中職語文《項鏈》教學中的德育滲透

【摘要】教師應了解職業(yè)教育語文課程的特點，要結(jié)合教學實踐，加強教學反思，提高課程實施的水平和效率。加強教學內(nèi)容與社會生活、職業(yè)生活以及專業(yè)課程的聯(lián)系，激發(fā)他們參與教學活動的興趣與熱情，獲得成就感和自信心。教師要充分發(fā)揮語文課程熏陶感染、潛移默化的功能，尊重學生的感受與情感體驗，同時要重視情感態(tài)度與價值觀的正確引導。小說《項鏈》中對主人公瑪?shù)贍柕滦愿竦亩鄠?cè)面描寫，使人物形象豐滿起來，使學生在批判她的同時，又給予理解和同情。

【關(guān)鍵詞】中職語文；《項鏈》；德育滲透

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

一、中等職業(yè)學校語文課程應充分發(fā)掘德育因素，有機地滲透德育內(nèi)容

中等職業(yè)學校德育目標是：把學生培養(yǎng)成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習慣的社會主義合格公民，成為敬業(yè)愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。

《中等職業(yè)學校德育大綱》指出除德育課外，其他公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課等課程教學要結(jié)合課程特點，充分挖掘德育因素，有機滲透德育內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點和崗位工作要求，寓德育于教學內(nèi)容和教學過程之中。文化課教學應結(jié)合課程特點，充分發(fā)掘德育因素，有機地滲透德育內(nèi)容。

《中等職業(yè)學校語文教學大綱》課程教學目標中指出中等職業(yè)學校語文課程要在九年義務教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養(yǎng)，以適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。

教師應深入研讀文本，在教學中對主人公性格特點不能僅限于單一刻板分析，尤其是針對世界觀、人生觀、價值觀初步形成的中職學生，正確引導學生對作品意義的理解，與學生對作品主題、人物性格和藝術(shù)構(gòu)思共同思考研讀，鼓勵學生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，并在課文中找到根據(jù)。

二、教師要加強學習和研究，努力促進專業(yè)發(fā)展

教師應了解職業(yè)教育語文課程的特點，研究中等職業(yè)學校語文教學的規(guī)律，不斷學習，完善知識結(jié)構(gòu)，提高理論素養(yǎng)。要結(jié)合教學實踐，加強教學反思，提高課程實施的水平和效率。語文課程中《項鏈》是法國著名的批判現(xiàn)實主義作家莫泊桑的傳世名篇，小說以項鏈為線索，通過借項鏈、丟項鏈、賠項鏈等故事情節(jié)展開故事。文學作品可以描寫種種偶然性事件，但現(xiàn)實主義作品布局巧妙，不是為了創(chuàng)造奇遇。

傳統(tǒng)教學中教師解讀課文突出語文教學工具性，注重對文中資本主義社會奢靡生活、拜金主義思想的批判，注重對主人公性格中“虛榮心”的解讀，對學生進行政治立場的引導?！俄楁湣分魅斯?shù)贍柕掠刑貏e強烈的虛榮心，上層社會奢華生活的深深誘惑和心理壓力，使她最終深陷不幸而不能自拔。但隨著時代的變遷和價值觀的變化，人們對作品中人物命運的看法更加多元化。語文課程教學注重方向性和時代性相結(jié)合，堅持正確的政治方向和育人導向，緊密結(jié)合社會需要和時代發(fā)展的要求，增強針對性和實效性。教師應深入研讀文本，在教學中對主人公性格特點不能僅限于單一刻板分析，尤其是針對世界觀、人生觀、價值觀初步形成的中職學生，正確引導學生對作品意義的理解，與學生對作品主題、人物性格和藝術(shù)構(gòu)思共同思考研讀，鼓勵學生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，并在課文中找到根據(jù)。

小說中有這么一段話：“要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個境況呢？誰知道呢？誰知道呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”在文學作品中，人物的悲劇命運總是有其社會原因和主觀原因，這是內(nèi)在的必然。而這種必然又常常通過偶然性表現(xiàn)出來。本文中瑪?shù)贍柕聛G失項鏈是一個偶然事件，但是體現(xiàn)悲劇命運的必然性。一方面是瑪?shù)贍柕碌木秤龊托愿裉攸c，她生在一個小職員家里，值得跟教育部的一個小書記結(jié)了婚，她不能夠講究打扮，她的家中寒磣的住宅、黯淡的墻壁、破舊的家具、粗陋的衣料。另一方面，她一向就指望著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求。當這一切無法實現(xiàn)時，她陷入傷心、悔恨、失望、困苦，常常整日地哭好幾天。教育部的夜會極大地滿足了她的虛榮心，路瓦栽夫人得到成功，她比所有的女賓都漂亮、高雅、迷人，所有的男賓都注視她，打聽她的姓名，求人給介紹；部里機要處的人員都想跟她跳舞，部長也注意她了。她沉迷在歡樂里，什么都不想了。但是丟失項鏈之后的十年中路瓦栽夫人現(xiàn)在顯得老了。她成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了。當她一個人坐在窗前，回想當年那個舞會時，她想到的仍然是那個晚上她多么美麗，多么使人傾倒。

《項鏈》主人公瑪?shù)贍柕掠X得很不幸，好想命運的差錯，好像這降低了她的身份似的，她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活，她偏偏只喜歡漂亮服飾、珠寶。教學中可以引導學生思考：假如瑪?shù)贍柕抡曌约旱纳睢刑嫠霈嵥榧沂碌男∨?，有真誠待她的朋友佛來思節(jié)夫人，還擁有深愛她的丈夫路瓦栽——應該就不會感到那么痛苦。

為了引導學生深入體會瑪?shù)贍柕碌男愿裉攸c，我假設舞會結(jié)束時，項鏈并沒有丟失，瑪?shù)贍柕碌纳顣窃鯓拥?？學生各抒己見，并分析討論，駁斥不合理的假想，最后學生們依據(jù)課文內(nèi)容推想：瑪?shù)贍柕骂l頻回憶那個讓她極大滿足的舞會，對自己的生活充滿不滿與埋怨，在美好的幻想中度過一個個無聊的日子。她仍然是那個虛榮心十足的女人。

三、了解中等職業(yè)學校學生特點，激發(fā)學生學習語文的興趣

教師應了解中等職業(yè)學校學生學習水平與心理特點，關(guān)注他們的學習困難，重視他們的學習需求，努力營造民主、和諧的學習氛圍。加強教學內(nèi)容與社會生活、職業(yè)生活以及專業(yè)課程的聯(lián)系，創(chuàng)設與職業(yè)工作相近的情境，幫助他們認識語文在生活和工作中的作用。激發(fā)他們參與教學活動的興趣與熱情，使他們在參與中掌握學習方法，獲得成就感和自信心。教學中要因材施教，實施分類指導和分層教學。中等職業(yè)學校語文教學應遵循貼近實際、貼近生活、貼近學生原則。要遵循思想道德教育的普遍規(guī)律，尊重學生自我教育的主體性，適應學生身心成長的特點，開展富有成效的教育和引導活動，提高吸引力和感染力。

《項鏈》一文中，瑪?shù)贍柕碌恼煞蚵吠咴员緛磉^著滿足的日子，回到家中解開湯鍋的蓋子，帶著驚喜的神氣說：“??！好香的肉湯！在沒有比這更好的了！……”他了解妻子，為了滿足妻子的愿望，有一天他得意揚揚地回家來，手里拿著一個教育部的請柬，以為妻子一定很喜歡。當瑪?shù)贍柕绿岢鲂枰恋囊路⒓游钑r，盡管路瓦栽臉色有點發(fā)白，但他還是放棄了自己買一桿獵槍的計劃，把存著的那筆款子交給妻子去做衣服。在丟失項鏈后，他決然說應該想法賠償這件首飾了。在接下來的十年里，他一到晚上就給商人謄寫賬目，常常到深夜還在抄寫五個銅子一頁的書稿，與妻子一起過清苦艱難的日子償還債務。路瓦栽愛著妻子，十年來對妻子不離不棄、與妻子共同承擔責任。小說中對路瓦栽多次側(cè)面描寫，細細品讀下路瓦栽的形象躍然紙上，在瑪?shù)贍柕禄疑谋瘎∪松校鐮T火般照亮她的生活。學生也在閱讀中自主感悟到這種細膩的情感。

四、重視語文課程的育人功能，促進學生整體素質(zhì)的提高

教師要充分發(fā)揮語文課程熏陶感染、潛移默化的功能。要尊重學生的感受與情感體驗，同時要重視情感態(tài)度與價值觀的正確引導。語文課程中的德育滲透應注重知行統(tǒng)一原則。要重視知識傳授、觀念樹立，重視情感體驗和行為養(yǎng)成，引導學生形成知行統(tǒng)一、言行一致的優(yōu)良品質(zhì)?！俄楁湣分鞋?shù)贍柕聛G失項鏈之后，小說中多處細節(jié)體現(xiàn)了她性格的其他側(cè)面，她誠實守信，與丈夫從這家珠寶店到那家珠寶店，憑著記憶去找一掛同樣的項鏈，兩個人都愁苦不堪，快病倒了。還項鏈時心里還惴惴不安。為了償還這筆可怕的債務，她辭退了女仆，遷移了住所，租賃了一個小閣樓住下，她懂得了窮人的艱難生活。瑪?shù)贍柕聸]有被厄運打倒，她決心償還債務，一個銅子一個銅子地節(jié)省她那艱難的錢，與丈夫花了十年的時間還清了債，連那高額的利息和利上加利滾成的數(shù)目都還清了。但另一方面，她回憶起當年那個令她陶醉的舞會時，她仍然陶醉不已，讓學生感到寄托在青春美貌之上的美夢，與現(xiàn)實的對比太強烈，反差太大了。她自食其力償還債務后充滿得意與自豪。小說對她性格的多側(cè)面描寫，使人物形象豐滿起來，使學生在批判她的同時，又給以理解和同情。學生在閱讀中也體會到佛來思節(jié)夫人這一人物的真誠之處，當她知道瑪?shù)贍柕沦I了一掛鉆石項鏈賠給自己時，感動極了，坦率地說自己原來那條項鏈是假的，至多值500法郎。學生在課堂上各抒己見，討論時在課文中找根據(jù)，存在不同意見，教師及時引導學生課外查找書籍、網(wǎng)絡鉆研課文，提高學生學習興趣。

中等職業(yè)學校語文教學要遵循語文教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色。教學中要堅持以學生發(fā)展為本，探索富有實效的教學模式，改進教學方式、方法和手段，培養(yǎng)學生語文應用能力，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻

[1]《中等職業(yè)學校語文教學大綱》.

[2]《中等職業(yè)學校德育大綱》.

[3]倪文錦.中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《語文》（基礎(chǔ)版）第一冊[M].北京：高等教育出版社.

[4]倪文錦.高等教育出版社中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《語文教學參考書》（基礎(chǔ)版）第一冊[M].北京：高等教育出版社.

作者簡介：徐慧彬，女，新疆阿勒泰畜牧獸醫(yī)職業(yè)學校教師，講師。

（編輯：龍賢東）