關(guān)于高中語文“微型作文”的一點思考

【摘要】“微作文”以其短平快的特點在微博、微信、QQ等平臺上自發(fā)生長，迅速傳播，與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系在一起，在創(chuàng)作“微作文”的心情學(xué)生往往發(fā)自內(nèi)心，自由奔放，“微作文”讓作文回歸了生活，又符合他們的身心特點。也符合當(dāng)代社會發(fā)展的特點。讓學(xué)生創(chuàng)作“微作文”，既極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，又能引導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察感悟周圍的世界，從而樹立正確的寫作理念，讓寫作不再是枯燥無味的事，而成了有成就感的創(chuàng)作。

【關(guān)鍵詞】“微作文”；教學(xué)；實踐操作；教學(xué)思考

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、根據(jù)“微作文”的概念及特點進行初期技術(shù)積累

所謂“微作文”，重點在“微”上，隨著電子信息技術(shù)的日益普及，QQ、微博、微信等信息媒體早已深入人心，人們在微博、微信等平臺上可以隨時記錄在自己及周圍世界的精彩瞬間，可以隨時發(fā)表自己對社會、生活的認(rèn)識和理解，作為一名高中語文教師，何不利用現(xiàn)在這個自媒體時代，將“微”與作文聯(lián)系起來呢？

在我看來，“微作文”有如下幾個特點：

（一）篇幅短小，短平快

“微作文”不必像正規(guī)的作文那樣嚴(yán)肅和高大上，它篇幅短小，字?jǐn)?shù)較少，能夠在較短時間里創(chuàng)作出來。

（二）靈活自由，形式多樣

“微作文”由于篇幅短小，限制也少，操作起來靈活自由，形式也多樣化。學(xué)生可以就一個即時的心情馬上在筆記本上寫下來，也可以就一個社會現(xiàn)象發(fā)表簡要評價，也可以是某種突來靈感的生活感悟。表達(dá)方式可以記敘，可以描寫，可以抒情或議論。

二、“微作文”教學(xué)的意義

（一）能提高學(xué)生寫作的積極性

現(xiàn)在的學(xué)生對QQ、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)媒體非常感興趣，如果老師讓他們像寫日志、微博那樣寫作文，他們還會無話可說？作文瞬間就變得接地氣了。這樣首先就可以消除學(xué)生對作文的恐懼感，克服心理障礙，寫起來就會得心應(yīng)手。

（二）能提高學(xué)生的寫作水平

細(xì)心的老師會發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)在平時寫作中不知寫什么，可他們的空間日志或是微博中卻有相當(dāng)精彩的文字。這是為什么呢？因為正式作文的高大上和諸多限制像緊箍咒一樣深深束縛了學(xué)生的思維和靈感。如果老師平時鼓勵同學(xué)進行“微作文”寫作，就能大大激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情和靈感。

（三）符合新課改背景下作文教學(xué)的需要

“微作文”契合了新課改背景下的作文教學(xué)要求，同學(xué)們都能發(fā)自內(nèi)心地抒寫真實的東西，可以這樣說，“微作文”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了真實的自己和世界，進而表達(dá)出真情實感。

三、“微作文”教學(xué)的實踐操作

（一）即興“微”與有計劃“微”，雙管齊下

在平時學(xué)習(xí)生活中，我們要鼓勵學(xué)生即時寫作，在條件允許的范圍里，盡快把最清晰的感受、最觸動靈魂的瞬間記錄下來。

老師可以制定一個學(xué)期的“微作文”教學(xué)計劃，讓“微作文”教學(xué)序列化。在這方面，我是這樣操作的：

我將每周一定為“微作文”教學(xué)課。前半節(jié)課先讓學(xué)生展示上周即興創(chuàng)作的作文，再由學(xué)生點評，老師小結(jié)。后半節(jié)課，我拋出一則新聞或一個話題，設(shè)定一個任務(wù)，讓學(xué)生進行當(dāng)場創(chuàng)作，然后即時展示，點評學(xué)生的習(xí)作。

（二）師生共“微”，“微”出精彩

我認(rèn)為老師和學(xué)生一起“微作文”很有必要。我經(jīng)常和學(xué)生一起創(chuàng)作，有時寫得好，能夠獲得學(xué)生由衷的贊嘆。有時寫得不好，也能得到學(xué)生的理解。我覺得最重要的是我在和學(xué)生一起創(chuàng)作的過程中，“微”出了師生情，“微”出了學(xué)生的寫作水平，也“微”出了我自己的創(chuàng)作水平。

（三）要加強指導(dǎo)

我們應(yīng)了解、熟悉并關(guān)注學(xué)生的生活，并給予生活積累指導(dǎo)。筆者認(rèn)為，這種指導(dǎo)主要體現(xiàn)在三個方面：

1.創(chuàng)作態(tài)度的指導(dǎo)。

態(tài)度決定一切，做任何事情，如果不能堅持，都會半途而廢。剛開始同學(xué)們的熱情很高，后來有的同學(xué)出現(xiàn)了懈怠，甚至不想再繼續(xù)堅持。這時，我對同學(xué)進行了及時的指導(dǎo)，跟同學(xué)強調(diào)態(tài)度和堅持的重要。語文素養(yǎng)和作文素養(yǎng)靠突擊提高是不可能的，而是在日積月累中堅持出來的。

2.創(chuàng)作內(nèi)容的指導(dǎo)。

青少年還處于人生觀世界觀不健全的階段，鼓勵學(xué)生“微作文”自由創(chuàng)作，以我手寫我心，但不能任由學(xué)生在內(nèi)容上不加挑選，那樣只會偏離寫作的本質(zhì)。

3.創(chuàng)作理論的指導(dǎo)。

在我長期的“微作文”教學(xué)實踐中，我始終給學(xué)生倡導(dǎo) “察——想——悟”的創(chuàng)作理念。

（四）強調(diào)讀寫結(jié)合，以讀促寫

我們要擴大學(xué)生閱讀視野，鼓勵學(xué)生大量閱讀。因此教學(xué)時首先要抓好課內(nèi)閱讀，給課外閱讀引路，指點方法，培養(yǎng)自主讀書的能力，同時從讀中點撥寫作技法，輔之以相關(guān)的小練筆，必能提高寫作技能。

語文課，一提到寫作文，學(xué)生就皺眉，不知道寫什么，也不知道怎么寫。究竟是什么原因?qū)е聦W(xué)生害怕寫作文？我想最關(guān)鍵的是我們沒有激發(fā)他們的寫作興趣，沒有從根本上調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，甚至有的老師還沒認(rèn)清寫作的根本目的與本質(zhì)。那么，在最新的一輪課改全面鋪開的背景下，中學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)該怎樣實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身和成功突圍呢？應(yīng)該怎樣從根本上調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性呢？下面，筆者就結(jié)合近年來自己開展的“微作文”課堂教學(xué)來談?wù)勛约旱膶嵺`與思考。

參考文獻(xiàn)

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[2]葉圣陶《語文教學(xué)論集》之《文章例話序》

[3]葉圣陶《語文教育論集》之《作文論》

[4]陶行知《中國大眾教育問題》

（編輯：陳岑）