淺談低年段學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘要】葉老告訴我們，教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是貫穿學(xué)生一生學(xué)習(xí)的重要習(xí)慣。因此，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要從一年級(jí)學(xué)生抓起。要樹立榜樣，反復(fù)實(shí)踐，家長(zhǎng)言傳身教，并通過多種競(jìng)賽活動(dòng)，加以鞏固。

【關(guān)鍵詞】閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中告訴我們：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！薄皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣……”課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生“自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣”養(yǎng)成，在我的理解，好的閱讀習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)慣的重要方式之一。作為低年段的老師，我深感良好閱讀習(xí)慣的重要性。

新學(xué)期的第一天走進(jìn)教室上課，真把我嚇了一跳：預(yù)備鈴響了，學(xué)生還在教室里追逐打鬧；上課立正立不直，坐也坐不端正；隨意講話、插嘴，排隊(duì)出操亂哄哄，課間還喜歡在地上打滾；快下課時(shí)就聽不進(jìn)去了，早早把書包收拾好，心中開始想著課間的娛樂活動(dòng)；做作業(yè)前不看書，做完作業(yè)不相信自己，總要找人對(duì)對(duì)答案才放心；做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)，常做一些小動(dòng)作；邊做作業(yè)，邊說閑話……學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣極差。

雖然低年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣差，但另一方面說，他們也是一張白紙，可塑性強(qiáng)，能描繪出最美的圖案。因此，我們要抓住培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)，并持之以恒，盡力幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能使他們真正的終身受益。那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、樹立榜樣，以身作則

模仿是孩子的天性，榜樣最能激起小學(xué)生的模仿。在學(xué)校里，教師是學(xué)生最崇拜的人，是學(xué)生最經(jīng)常、最直接的模仿對(duì)象。大到教師上課的模樣，朗讀課文的姿勢(shì)，小到說話的語氣、走路的樣子，都是他們模仿的內(nèi)容。因此，我們也可通過這種模仿，讓學(xué)生習(xí)得有益的東西。我在每天的25分鐘書香課程時(shí)間，總是在學(xué)生靜靜看書的同時(shí)，也拿著書坐在講臺(tái)上和他們一起看。如果有哪位學(xué)生發(fā)出了動(dòng)靜，我們都心照不宣地豎起手指“噓……”，提醒他保持安靜，以防影響到其他同學(xué)，在這一次又一次靜靜的書香課程上，孩子們學(xué)會(huì)了專注地閱讀。

另外，老師可充分利用學(xué)生中的典型事例，通過優(yōu)秀的閱讀者去帶動(dòng)班級(jí)里閱讀不太積極的同學(xué)，并請(qǐng)這些優(yōu)秀生去糾正其他學(xué)生的不良習(xí)慣。同類學(xué)生之間的互相監(jiān)督和學(xué)習(xí)，往往會(huì)收到事半功倍的效果。班上的孫枝昕、斯文耀小朋友非常喜歡看書，我就在班上多表揚(yáng)一些，還給他們講發(fā)生在這些同學(xué)身上喜歡看書的一些小故事。其他孩子往往在哄堂大笑之后，留在腦中的印象是：我也要回家這么喜歡看書，下次讓同學(xué)們聽我的故事。自然而然的，在班上營(yíng)造一種良好的閱讀氛圍。

二、明確要求，反復(fù)實(shí)踐

習(xí)慣培養(yǎng)具有長(zhǎng)期性，必須堅(jiān)持“反復(fù)抓，抓反復(fù)”?！八贾缘谜哒妫?xí)之純，熟者妙?！边@就是說，如果學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，將來他就能在沒有任何強(qiáng)制因素和外人點(diǎn)撥輔導(dǎo)的情況下，也能非常自覺、饒有興味地去讀書、去學(xué)習(xí)、去交際。

在班上，半數(shù)以上的學(xué)生基本能做到每天閱讀半小時(shí)的要求，但總有那么幾個(gè)，是自己不自覺，家里也沒人管的情況，閱讀能力也可想而知。單純地聯(lián)系家長(zhǎng)已不能解決問題，因?yàn)槊看温?lián)系家長(zhǎng)，不是忙的理由就是表面答應(yīng)而無實(shí)際行動(dòng)的。因此，我在班上設(shè)立監(jiān)督崗，請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督在家里沒有完成閱讀任務(wù)的學(xué)生在學(xué)校里課余時(shí)間完成。這樣反復(fù)實(shí)踐，堅(jiān)持的時(shí)間一長(zhǎng)，在閱讀中享受到閱讀快樂的學(xué)生已不需要監(jiān)督崗的監(jiān)督，而是能自覺去閱讀了。

三、競(jìng)賽活動(dòng)，鞏固習(xí)慣

低年級(jí)學(xué)生的另一個(gè)顯著特點(diǎn)就是喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂于表現(xiàn)自己，他們希望自己能受到老師的贊揚(yáng)和同學(xué)的信任，樂于成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。班主任老師就要充分利用學(xué)生的這種需求和渴望，開展?fàn)幦W(xué)習(xí)卡、閱讀作業(yè)卡、爭(zhēng)取五角星等一系列學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，展示自己在一星期里的閱讀心得和收獲。每周評(píng)出“每周一星”，在黑板報(bào)上貼出個(gè)人魅力照片及個(gè)人優(yōu)秀事跡簡(jiǎn)介，每組在每周爭(zhēng)小紅花。到期末，評(píng)出閱讀之星及組與組之間的奪金杯等榮譽(yù)。通過這樣的爭(zhēng)奪紅星競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的閱讀行為和閱讀習(xí)慣得到了及時(shí)提醒、督促，逐漸形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

四、言傳身教，養(yǎng)成習(xí)慣

家庭教育在學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)中具有重要的作用。父母是孩子的第一位老師。葉圣陶認(rèn)為，“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，培強(qiáng)能力?！痹袑＜易鲞^測(cè)驗(yàn)，孩子五天在學(xué)校里所受的教育，雙休日兩天在家，家長(zhǎng)如果沒有好好繼續(xù)鞏固在學(xué)校里所接受過的教育內(nèi)容，或是恰恰相反，那么在孩子身上表現(xiàn)出來的教育結(jié)果乃是零，也就是5+2=0?？梢姡议L(zhǎng)對(duì)孩子的言傳身教是多么重要。老舍先生在懷念母親時(shí)說過：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過有起碼百位教師吧，其中有給我影響很大的，也有毫無影響的，但是我的真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！?因此，在每一次家長(zhǎng)會(huì)上，我總是會(huì)提出讓家長(zhǎng)自己愛上閱讀的興趣。孩子在身邊做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)自己不妨拿本書在旁邊看，讓自己成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本性，一輩子用不盡?！比~老還是這么說。我們將通過閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使我們的學(xué)生將成為“規(guī)規(guī)矩矩寫字、認(rèn)認(rèn)真真讀書、清清楚楚表達(dá)”的習(xí)慣過硬、基礎(chǔ)扎實(shí)的一代。

作者簡(jiǎn)介：丁怡蓮，女，1980年生，浙江省紹興市人，本科（學(xué)士），小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：漢語言文學(xué)教育。

（編輯：龍賢東）