淺談高校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)改革

隨著我國國際貿(mào)易的發(fā)展，外貿(mào)企事業(yè)單位對高校畢業(yè)生的實踐能力和綜合素質(zhì)要求越來越高。在新形勢下，傳統(tǒng)國際貿(mào)易教學(xué)已不再滿足社會發(fā)展的需要，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式，十分緊迫。針對這一情況，本文從當(dāng)前國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題與弊端出發(fā)，分析提出構(gòu)建國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)改革的建議。

自中國加WTO以來，中國的外貿(mào)迅速發(fā)展，根據(jù)WTO統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2013年中國已成為世界第一貨物貿(mào)易大國。對外貿(mào)易已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展不可缺少的一部分，對外貿(mào)人才的需求也很大。然而據(jù)中國社會科學(xué)院發(fā)布的《中國“走出去”戰(zhàn)略下外貿(mào)人才需求預(yù)測與供給對策研究》報告發(fā)現(xiàn)，2010年外貿(mào)人才需求達79萬 ，而相關(guān)專業(yè)的高校畢業(yè)生中，能適應(yīng)現(xiàn)代崗位要求的僅為13萬人，缺口很大。

一、現(xiàn)階段國際貿(mào)易教學(xué)方法的弊端

造成國際貿(mào)易人才就業(yè)問題的原因，主要有以下幾個方面：

（一）過于單一化的教學(xué)形式

如表1-1所示，根據(jù)中國社科院對我國120所高校抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代高校教學(xué)方式不外乎以下四種：（1）教師講、學(xué)生聽的方式，也稱之為“滿堂灌、或填鴨模式”，占抽樣調(diào)查的43.6%。在這樣的課堂上，45分鐘有30分鐘或者以上的時間都是老師在上面乏味的講，學(xué)生在下面乏味的聽，課堂毫無生氣，學(xué)生不僅學(xué)得很累，而且也學(xué)得很無耐。（2）教師問、學(xué)生答的方式。這是“教師講、學(xué)生聽”的一種變式，也可以稱作“滿堂問”，占抽樣調(diào)查的30.4%。改革開放后，隨著國外先進教育理論的引進，大家開始反思我國的教育，為響應(yīng)教育部教學(xué)改革的號召，越來越多的學(xué)校開始反對“滿堂灌”，提倡啟發(fā)式。但事實上，大多數(shù)的老師并不了解到底什么是啟發(fā)式教學(xué)，誤以為多提問，多讓學(xué)生回答問題，就是啟發(fā)式教學(xué)。因此，教師的教學(xué)由“滿堂灌”變成了“滿堂問”。（3）教師板演、學(xué)生模仿的方式，占抽樣調(diào)查的19.5%。這種教學(xué)方式一般是教師在實訓(xùn)、實驗課上運用的。例如，在上國際貿(mào)易專業(yè)實訓(xùn)課時，由于條件和教師觀念的制約，大部分學(xué)校一般由教師室內(nèi)機房上進行演示，學(xué)生在下面觀察，也很少有親自動手的機會，最后交一篇實訓(xùn)日志即可。雖形式上有了課堂之外的實驗實訓(xùn)，但實質(zhì)上形同虛設(shè)。（4）教師聽、學(xué)生主導(dǎo)的方式，這種教學(xué)模式以學(xué)生為課堂的中心，因材施教，采用學(xué)生討論、分析、表演等方式，教師配合學(xué)生，能最大限度的開發(fā)學(xué)生的智力和興趣，但僅僅只占抽樣調(diào)查的6.5%。

（二）缺乏完善的實踐教學(xué)體系

國際貿(mào)易專業(yè)的獨特性決定了其在教學(xué)過程中需要進行大量的校內(nèi)實驗?zāi)M，掌握基本知識技能；然后進行校外企業(yè)實習(xí)訓(xùn)練，掌握具體工作技能。然而在目前的國際貿(mào)易教學(xué)中，大多數(shù)高校重形式輕實際效用。例如，多數(shù)高校雖有安排國際貿(mào)易專業(yè)的實訓(xùn)課程，但僅僅是結(jié)合理論課程開設(shè)的，開展形式也僅僅是老師在機房講解示范，學(xué)生在電腦上依葫蘆畫瓢，只要在規(guī)定時間內(nèi)完成實訓(xùn)報告即可。這樣的實訓(xùn)課同理論授課一樣被動呆板，并沒有達到增強學(xué)生實踐能力的目的。在校企合作方面，大部分企業(yè)出于利益考慮，并不愿意與學(xué)校進行校企合作，有的學(xué)校雖安排了國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的頂崗實習(xí)，但由于學(xué)校、社會對國際貿(mào)易重視不夠等原因，其所聯(lián)系的實習(xí)基地規(guī)模過于狹小。而且，由于國貿(mào)專業(yè)的特殊性，大多數(shù)學(xué)校聯(lián)系的企業(yè)均為中小型進出口企業(yè)，這些企業(yè)大多工作雜，業(yè)務(wù)量大，競爭壓力大，他們也不愿意接納高校實習(xí)學(xué)生。即使礙于情面，接收了實習(xí)生，也僅安排學(xué)生進行表面參觀等認識實習(xí)，學(xué)生實際上很少能有參與和動手的機會。所以其實習(xí)僅僅能為畢業(yè)論文撰寫工作收集一些素材而已。此外，由于國際貿(mào)易專業(yè)偏文科性質(zhì)，學(xué)校在投入實踐教學(xué)經(jīng)費方面嚴重不足，與其他工科類專業(yè)相差甚遠。

（三）較為薄弱的師資力量

就我校來說，能夠承擔(dān)國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的師資力量較為薄弱，積累了豐富的國際貿(mào)易實踐教學(xué)經(jīng)驗或者接受了相關(guān)培訓(xùn)的教研人員少，對其實踐教學(xué)體系的構(gòu)建問題研究的也較少。就我校來說，從事國貿(mào)教學(xué)的教師大多為應(yīng)屆畢業(yè)生，其基本知識豐富但經(jīng)驗尤為不足，難以滿足當(dāng)今變幻莫測的社會發(fā)展對于教師素質(zhì)的需求，對于實踐與應(yīng)用性明顯的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生，在就業(yè)時往往容易面臨招聘單位要求有“快速適應(yīng)崗位的能力”或者“具備實際工作經(jīng)驗”的問題。因此，迫切需要能夠?qū)⒅R與實踐雙結(jié)合的綜合型教師。

二、國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的改革

針對以上問題，我認為應(yīng)從以下幾個方面著手來解決：

（一）改革教學(xué)方法

首先要改變以教師為中心的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。例如在學(xué)習(xí)國際貿(mào)易買賣合同時，可以采用請學(xué)生分組演示買方和賣方交易磋商的方式，引出國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易買賣合同的簽訂等相關(guān)知識，誘導(dǎo)、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣和疑問開始本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終保持能動、活躍的思維和創(chuàng)造力。此外，要善于通過玩游戲、案例講課、學(xué)生講課、課堂討論等多形式營造良好的教學(xué)環(huán)境。在課堂上，老師不要站在講臺不動，應(yīng)該主動多下講臺，與學(xué)生進一步溝通與交流，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主人，提高課堂學(xué)習(xí)效率。授課不要怕學(xué)生鬧，要大膽的放，允許學(xué)生吱吱喳喳的討論，鼓勵他們千奇百怪的想法，甚至允許他們“不知深淺的刁難老師”。

其次，授課注重書本和現(xiàn)實的結(jié)合，謹防書本與實踐脫軌。理論教學(xué)“必需、夠用”即可。教師要開放式思維、大膽聯(lián)想，不要怕講多了，不拘泥于課本的知識范圍和模式。教師的思維方式對學(xué)生起絕對的引導(dǎo)作用，教師的思維放開了學(xué)生才能活躍起來。例如，對于難點，復(fù)習(xí)時可以采用學(xué)生授課的模式，臺上的學(xué)生在上面講，臺下的學(xué)生在下面提出疑問，加深對知識點的掌握。可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，增強對當(dāng)前國際貿(mào)易的新形式、新問題的敏感度。教師也要注意學(xué)習(xí)新的跟單信用證統(tǒng)一規(guī)則、談判規(guī)則等等，隨時能夠在現(xiàn)有授課中加入將新的知識點，并把一些舊的理論逐漸淘汰。可以結(jié)合國際貿(mào)易專業(yè)資格證，將各個資格證的考試內(nèi)容有針對性的加入到課堂上，提高學(xué)生考證能力，更好的適應(yīng)現(xiàn)階段的就業(yè)。

再次，要建立嚴格的考核機制和激勵機制，建立教師評價體系和專項獎勵基金。對在國際貿(mào)易實踐教學(xué)活動中，不按實踐教學(xué)計劃執(zhí)行的實行嚴格的考核并施以一定的處罰；對在國際貿(mào)易實踐教學(xué)活動中做出突出貢獻的教師和實踐教學(xué)管理人員進行獎勵。最后，要注意吸收國外先進教學(xué)方法，并嘗試改革與創(chuàng)新，利用模擬教學(xué)、案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)方法。

（二）建立完善的實踐教學(xué)體系

首先要校級領(lǐng)導(dǎo)要意識到國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的重要性，建立正確的教學(xué)引導(dǎo)機制，開展有效的教學(xué)改革。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容上，不能按照老師的空閑時間隨便安排教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)現(xiàn)階段我國的外貿(mào)發(fā)展、企業(yè)外貿(mào)人才需求情況等，注意咨詢專業(yè)國際貿(mào)易教育人士的意見，對國際貿(mào)易課程教學(xué)內(nèi)容進行必要的篩選、補充、更新和重組，使其既能反映國際貿(mào)易最基本最核心的知識，又能反映當(dāng)前國際貿(mào)易的最新進展和動態(tài)。

此外，實行嚴格的“雙證制”，要求畢業(yè)生在完成學(xué)業(yè)時，不僅要有規(guī)定的學(xué)歷學(xué)位證書，還要有相應(yīng)的職業(yè)資格證書。刺激學(xué)生及教師投入實踐教學(xué)。

最后，要加大對國際貿(mào)易實踐教學(xué)的投入。一是要強化校內(nèi)實訓(xùn)。校內(nèi)實驗室不僅要能夠滿足正常教學(xué)需要，還應(yīng)具備更多功能。要充分利用校內(nèi)的計算機系統(tǒng)，建立仿真的、模擬的國際貿(mào)易實訓(xùn)室，使學(xué)生得到基本訓(xùn)練后，再進入校外實習(xí)或?qū)嵱?xùn)場。例如，我校在近兩年的校內(nèi)實訓(xùn)上，增設(shè)《國貿(mào)實務(wù)實訓(xùn)》實驗室、《外貿(mào)單證實訓(xùn)》實驗室、《外貿(mào)跟單實訓(xùn)》實驗室等。學(xué)生兩兩為一組，對國際貿(mào)易進出口軟件、外貿(mào)跟單制單、報關(guān)報檢等進行模擬訓(xùn)練。二是要強化校企合作。在校外基地建設(shè)上要建立長效機制，廣泛吸納社會辦學(xué)資源，與企業(yè)合作，共同建立實踐基地，實現(xiàn)“雙贏”發(fā)展，可以規(guī)定本專業(yè)的學(xué)生每周下企業(yè)2—3次，寒暑假集中安排學(xué)生下廠實習(xí)1—2個月。此外，還可以定期邀請優(yōu)秀的外貿(mào)企業(yè)家，到學(xué)校開展演講、報告等交流活動。

（三）提高國際貿(mào)易教育的師資力量

按照各個高校國際貿(mào)易實踐教學(xué)的目標要求，制定具體的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，進一步明確了師資隊伍建設(shè)的主要任務(wù)，重點加強對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，引導(dǎo)并鼓勵教師走出校園，走向社會，積累自己的實踐知識，鍛煉自己的實踐技能。充分利用學(xué)院現(xiàn)有的國際交流、學(xué)術(shù)發(fā)展等政策平臺， 發(fā)揮老教師的幫帶作用，通過教師職業(yè)生涯規(guī)劃，進一步加強教學(xué)、科研梯隊建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人，提升師資隊伍整體水平，增強學(xué)科競爭力。建立具有“教師資格證書”與“國際貿(mào)易技能證書”的教師“雙資格證書”準入制度。用政策規(guī)定來鼓勵教師自發(fā)深入到當(dāng)?shù)赝赓Q(mào)企業(yè)一線，熟悉外貿(mào)規(guī)則和流程；將“學(xué)術(shù)型”教師考核評價體系改為“產(chǎn)學(xué)研”教師考核體系，建立有利于師資結(jié)構(gòu)調(diào)整的分配制度和激勵機制；重視“雙師”結(jié)構(gòu)的師資隊伍的建設(shè)。

總之，二十一世紀人才競爭越來越激烈，國際貿(mào)易教育方式的改革與創(chuàng)新對于各大高校來說至關(guān)重要，我們要注意改革當(dāng)前國貿(mào)教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)環(huán)境，建立完善的實踐教學(xué)體系，提高師資力量，為他們走向社會從事相關(guān)工作打下一定的專業(yè)技能基礎(chǔ)，為社會輸送高素質(zhì)、實用型人才。（作者單位為湖南交通工程學(xué)院）

【基金項目】湖南交通工程學(xué)院教學(xué)研究與改革項目（項目編號：2015YB05）；校級教學(xué)研究與改革項目（項目編號：2015YB11）。