對我國網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的認(rèn)識

本文論述了我國網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，為我國網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用走持續(xù)、穩(wěn)定及健康的發(fā)展道路提供了一定的見解。

網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新的教育形式，即運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境開展的教育。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，一般理解為“網(wǎng)?！钡慕逃问剑辉诟叩冉逃I(lǐng)域理解為與“網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院”有關(guān)，指現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；更廣義的理解則為“e-Learning”。作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要形式，它是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要途徑，是推動教育體制和教學(xué)改革的重要力量。其最終目標(biāo)是構(gòu)建（全民）終身學(xué)習(xí)體系。

二、對我國網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用的分析與認(rèn)識

經(jīng)過多年來的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，已經(jīng)探索出一套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基本規(guī)律。目前其已經(jīng)有了一定的規(guī)模。但是我國網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展趨勢還是緩慢的。其師資力量還比較單薄，技術(shù)人員也缺少，軟硬件設(shè)施跟不上發(fā)展的需要，即一定程度上影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展。

a）、人員現(xiàn)狀

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大量的工作需要計算機(jī)操作，教學(xué)中的課件都是靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)的，因此教學(xué)人員特別需要網(wǎng)絡(luò)方面的知識。現(xiàn)在大多數(shù)教師是只懂計算機(jī)簡單操作，上網(wǎng)看看新聞還可以，制作PPT課件也行，制作CAI大型課件就比較困難了。其主要原因就是對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了解的不那么深，缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識。

b）、硬件現(xiàn)狀

自從中央搞了“遠(yuǎn)程開放教育試點中期評估和終結(jié)性評估”以來，在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)發(fā)展，特別是計算機(jī)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中的發(fā)展。其主要表現(xiàn)在各學(xué)校分別建立了網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)室、多媒體視聽室、網(wǎng)絡(luò)直播課堂等硬件設(shè)施，即有利地支撐了遠(yuǎn)程開放教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。但是現(xiàn)在計算機(jī)硬件更新速度相當(dāng)快，三年以上機(jī)器不更新就陳舊，大多數(shù)學(xué)校計算機(jī)硬件更新跟不上軟件發(fā)展的速度，從而不同程度上會影響教學(xué)效果，即計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也受到了約束。

c）、軟件現(xiàn)狀

計算機(jī)軟件這幾年雖然開發(fā)了很多，但用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件卻很少，特別是制作課件的軟件更是缺少，從而制約了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。很多教師只會簡單的PPT課件制作，想找一個更好的課件制作軟件就很難，即網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中得不到最大地發(fā)揮。

d）、教師現(xiàn)狀

大多數(shù)教師對計算機(jī)技術(shù)掌握的不夠，特別是對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了解的更是比較淺薄，出外培訓(xùn)機(jī)會也很少。其只是經(jīng)過簡單校內(nèi)培訓(xùn)，而大部分則靠自學(xué)。其只能簡單地應(yīng)對日益發(fā)展的遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)工作，即創(chuàng)新性不夠。

e）、學(xué)生現(xiàn)狀

現(xiàn)在學(xué)生基礎(chǔ)知識普遍比較低，接受能力相對差，特別是對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)起來比較困難。現(xiàn)在大部分學(xué)習(xí)都在網(wǎng)上，這就需要學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識有更高的地要求。其只有掌握了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)習(xí)起來才能應(yīng)用自如。遠(yuǎn)程教育中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然搞了好幾年，也建立了很好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，諸如可以上網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)室、利用衛(wèi)星的IP課件接收系統(tǒng)、遠(yuǎn)程開放教學(xué)平臺等。

三、依靠技術(shù)進(jìn)步，以促進(jìn)我國網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展

1、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)發(fā)展中的技術(shù)需求

a）、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的發(fā)展需要網(wǎng)絡(luò)平臺的支持

網(wǎng)絡(luò)教育是建立在各種信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的特大系統(tǒng)。其需要綜合應(yīng)用各種傳輸方式。其中網(wǎng)絡(luò)安全、傳輸質(zhì)量和運行成本對未來網(wǎng)絡(luò)教育具有重要影響。因此其要大規(guī)模地發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育必須深入研究密鑰管理、VPN、網(wǎng)絡(luò)組播、QoS、網(wǎng)絡(luò)安全保障等相關(guān)技術(shù)，即在研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行大規(guī)模應(yīng)用，而且在某些方面形成自己的產(chǎn)品。

b）、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的發(fā)展需要教學(xué)系統(tǒng)的支持

目前，其主要通過視頻會議系統(tǒng)或廣播衛(wèi)星進(jìn)行單向的灌輸授課方式，很少發(fā)生課堂中的師生交互行為；在答疑方面，主要采用E-Mail方式來解答學(xué)生的問題。由于網(wǎng)絡(luò)教育中教師面對的學(xué)生數(shù)量是傳統(tǒng)教育中的好幾倍，因此無法有效、及時地對學(xué)生用E-Mail提出的問題作出解答?？梢哉f，授課、答疑、互動等學(xué)習(xí)支持仍不能完全滿足需要，在很大程度上地影響了網(wǎng)絡(luò)教育的效果。因此，研究交互授課、網(wǎng)絡(luò)答疑、虛擬實驗、課件制作等關(guān)鍵技術(shù)，開發(fā)相關(guān)產(chǎn)品，對大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)教育都是必不可少的。

c）、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的發(fā)展需要管理系統(tǒng)的支持

網(wǎng)絡(luò)教育是一個分布在很大區(qū)域上的開放的大系統(tǒng)。其需要建立完善的管理系統(tǒng)。其要對所有的傳輸網(wǎng)絡(luò)、硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)控；要對所有的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的管理；還要了解網(wǎng)上學(xué)生、教師和管理人員的行為；要有一套有效的維護(hù)手段，保障網(wǎng)絡(luò)教育正常運行等。

d）、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的發(fā)展需要教學(xué)資源的支持

目前，網(wǎng)絡(luò)教育中采用的網(wǎng)絡(luò)課件（課程）有很多是電子教材，就是把書本中的內(nèi)容電子化一下，而沒有充分利用多媒體的優(yōu)勢，交互性不強(qiáng)，吸引力不夠，同時缺少規(guī)范的整體化框架設(shè)計以及標(biāo)準(zhǔn)化的資源共享和數(shù)據(jù)交換機(jī)制，從而造成資源低水平重復(fù)建設(shè)。隨著我國的網(wǎng)絡(luò)教育蓬勃發(fā)展，急需開發(fā)大量的適合不同專業(yè)、不同層次的網(wǎng)絡(luò)課程。

e）、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的發(fā)展需要教學(xué)工具的支持

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的周期長、工作量大，需要采用一系列的工具來就加速制作過程，同時要提高制作質(zhì)量。但是目前的制作工具主要依賴進(jìn)口，這些引進(jìn)的制作工具必須漢化，才能大規(guī)模地應(yīng)用；還有一些工具不大符合我國的國情，售后服務(wù)得不到保證。因此很有必要開發(fā)具有我國特色及自主知識產(chǎn)權(quán)的教育工具。

2、教育資源的描述、組織和管理及其關(guān)鍵技術(shù)

目前，國際上網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的趨勢向雙模式的方向發(fā)展，即采用虛擬校園和實際學(xué)校相結(jié)合的方式。其在技術(shù)上以增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的交互性為主，諸如網(wǎng)絡(luò)授課、虛擬實驗、網(wǎng)絡(luò)課程制作、教育代理工具等；在學(xué)習(xí)中突出協(xié)作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)等；在管理上體現(xiàn)出對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為管理、智能的網(wǎng)絡(luò)課程管理等。針對遠(yuǎn)程教育資源管理的具體需求，遵循教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會（CELTSC）制定的“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)規(guī)范”，基于XML和MPEG-7標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計體系結(jié)構(gòu)開放、可擴(kuò)展的教育資源管理系統(tǒng)。在技術(shù)上重點突破網(wǎng)絡(luò)教育資源的組織與描述、存儲與檢索、注冊與發(fā)現(xiàn)等關(guān)鍵技術(shù)，開發(fā)建立結(jié)構(gòu)完整的資源庫管理和檢索系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)字圖書館與網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的無縫連接和資源共享，形成具有自主知識產(chǎn)權(quán)的、可滿足現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育所需的教育資源組織管理技術(shù)及支撐軟件。其主要研究內(nèi)容包括：

1）、研究教育資源內(nèi)容形式標(biāo)準(zhǔn)化、教育資源知識點的描述技術(shù)、教育資源的元數(shù)據(jù)描述模型等。

2）、研究基于知識點的資源組織構(gòu)建技術(shù)以及教學(xué)資源中的題庫、案例庫、課件庫的信息組織的應(yīng)用背景；研究開發(fā)一種基于XML語言的報文信息通信交換平臺，包括資源庫、元數(shù)據(jù)庫、信息轉(zhuǎn)換器、專用報文應(yīng)用服務(wù)器等，實現(xiàn)異構(gòu)應(yīng)用系統(tǒng)以標(biāo)準(zhǔn)的信息格

式在不同教育資源庫之間的進(jìn)行交流和通信。

3）、研究教育資源庫分布式管理系統(tǒng)?？紤]國家級系統(tǒng)用戶量較大的特點，注意硬件系統(tǒng)的可擴(kuò)展性和性能設(shè)計；考慮國家級系統(tǒng)的權(quán)威性的特點，注意軟件系統(tǒng)的安全性和

可靠性設(shè)計；采用分布式數(shù)據(jù)庫體系結(jié)構(gòu)，從功能上包括資源服務(wù)、資源管理、客戶管理三個大的方面。

4）、構(gòu)建名師課堂和名校博物館，開發(fā)精品課件及特色資源庫。將某個教師在某個學(xué)科專業(yè)中的某門課程的上課過程和教學(xué)過程中的各種信息完整地以數(shù)字化的形式記錄下來，存儲在特定的教育資源庫當(dāng)中，作為在該課程的教學(xué)經(jīng)典示范。其功能要求：支持屬性檢索功能、在線瀏覽功能、嚴(yán)格的用戶管理機(jī)制、安全控制機(jī)制、信息訪問的遠(yuǎn)程控制。

5）、數(shù)字博物館是當(dāng)前計算機(jī)界研究的一個熱點，基本目標(biāo)是創(chuàng)造一個良好的信息環(huán)境，提供對分布式存儲的藏品信息的知識化組織、智能化訪問和服務(wù)。其重點研究：數(shù)字對象的組織結(jié)構(gòu)、高效的內(nèi)容搜索機(jī)制等。

3、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展

a）、信息技術(shù)必給教育帶來更深層次的影響。在信息平臺發(fā)生了革命性的變化后，教育理論中原有的概念、原理、方法等都會發(fā)生變化，諸如，在學(xué)校里，寫字是基本功，而在美國等發(fā)達(dá)國家隨著計算機(jī)普遍取代了筆和紙，教師越來越多的要求學(xué)生用計算機(jī)輸入。再如，數(shù)學(xué)運算的能力是我們對學(xué)生的又一項基本要求，為了加強(qiáng)運算能力，我們的學(xué)生有許多這方面的訓(xùn)練。相比之下，發(fā)達(dá)國家的學(xué)生要比我們的學(xué)生輕松得多。雖然他們筆頭的運算能力一般不如中國學(xué)生，但是，這不影響他們運用數(shù)學(xué)表述他們的思想和解決實際問題的能力。他們可以比我們的學(xué)生更熟練地運用計算機(jī)應(yīng)用軟件進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算。各國的國情不同，外國的不一定都是好的、對的。但這一爭，確實應(yīng)促使對其進(jìn)行認(rèn)真的重新認(rèn)識和把握。

b）、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運用于教學(xué)使教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了變化。怎樣設(shè)計教師的課堂活動，使教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中真正發(fā)揮“主導(dǎo)”作用；怎樣利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，設(shè)計學(xué)生的參與活動，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中真正的“主體”。這又是一個很重要、很實際的問題。其應(yīng)該重新認(rèn)識和把握。

綜上所述，任何事物的發(fā)展都有一個從無到有、從小到大的發(fā)展過程。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在起步。建立行之有效的評估體系，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的健康發(fā)展是十分有益的。

四、結(jié)束語

毫無疑問，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)最重要的應(yīng)用領(lǐng)域之一。技術(shù)的深度和廣度決定了網(wǎng)絡(luò)教育的深度和廣度。但現(xiàn)在世界上還沒有網(wǎng)絡(luò)教育的完滿解決方案。因此，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育迫切需要對相關(guān)的新技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行攻關(guān)。