初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

【摘要】寫作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。隨著新課改的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，以及自主學(xué)習(xí)能力的提高。在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的過(guò)程中，教師要通過(guò)多種教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；寫作教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

寫作教學(xué)既可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以鍛煉學(xué)生的分析能力。所以，在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師一定要重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)寫作興趣不大，一提起寫作就出現(xiàn)畏難情緒，他們常常感覺(jué)無(wú)話可寫，不知該怎么寫，甚至有的學(xué)生寫出的文章都是些空話、套話，偏離主題。同時(shí)，由于初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的課時(shí)相對(duì)有限，所以初中語(yǔ)文教師要將學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化為真正的寫作主體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生多主動(dòng)，多參與，在收獲知識(shí)的同時(shí)，也體驗(yàn)到習(xí)作的快樂(lè)。

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情

在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的過(guò)程中，只有讓學(xué)生有了寫作的熱情，他們才會(huì)主動(dòng)去進(jìn)行寫作。寫作是一個(gè)思維創(chuàng)作的過(guò)程，需要有一個(gè)輕松、融洽的寫作環(huán)境。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。抓住任何時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫一體化教學(xué)訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，要允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說(shuō)出或?qū)懗鲎约涸诶首x時(shí)的感受和心得。即使有的想法和教師的不同，教師也不要一味否定，要讓學(xué)生在讀的過(guò)程中去體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)作者寫作的技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。在肯定學(xué)生的合理想法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)模仿寫作的興趣，并運(yùn)用到自己今后的寫作之中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自主寫作的樂(lè)趣。

比如，在一次描寫自然風(fēng)光的寫作課中，教師可以結(jié)合對(duì)課文《秋天》的講解，一邊讓學(xué)生體會(huì)文中所描寫的秋天的美景，一邊對(duì)自己心中的“大自然”進(jìn)行想象。教師先讓學(xué)生出聲地朗讀課文，感受文中對(duì)秋天的描寫，了解秋天的特點(diǎn)，體會(huì)自然的變化規(guī)律，并讓學(xué)生彼此交流感受，闡述各自的觀點(diǎn)，從而營(yíng)造出自主寫作的良好氛圍。這時(shí)，教師再給予一定的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的想法去描寫自己對(duì)大自然風(fēng)光的喜愛(ài)，在一個(gè)輕松、愉快的氛圍中，幫助學(xué)生完成寫作任務(wù)。

二、設(shè)立疑問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生確立正確的寫作思路

只有有思想的人才能寫出讓讀者感動(dòng)的文章，一篇好的文章源于思考。學(xué)生寫作文的過(guò)程就是將思維與文字相結(jié)合的過(guò)程。一篇文章的構(gòu)思，源于我們對(duì)某個(gè)問(wèn)題的關(guān)注。所以，在寫作教學(xué)中，教師要大膽為學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注與思考。在問(wèn)題設(shè)定之后，要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)入深層次的思考。在學(xué)生思考遇到瓶頸時(shí)，教師可以給予引導(dǎo)和指引，促使學(xué)生進(jìn)行有效的、正確的思考，引領(lǐng)學(xué)生確立正確的寫作思路。有的學(xué)生在寫作的過(guò)程中常常會(huì)遇到寫作障礙，不知該如何再寫下去了，而有的學(xué)生卻下筆如有神，關(guān)鍵在于學(xué)生是否確立了一個(gè)正確的寫作思路。教師在寫作教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、民生等各領(lǐng)域知識(shí)，以獨(dú)特的視角進(jìn)行設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

例如，在學(xué)完《我的理想》這一課時(shí)，教師可以就文章內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次寫作教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中，教師緊緊圍繞“你的理想是什么？為什么？怎么做？”來(lái)提出疑問(wèn)。然后讓學(xué)生在謀篇布局中發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)對(duì)居里夫人對(duì)自己理想的堅(jiān)持，引領(lǐng)學(xué)生將自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華，從而確立自己的寫作思路。這有助于學(xué)生在疑問(wèn)中找到文章的寫作思路，可以有效地提高學(xué)生的寫作意識(shí)，從而提高寫作教學(xué)課堂效率。

三、讓學(xué)生參與寫作評(píng)價(jià)，建立分享與展示的平臺(tái)

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，作文評(píng)價(jià)都是由教師一個(gè)人完成。教師完全是從一個(gè)成人的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，忽視了學(xué)生自身的感受。在現(xiàn)代寫作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生參與其中，讓他們對(duì)其他同學(xué)的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到其他同學(xué)的情感，形成一種良好的互動(dòng)，這樣也可以促進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去評(píng)價(jià)其他學(xué)生的作文，并在自己的頭腦中形成全新的一種認(rèn)識(shí)，不但提高了學(xué)生的寫作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。在寫作教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新、自主寫作的能力。學(xué)生在寫作的過(guò)程中，要有自己的特點(diǎn)，不要怕寫不好，要大膽創(chuàng)新，將自己的感情融入其中進(jìn)行抒發(fā)。而教師在學(xué)生完成寫作之后，除了要給予一定的修改與指導(dǎo)外，還要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)共享與展示的平臺(tái)，讓學(xué)生看到其他人的長(zhǎng)處與進(jìn)步，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)作，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主寫作的興趣。

例如，為了提高學(xué)生寫作的自主性，教師還可以在班中舉辦一些寫作比賽活動(dòng)，并對(duì)比賽中的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。在平時(shí)的寫作練習(xí)中，教師還可以讓寫作優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)交流自己的寫作心得以及創(chuàng)作思路，并將學(xué)生作品在全班進(jìn)行展示，以此來(lái)形成一種學(xué)習(xí)創(chuàng)作優(yōu)秀作文的氛圍，提高學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是很有必要的。在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新寫作教學(xué)的方法與手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主作文的氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，展開想象進(jìn)行創(chuàng)作，只有讓學(xué)生了解到寫作的樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)有話想寫，有話可寫，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]騰飛.初中語(yǔ)文寫作技巧探析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（05）.

[2]徐柏光.在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].新課程（中學(xué)），2014（10）.

（編輯：李艷松）