淺談如何提高中學(xué)語文課堂效率

【摘要】隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，孩子的學(xué)習(xí)成績倍受家長的關(guān)注。那么在素質(zhì)教育的背景下，如何完成高效率的初中語文課堂教學(xué)，這是我們每一位語文教師所關(guān)心的熱點話題，也是時代賦予我們的艱巨任務(wù)。在新一輪的課程改革的要求下，我們要改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的枷鎖，在課堂上以學(xué)生為主體，千方百計地為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，樹立學(xué)生的自信心。在潛移默化的教學(xué)過程中，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高語文課堂效率。

【關(guān)鍵詞】課堂效率；素質(zhì)教育；語文教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文教學(xué)在我們中學(xué)課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。語文是一門工具學(xué)科，又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是最有活力最深奧的一門學(xué)科。所以在教學(xué)中，提高語文課堂效率是至關(guān)重要的。這是我們每一位語文教師所關(guān)心的熱點話題，也是時代賦予我們的艱巨任務(wù)。在新一輪的課程改革的要求下，我們要改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的枷鎖，在課堂上以學(xué)生為主體，千方百計地為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，樹立學(xué)生的自信心。與此同時，教師可以讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進我們初中語文教學(xué)的課堂，通過現(xiàn)代信息技術(shù)圖文聲形并茂的特點，把學(xué)生的眼球吸引到語文教學(xué)的課堂。從而不知不覺中調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只要學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了興趣，課堂效率也就隨之提高了。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，建立學(xué)生的主體地位

對于教師角色的轉(zhuǎn)換這個話題，實際上并不是最近幾年提出的新名詞。早在1975年的時候，聯(lián)合國教科文組織在內(nèi)瓦組織的第三十五次國際教育教學(xué)的大會上就提出了教師轉(zhuǎn)換角色的思想，并且進行了專題討論。大會中指出了教師轉(zhuǎn)變角色對教育教學(xué)的影響，并且還指出教師轉(zhuǎn)變角色和學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，這是未來教育發(fā)展的方向，也是教育發(fā)展的必然趨勢。在傳統(tǒng)的教育中，教師扮演的角色是知識的“傳授者”，教師“教”，學(xué)生“學(xué)”，學(xué)生必須按照教師的教學(xué)思路，被動接受知識，教師是課堂的主體，學(xué)生和教師的關(guān)系是上級與下級的關(guān)系，學(xué)生成了知識容納的“器皿”。這樣的教學(xué)課堂沒有生機，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使得教學(xué)效率較低。教師的這種角色扮演能夠使知識的傳遞最大程度的“保真”；同時教師高高在上的尊嚴和權(quán)威性有利于減少爭論，有助于知識的傳遞。但是在知識經(jīng)濟“大爆炸”的時代，這種傳遞知識的教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)社會發(fā)展的步伐，也很難滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，同時信息的快速交換也讓教師很難再像以往一樣僅僅利用雙方信息的不對稱來維持自己的權(quán)威性。讓學(xué)生成為課堂的主體，把語文課堂的舞臺給予孩子們，讓他們在舞臺上盡情展示自己的“特長”。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，并制定科學(xué)教學(xué)策略，做一名合格的引航員。每一位教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并將其應(yīng)用于語文教學(xué)的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，用愛心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高語文課堂效率。

二、利用多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)中不僅提高了教學(xué)的效率，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)主要將靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過動畫、音頻和圖像等方式呈現(xiàn)出來，從而調(diào)動了學(xué)生的各種感官，語文的學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)生的讀、寫、聽、說來完成的，而多媒體的播放能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境。需要注意的是老師在運用多媒體教學(xué)設(shè)備時，需要把握教學(xué)內(nèi)容，在熟悉教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，編輯和處理有效的教學(xué)資源，還要在教學(xué)方式上有所改變，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強師生之間的互動和交流。老師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以此來調(diào)整課程的設(shè)置情況。除了在課堂中利用多媒體設(shè)備等資源，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)提供的多種通信工具，鼓勵學(xué)生利用QQ、微信等軟件進行交流，對課堂中遇到的難題，生活中遇到的困難等都可以通過軟件進行溝通，加強師生之間的互動。這樣可以有效地改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，讓學(xué)生獲取更多的教學(xué)資源。教師在教學(xué)過程中注意對多媒體教學(xué)設(shè)備的運用，充分了解學(xué)生對于學(xué)習(xí)的具體需求，選取和學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的內(nèi)容，有針對性的利用多媒體教學(xué)資源進行教學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但也不能放任自流

“學(xué)習(xí)全靠自用心，老師只是引路人”。緊跟新課改的浪潮，語文教師要做好引路人，尤其我們中學(xué)語文教師，從小就要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，把語文課堂的舞臺交給學(xué)生，讓孩子在這個嶄新的舞臺上把自己的才能淋漓盡致地展現(xiàn)出來。教師要做好領(lǐng)航員的角色。由于初中學(xué)生的年齡都比較小，還不懂得如何把握自我，如何進行自主學(xué)習(xí)？把語文課堂完全交給學(xué)生，使學(xué)生在知識的海洋里容易迷失方向，他們無法駕馭知識的航線，于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象，學(xué)生作為課堂的主體，老師講的少了，課堂上亂哄哄的討論，想和誰交流就和誰交流，想怎么交流就怎么交流。一節(jié)課上完了，課堂氣氛活躍了，卻沒有充分達到預(yù)期的目標。因此，要使課堂高效，學(xué)生的“主體”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機結(jié)合，教師要具備在課堂上“多重備課”的能力。

總之，在素質(zhì)教育的背景下，新課改對我們語文教學(xué)的課堂提出了新的要求，在語文教學(xué)的過程中，我們要充分領(lǐng)悟新課改的精神和要求，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，建立良好的師生關(guān)系。樹立新形象，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)模式，掌握科學(xué)的教學(xué)方法。利用課余時間充分的為自己充電，只有知識淵博的教師，才能培育出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。

要提高語文課堂效率，我們一線語文教師要以一顆火熱的心，真誠關(guān)注每一位學(xué)生，與他們進行真誠的交流，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和自主性，只有這樣，才能使微弱的星星發(fā)出耀眼的光芒。一切為了孩子，只要我們教師用心去做，知難而上，相信我們中學(xué)語文教學(xué)會隨著教育改革的步伐邁上一個嶄新的臺階。

作者簡介：高海云，男，1975年生，甘肅景泰人，本科，中學(xué)二級教師，主要從事中學(xué)語文教學(xué)工作。

（編輯：龍賢東）