以讓寢室居住著足不出戶知曉天下大事；可以通過電子郵箱等網絡工具迅速往來資訊；可以通過在線學習資料或產品開展相關學習活動。

寢室具備學習功能也在于寢室居住者自身因素的影響，無論是機關領導、企業(yè)人員、工廠工人，他們的工作場所均有較強的組織紀律要求，他們在工作時間內幾乎沒有時間可以靜心學習，那么在工作之余寢室無疑成了學習的重要場所，可以在寢室潛心研究各種問題；可以在寢室對弈一局；可以彈奏樂器……哪怕是躺在床頭翻翻書頁，也是一種學習，也是讓寢室發(fā)揮學習功能。

三、大學生的寢室學習

當然還有一個群體是寢室居住者的主體——學生，那么會有疑問了，可能會有人說學生學習的場所應該在教室，沒錯學生學習的場所不僅有教室，還應有圖書館、自習室、寢室，甚至連運動場、校內小憩地都可以成為學生學習的場所。因為學生的身份決定了學生具有很強的學習能力和較為強烈的學習愿望，其教室內的學習不足以滿足其求知求學的愿望，還需要其他形式的補充，我國大部分住校生為大中院校學生，中學生的課程一般比較多，其課余時間較為有限，他們去圖書館的時間也因此受，寢室的交流成了他們課余學習的一種主要方式，另外大學生的課余時間相對豐富，可以利用課余時間開展各種活動，亦可用來學習，其實活動本身也是一種學習，大學生的學習以自主學習為主，更能體現(xiàn)大學生研究性學習的特點，更有利發(fā)揮大學生的個性和特長，促進大學生在某一領域或專業(yè)的專門學習和專業(yè)塑造，有利于培養(yǎng)專門性人才。我們通過調查發(fā)現(xiàn) ，超過一半的受訪者（學生）的課余時間主要用于學習，又有超過一半的受訪者（學生）的學習場所在寢室，可見，寢室在學生的課余學習場所中占據(jù)了半壁江山，甚至在學生的整個學習場所中占有了相當?shù)姆萘?。因此學生的寢室也具有學習功能，其功能效用甚至比其他人的還要高。

當今大學的教育和學習模式，決定了大學生要在教室以外的地方花更多的學習精力，再加之寢室設施設備的齊全，有相當一部分大學生已不再沿襲“泡圖書館”的行為了，而是選擇在寢室學習，因為他們可以在圖書館把想學的書借回寢室閱讀，也可以通過網絡或校園數(shù)據(jù)庫查閱自己所需的相關資料，部分高校在學生寢室免費投放報刊雜志以供學生閱讀，有些高校甚至在學生寢室樓棟單獨設立了活動室，學生可以不出樓棟開展各種學術、文體活動，無限拓展了寢室的學習功能。

四、營造氛圍，發(fā)揮寢室的學習功能

（一）干凈整潔，易居易學

寢室內的衛(wèi)生水平和寢室的學習氛圍有直接聯(lián)系。筆者走訪了各單元的寢室管理人員發(fā)現(xiàn)，凡是寢室衛(wèi)生受到宿管表揚的，寢室內的學習氛圍都相對較好，這樣的寢室內，其成員愿意共同維護寢室內的學習氛圍。

（二）約法三章，形成定制

寢室內有較為全面系統(tǒng)的規(guī)則，影響到寢室的學習氛圍。寢室規(guī)則無論是明文規(guī)定的條款還是來源于生活中養(yǎng)成的共同習慣。都具有有一定的強制力和約束力，其寢室成員內心也有越強的服從意識，更有利于營造濃厚的學習氛圍。

（三）正確引導，積極鼓勵

寢室學習氛圍的營造它需要老師的正確引導與科學有效的管理。筆者走訪了管理學院的相關寢室，針對寢室學習氛圍在不同時期內的變化這一問題，不同專業(yè)學生的回答竟驚人的相似：大一時寢室很有學習氛圍，原因是受來自于老師的壓力，考試如果不過影響會很大；剛步入大一，高三時的那種上進心還存在，依然很努力，來源于高三的慣性。到大二和大三寢室的學習氛圍就不如大一了，原因是經歷了一年的大學學習與生活，對處理各種學業(yè)問題的彈性強度都能有很好的把握，忽然明白大一的那種擔心與壓力都是多余的，甚至發(fā)現(xiàn)老師所說的問題的利害程度并沒有那么嚴重。

針對這類現(xiàn)象，它客觀上需要老師給予正確的引導，不能再用那種學生心目中的故意夸大問題利害程度的方法來給學生施加壓力，而應給予更多正面的鼓勵，引導學生向上好學，把學習讀書作為學生時代最基本的主業(yè)和最大的副業(yè)，智慧的增長來源于知識的積淀，以此讓他們學習。

（四）星火燎原，感染他人

社會行為具有傳染性、導向性與感染性，個別同學在寢室內的主動學習，它會誘導其他同學產生在寢室學習的意向，不喜歡學習的，他會逐漸改變自己的態(tài)度；不喜歡在寢室學習的，他也會逐漸意識到在寢室里也可以學習，逐漸適應在寢室里學習。通過這一行為的傳染性，感染每一位寢室成員，進而營造良好的寢室學習氛圍。

寢室的功能得以拓展和延伸是社會發(fā)展的必然趨勢，在學習型社會發(fā)展的大背景下，其學習功能必將蓬勃發(fā)展。2009年，習近平總書記在中央黨校春季學期第二批進修班暨專題研討班開學典禮的講話中指出積極推動學習型政黨、學習型社會建設。他指出，書籍是人類知識的載體，是人類智慧的結晶，是人類進步的階梯。他還指出，在新的時代條件下，能夠經受住各種考驗，就要在讀書學習中堅定理想信念，提高政治素養(yǎng)，錘煉道德操守，提升思想境界，堅持在讀書學習中把握人生道理，領悟人生真諦，體會人生價值、實踐人生追求。在校大學生是祖國的未來，要通過學習，培養(yǎng)他們的政治信仰，只有他們樹立了正確的人生觀、世界觀和價值觀，中華民族才能振興，國家才能強盛。

因此，為促進社會發(fā)展，民族復興，國家富強，每個人都應當積極學習，充分學習，無處不在的學習，時時刻刻的學習，寢室作為任何組織內最小的一個結構，調動和發(fā)揮寢室的學習功能具有非常積極的意義，理應為寢室學習創(chuàng)造有利條件，并最大限度的發(fā)揮寢室的學習功能。（作者單位為武漢工商學院）

基金項目：本文系教育部人文社會科學研究項目輔導員專項“ 建設高校學習型寢室研究”（項目編號：15JDSZ3029）的階段性研究成果。