借力微閱讀，促進(jìn)中職語文課堂教學(xué)

【摘要】微閱讀目前雖然是新興的現(xiàn)象，但因?yàn)檫m應(yīng)是時(shí)代發(fā)展的需要而發(fā)展非常迅猛，以高科技的便利和量大而滲透到人們業(yè)余生活的方方面面，尤其是青少年群體。把微閱讀引入中職學(xué)校的語文課堂教學(xué)，借助這一新型的閱讀方式，擴(kuò)展同學(xué)們的閱讀面，并希望量變引起質(zhì)變，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高語文教學(xué)效果，養(yǎng)成語文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，意義非常重大，也應(yīng)該是很受中職生喜聞樂見的一種方式。因?yàn)槠湫拢郧熬笆謴V闊，雖然困難也很多，但只要我們中職語文教師在教學(xué)中多實(shí)踐、多反思、多總結(jié)，相信微閱讀在中職學(xué)校語文教學(xué)中的作用會越來越大。

【關(guān)鍵詞】中職語文；微閱讀；條件

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

微閱讀，是一種新興的閱讀方式，隨著電子產(chǎn)品的發(fā)展而發(fā)展，且適應(yīng)了現(xiàn)代生活快節(jié)奏的需要，從網(wǎng)絡(luò)開始而繁榮于手機(jī)、博客、微博、微信和推特等等。一方面，微閱讀已經(jīng)成為現(xiàn)代生活的一道亮麗風(fēng)景，隨處可見手不釋“機(jī)”的人；另一方面，作為外延與生活相等的語文，也在與時(shí)俱進(jìn)地及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活?？梢赃@樣說，作為反映現(xiàn)實(shí)生活非常迅捷的語文，是不會讓微閱讀缺席的。存在必然有其合理性。任何忽視微閱讀的做法，都是漠視生活，故步自封。中等職業(yè)學(xué)校更應(yīng)在語文教學(xué)中重視微閱讀，借力微閱讀，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)語文課堂教學(xué)。

一、中職學(xué)校有借力微閱讀的有利條件

微閱讀的主要媒介是手機(jī)和電腦，特別是手機(jī)、平板電腦，攜帶方便，擁有率更高。目前，義務(wù)教育各階段的學(xué)校和普通高中，都明文規(guī)定嚴(yán)禁攜帶手機(jī)并時(shí)常督查，就微閱讀的角度而言不能不說是一種損失，學(xué)生在學(xué)校基本沒有微閱讀的機(jī)會。但在各地的中等職業(yè)學(xué)校，對手機(jī)的控制相對而言就寬松多了，有的允許學(xué)生攜帶手機(jī)、平板等電子產(chǎn)品，有的雖有使用時(shí)間或場所的限制但畢竟未完全禁止。因此，中職學(xué)校的學(xué)生有更多的機(jī)會接觸手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，也就是說，中職學(xué)校的學(xué)生有更多的時(shí)間在參與微閱讀。

學(xué)生的閱讀范圍寬泛了，選擇的自由多了，但作為中等職業(yè)學(xué)校的語文教師，如果是有心人的話，完全可以將這一機(jī)會利用起來，促進(jìn)語文教學(xué)。毋庸諱言，學(xué)生對紙質(zhì)的教材興趣不大，但對電子產(chǎn)品里的微閱讀內(nèi)容可能是興趣萬分。因勢利導(dǎo)就成為語文教師值得思考的問題。語文教師可以結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，向同學(xué)們推薦一些有價(jià)值、有深度的公眾號，供同學(xué)們關(guān)注、閱讀?；蛘邍@一些社會熱點(diǎn)話題，組織同學(xué)們討論交流，促進(jìn)他們認(rèn)真去進(jìn)行微閱讀。

電子產(chǎn)品上的內(nèi)容五花八門、泥沙俱下，中職學(xué)校的語文教師要做好引導(dǎo)，讓廣大中職生多進(jìn)行積極的、正面的閱讀，不要涉足不健康的、負(fù)面的內(nèi)容。把中職生在閱讀方面的這一優(yōu)勢變成勝勢，得勢又得分，從而落實(shí)好微閱讀。

二、挖掘語文教學(xué)與微閱讀的契合點(diǎn)

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)強(qiáng)調(diào)技術(shù)性、實(shí)用性，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱的原因，又需要注意教學(xué)的趣味性。帶著趣味性、實(shí)用性去實(shí)現(xiàn)技術(shù)性，效果才容易顯現(xiàn)。而微閱讀的實(shí)用性和消遣性非常適合中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。微閱讀的文章內(nèi)容短小，閱讀時(shí)不需要太多的知識背景，對前后的閱讀經(jīng)驗(yàn)要求也很少，學(xué)生能快速進(jìn)入，迅速閱讀，又由于其趣味與新鮮而印象深刻。

目前語文教學(xué)中，有一個(gè)語言應(yīng)用的問題與微閱讀非常契合。比如短信寫作、公益廣告詞寫作、提示語與警告牌的寫作等等，對這些題型予以重視，課堂上深挖、多練。其實(shí)，語言訓(xùn)練實(shí)際是思維的訓(xùn)練，當(dāng)語言訓(xùn)練有素，思維訓(xùn)練有深度，這些直接的語言應(yīng)用題不在話下，自然大作文的寫作也會輕車熟路。微閱讀中有關(guān)短信、廣告、提示語等內(nèi)容，非常機(jī)智、有趣，語言也很優(yōu)美，這在平時(shí)的課堂教學(xué)中是非常難得的。如果有選擇地引入課堂，作為例子，同學(xué)們會非常容易點(diǎn)燃興趣點(diǎn)，積極參與，主動思考。課堂上活躍，課后也會更愛微閱讀了。這樣，課堂與課外結(jié)合，互相促進(jìn)，中職語文的課堂效果還有必要擔(dān)心不會好嗎？

三、扣住微閱讀的特點(diǎn)拓展語文教學(xué)的面

微閱讀的特點(diǎn)是短、快，多發(fā)生在邊角料時(shí)間，或者大家認(rèn)為的垃圾時(shí)間。有人說，人與人的差距就在于這些不起眼的業(yè)余時(shí)間。而微閱讀正好利用起了這些容易忽略、容易流逝的時(shí)間段。

有人說，唐詩宋詞是古代微閱讀的流行文本。如果承認(rèn)這是一個(gè)很有趣也很有道理的發(fā)現(xiàn)的話，那么現(xiàn)在對唐詩宋詞的閱讀也可算是微閱讀了。不僅唐詩宋詞，還有文言片段的閱讀，語段的概括以及許多作文小素材等等，都符合微閱讀的特點(diǎn)，都可算微閱讀了。中職學(xué)校的語文教學(xué)就應(yīng)該在電子產(chǎn)品的微閱讀中拓展語文教學(xué)的面，引導(dǎo)同學(xué)們大量儲備，為以后的融會貫通服務(wù)。

中職生的文言閱讀能力、古詩欣賞能力不是單憑教材中的幾篇例文就能提高的。老師可以將每周分為“一三五每日一古文、二四六每日一詩詞”來布置微閱讀的任務(wù)，讓閱讀成為習(xí)慣，在日積月累的微閱讀中鍛煉能力，積累素材，拓展見識，可以閱讀紙質(zhì)的書籍，也可以閱讀電子產(chǎn)品，給學(xué)生充分的自主，以方便、有效為目的。

總之，微閱讀目前雖然是新興的現(xiàn)象，但因?yàn)檫m應(yīng)是時(shí)代發(fā)展的需要而發(fā)展非常迅猛，以高科技的便利和量大而滲透到人們業(yè)余生活的方方面面，尤其是青少年群體。把微閱讀引入中職學(xué)校的語文課堂教學(xué)，借助這一新型的閱讀方式，擴(kuò)展同學(xué)們的閱讀面，并希望量變引起質(zhì)變，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高語文教學(xué)效果，養(yǎng)成語文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，意義非常重大，也應(yīng)該是很受中職生喜聞樂見的一種方式。因?yàn)槠湫?，所以前景十分廣闊，雖然困難也很多，但只要我們中職語文教師在教學(xué)中多實(shí)踐、多反思、多總結(jié)，相信微閱讀在中職學(xué)校語文教學(xué)中的作用會越來越大。

（編輯：龍賢東）