巧用多媒體教學(xué)讓語文課堂綻放光彩

【摘要】電教媒體作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段在語文教學(xué)中扮演著十分重要的角色。它不僅向?qū)W生提供了形式多樣、功能特異的新型材料，而且還利用形象逼真的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生投入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓現(xiàn)代化的語文課堂綻放光彩。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，新的教育體制，教育方式的變革正如火如荼地進(jìn)行著。多媒體，作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種重要手段，在語文教學(xué)活動(dòng)中，就起到了非常重要的作用。單調(diào)的一根粉筆、一塊黑板已不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點(diǎn)，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓語文課堂有著別樣的光彩。

一、巧用多媒體，提升課堂趣味

小學(xué)生年齡小，好奇，愛動(dòng)，注意力集中時(shí)間較短，因此在教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)一些有趣味性的內(nèi)容來吸引他們。利用教材中的內(nèi)容以及相關(guān)的圖片、音樂和視頻做成的多媒體就能達(dá)到這一效果。比如，在拼音教學(xué)這方面，如果是單調(diào)、枯燥的讓學(xué)生背誦或重復(fù)寫字，學(xué)生就會(huì)厭煩，但是通過多媒體可以創(chuàng)設(shè)成“拼音寶寶回家”的情景來教學(xué)。每個(gè)拼音都是一個(gè)小人，接著創(chuàng)設(shè)一些房間，門牌為聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，讓同學(xué)們幫拼音寶寶找家。如果找到了，拼音小人就開心大笑；如果不對(duì)就流下眼淚。通過情景再加上一些音樂，以及特效表情，同學(xué)們?cè)跐夂竦娜の缎灾?，像做游戲一樣地學(xué)習(xí)拼音，完成快樂學(xué)習(xí)地教學(xué)任務(wù)。

識(shí)字教學(xué)中，在學(xué)習(xí)“森”時(shí)，老師可以把三個(gè)木字拆成三個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，并使每一個(gè)個(gè)體表示一棵卡通小樹。先進(jìn)行簡單文字教學(xué)，讓學(xué)生讀好這個(gè)字，并能正確的書寫。然后將兩棵小樹設(shè)計(jì)成卡通樹寶寶，并展開對(duì)話：大家好，我們是兩棵小樹苗。有一天我們成為好朋友，天天玩在一起，住在一起。后來其他地方的樹寶寶都羨慕我們能夠每天在一起玩，就都搬了過來，住在了這里。于是就形成了一片樹林，現(xiàn)在我們不是單獨(dú)的樹木了，我們讀“l(fā)in”，小朋友們記住了嗎？同上，就可以教會(huì)學(xué)生讀寫“森”字。

多媒體的特點(diǎn)就是圖文并茂，能提供形式多樣、功能特異的新型材料，而且還利用形象逼真的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生投入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在快樂中獲得知識(shí)。

二、巧用多媒體，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

對(duì)于一些教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果只是靠老師的講解往往很難讓學(xué)生理解，但是如果能過多媒體制作出一些動(dòng)畫效果，則很容易使學(xué)生體會(huì)到問題的所在，在生動(dòng)形象的畫面中掌握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)。

比如當(dāng)學(xué)生學(xué)到j(luò)、q、x和ü相拼的規(guī)則時(shí)，很多同學(xué)忘記去掉ü上面的兩點(diǎn)。這時(shí)運(yùn)用動(dòng)畫效果，把ü設(shè)計(jì)成戴帽子的小朋友，然后讓j、q、x分別變成三個(gè)小動(dòng)物從遠(yuǎn)處走過來，這時(shí)ü小朋友看到了，就脫下帽子和那三個(gè)小動(dòng)物打招呼。小朋友們覺得這很有趣，不知不覺就記住了它們之間的拼寫規(guī)則。漢語拼音字母是一種十分抽象化的字符，傳統(tǒng)的教學(xué)就是讓學(xué)生一遍遍地去讀，但是這樣很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，久而久之學(xué)習(xí)效果越來越差。而多媒體技術(shù)改變了以往呆板的填鴨式教學(xué)方式，使得教學(xué)變得更加形象、生動(dòng)、直觀，同時(shí)還能讓學(xué)生更好地掌握重難點(diǎn)。

例如《歌唱二小放牛郎》，這部電影可以幫助學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)民族精神和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)還可以從電影人物對(duì)話上學(xué)習(xí)如何運(yùn)用詞語等等，這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅可以提高學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生更好地感悟文本內(nèi)容，體會(huì)文章所要表達(dá)的重要情感。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教師只能用口述的方式來給學(xué)生講述，有時(shí)講的口干舌燥學(xué)生也不一定可以了文章的內(nèi)容和作者當(dāng)時(shí)的想法，但是現(xiàn)在老師可以通過這一特點(diǎn)，用簡練易懂的語言，加以生動(dòng)形象、富有感染力的圖片，來給學(xué)生解讀課文，可以制造身臨其境的感覺，讓學(xué)生在與課文背景相同的環(huán)境下學(xué)習(xí)課文，這樣會(huì)有更直觀的感受，從而更容易理解課文內(nèi)容。

三、利用多媒體，啟發(fā)學(xué)生想象

多媒體教學(xué)還為語文課堂增添了一道亮麗的風(fēng)景線，為提高語文教學(xué)帶來了新的曙光。教師利用信息技術(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)和挖掘了小學(xué)語文教材中蘊(yùn)含的教育資源，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，使課堂成為一方智慧飛揚(yáng)的天地。想象能力是一個(gè)人智力的重要組成部分，是人的基本能力之一。沒有想象，就沒有創(chuàng)造。

在語文教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)出各種各樣的問題情境，促使學(xué)生展開想象，發(fā)展創(chuàng)新思維。例如教《恐龍》一課，利用多媒體感受恐龍生活的那個(gè)時(shí)代的壯觀景象，去感受恐龍的神奇，利用多媒體具體認(rèn)識(shí)這早已消失在地球的物種，最后啟發(fā)學(xué)生想象恐龍消失之謎。這樣引導(dǎo)大家開動(dòng)腦筋，發(fā)展思維，大腦越用越靈活。

如《春到梅花山》在教學(xué)時(shí)，出示課前準(zhǔn)備好的多媒體動(dòng)畫軟件：“高高的藍(lán)天上飄浮著幾朵淡淡的云朵，陽光燦爛，通往梅花山的大道上，涌動(dòng)著看花的人流。那一朵朵梅花，晶瑩剔透，像藍(lán)天下的片片云彩……”最后鏡頭停留在一枝盛開的梅花上。優(yōu)美的畫面再配以悅耳的音樂，孩子們的積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來了，你一言，我一語，爭先恐后地描述自己所看到的景象，抒發(fā)自己的感受。在如此詩情畫意的情境里，學(xué)生們豐富的想象力也被激發(fā)起來了，他們談梅花的樣子、談花海壯觀的情景、談?dòng)稳讼矏偟男那?、談自己?duì)梅花的喜愛之情。思維被激活了，思維深度也大大增加，有些孩子還能從畫上人們的穿著想到早春天氣還有些寒冷，由此想到梅花開的較早。

著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的泉源?！毕胂竽芰δ軌虼龠M(jìn)兒童自身智力的發(fā)展，讓孩子學(xué)得生動(dòng)活潑。多媒體技術(shù)在語文學(xué)科中的作用是不可忽視的，它為學(xué)生的想象插上了翅膀，讓學(xué)生在想象中鞏固知識(shí)。

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，不但給學(xué)生帶來了視、聽、說、演的訓(xùn)練、優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，還讓我們的課堂充滿了活力。多媒體技術(shù)使語文課堂趣味橫生，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受和掌握更多的知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效果，使學(xué)生的能力得到了全方位的鍛煉。

（編輯：龍賢東）