影視資源在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】處在新課程改革的背景下，加強對初中語文教學(xué)的改革就比較重要。將影視資源在初中語文教學(xué)中加以應(yīng)用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)的質(zhì)量提高都有著積極意義。基于此，本文主要就初中語文教學(xué)中影視資源的應(yīng)用重要性和應(yīng)用現(xiàn)狀進行詳細分析，然后結(jié)合實際對初中語文教學(xué)中影視資源應(yīng)用的策略進行詳細探究，希望能通過此次理論研究，對我國的初中語文教學(xué)發(fā)展起到促進作用。

【關(guān)鍵詞】初中語文；影視資源；應(yīng)用

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

初中的語文教學(xué)中，由于受到諸多方面的因素影響，就會在實際的教學(xué)中出現(xiàn)諸多的問題。對這些教學(xué)問題進行針對性的解決，就能有助于實際教學(xué)質(zhì)量水平的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效地適應(yīng)新教學(xué)發(fā)展要求，通過對影視資源在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究，對實際的教學(xué)進步就能起到保障作用。

一、初中語文教學(xué)中影視資源的應(yīng)用重要性和應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）初中語文教學(xué)中影視資源的應(yīng)用重要性分析

初中的語文教學(xué)是比較重要的教學(xué)課程，對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極作用。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)用下，已經(jīng)不能發(fā)揮積極的教學(xué)作用，將影視資源在初中語文教學(xué)中加以應(yīng)用，就能起到積極作用。影視藝術(shù)是比較先進的表現(xiàn)形式，能夠通過動態(tài)化的形式滿足人們的精神需求。將影視資源在初中的語文教學(xué)中加以應(yīng)用，就能對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性加以調(diào)動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能有效地激發(fā)[1]。學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，就能在學(xué)習(xí)的效率水平上得到有效提升，促進學(xué)生對語文知識問題的思考。

再者，影視資源在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，能加強學(xué)生對文本內(nèi)容的深入思考。通過動態(tài)化和靜態(tài)化的綜合應(yīng)用，就能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平得以有效提升。在學(xué)生文本學(xué)習(xí)中會有著一些比較難懂的知識點，而通過影視資源的應(yīng)用，就能將靜態(tài)化的知識點通過影視資源的形象化呈現(xiàn)，讓學(xué)生在理解方面能得以深入。

（二）初中語文教學(xué)中影視資源的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

初中語文教學(xué)中的影視資源的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升以及教師的教學(xué)質(zhì)量提升打下了堅實基礎(chǔ)。但是如果對影視資源應(yīng)用不當，也會帶來諸多負面的影響，從初中語文教學(xué)中影視資源的應(yīng)用情況來看，在應(yīng)用的問題上是比較突出的。其中在教學(xué)的形式上比較單一化，沒有將創(chuàng)新的能力得到充分的展現(xiàn)，從而就造成了教學(xué)的效率比較低下。學(xué)生在缺乏科學(xué)性的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，對語文課程的學(xué)習(xí)興趣也會逐漸的縮減，最終會不利于初中語文教學(xué)的良好發(fā)展。

再者，影視資源的實際應(yīng)用過程中，沒有和教學(xué)的教材緊密結(jié)合。一些老師對影視資源的應(yīng)用比較重視，但由于沒有采用科學(xué)的方法，對教材沒有得到緊密的結(jié)合，這就會造成應(yīng)用的效果不佳。還有是對影視資源過度的運用，造成學(xué)生的審美疲勞，這對語文教學(xué)的質(zhì)量水平提升也有著很大阻礙作用[2]。對于這些方面的問題，要能針對性的解決，只有保障了影視資源科學(xué)合理的應(yīng)用，才能有利于教學(xué)水平的提升。

二、初中語文教學(xué)中影視資源的應(yīng)用策略探究

通過將影視資源在初中語文教學(xué)中的聽說練習(xí)中加以應(yīng)用，對學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)就比較有利。在新課程標準的實施下，初中語文教學(xué)中對學(xué)生的語文實踐能力的培養(yǎng)比較重視。語文教學(xué)中的聽說能力的培養(yǎng)，是學(xué)生語文能力提升的重要內(nèi)容，對學(xué)生的普通話練習(xí)就比較有利。學(xué)生課通過看電視新聞的方式對普通話來進行聯(lián)系，或者是通過相關(guān)的影視資源的利用來進行學(xué)習(xí)[3]。學(xué)生也可通過影視資源中的一些獨白的練習(xí)，來加強自身的語言聽說的能力提升。這些方法的應(yīng)用對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好呈現(xiàn)都有著積極作用。

初中的語文教學(xué)中，老師可通過對影視資源的充分、合理地利用，促進學(xué)生的寫作能力提升。學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)過程中，寫作是比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點內(nèi)容，通過將影視資源得到科學(xué)性的應(yīng)用，就能保障學(xué)生的寫作水平不斷提升。老師在對影視資源的選擇過程中，要能選擇和學(xué)生的生活相接近的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過影視資源的欣賞觸動其內(nèi)心的神經(jīng)，引發(fā)學(xué)生的情感觸動來進行寫作。

例如：在對初中的語文課文教學(xué)中，在講述到爸爸的花兒落了這一課文時，老師就要能讓學(xué)生先對課文進行閱讀，對其中的故事情節(jié)能夠有所了解。然后介紹作者和課文內(nèi)容的聯(lián)系，將《城南舊事》的相關(guān)影視資源在課堂教學(xué)中進行播放，讓學(xué)生通過觀看影視資源，加深對課文的理解，在動態(tài)化的形象化的畫面欣賞下，學(xué)生定能夠在內(nèi)心泛起漣漪，從而更好地將寫作的欲望激發(fā)[4]。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過影視資源的觀看，結(jié)合自己和父親之間的故事進行寫作，這就能讓學(xué)生的寫作能力不斷的提升。

初中的語文教學(xué)老師要充分注重語文知識的人文性以及工具性，在對其有了深入詳細全面的了解下，來進一步的加強對影視資源的應(yīng)用科學(xué)性。

三、結(jié)語

總而言之，對初中的語文教學(xué)過程中，通過對影視資源的科學(xué)合理的應(yīng)用，就能從很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對影視資源的具體應(yīng)用中，要能和實際的教學(xué)情況緊密結(jié)合，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提升。只有將新的教學(xué)方法得到了科學(xué)合理化的應(yīng)用，才能真正促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻

[1]林惜輝.影視資源在語文教學(xué)中的有效運用研究[J].成才之路，2016（11）.

[2]楊曉迪.合理利用影視資源提升初中生語文素養(yǎng)的實踐研究[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2015（12）.

[3]蔣小花.初中語文教學(xué)中影視資源的應(yīng)用實踐[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（13）.

[4]吳丹.影視資源在低年級語文教學(xué)中的運用之初探[J].中小學(xué)電教（下半月），2015（10）.

（編輯：張馳）