高中語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好而寬松的時(shí)空條件的重要性

【摘要】在語文教學(xué)中，教師應(yīng)滿足不同孩子不同的時(shí)空需求。教師應(yīng)在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)缺點(diǎn)、強(qiáng)弱項(xiàng)，然后予以鼓勵(lì)或幫助，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，幫助他們制定合理的計(jì)劃，養(yǎng)成他們自我調(diào)整學(xué)習(xí)方法的能力，只有這樣才能給學(xué)生擴(kuò)充學(xué)習(xí)時(shí)空提供基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；時(shí)空條件

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

現(xiàn)時(shí)中國高中生往往缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)樗麄儾粌H面臨很大的學(xué)業(yè)壓力，還有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制也不利于他們自主學(xué)習(xí)，教育部門用分?jǐn)?shù)來考核學(xué)校，學(xué)校用分?jǐn)?shù)來考核教師，教師也只好用分?jǐn)?shù)來考核學(xué)生，家長也同樣受制于這種機(jī)制。而國外，知識(shí)性的內(nèi)容，學(xué)生只要掌握就行了，更重要的是把知識(shí)用到生活中來解決一些問題。所以，給學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境任重而道遠(yuǎn)，需要社會(huì)、學(xué)校、老師、家長等都能秉持一顆平常心，一顆寬容心，一顆愛心來對(duì)待我們的孩子。

語文學(xué)科的內(nèi)容博大而精深，古今中外的內(nèi)容都可作為學(xué)習(xí)的材料，而這也要求孩子們掌握豐富的知識(shí)，而這些知識(shí)的積累與掌握，則需要平時(shí)的閱讀來完成，但閱讀的含量太大不利于學(xué)生的吸收，所以教師的引導(dǎo)就十分重要了，有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生才能科學(xué)合理地使用閱讀時(shí)間，避免走彎路，如學(xué)校、教師可推薦一些經(jīng)典書目，書目按照高中不同階段設(shè)置，讓閱讀變得更加有層次。完成這些書目的閱讀，我們要給孩子們一定的時(shí)間，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間主要集中在學(xué)校，所以我們?cè)谡Z文課上要給他們一些時(shí)間，如拿出一周兩節(jié)課用來閱讀名著，還可安排晚自習(xí)或早讀課，讓學(xué)生有的放矢。此外，教師也應(yīng)鼓勵(lì)孩子們?nèi)D書館借一些與名著相關(guān)的評(píng)論書籍，這樣有助于他們更好地消化吸收名著中的內(nèi)容，讓學(xué)生品出書中經(jīng)典的味道，他們才會(huì)真心投入更多時(shí)間去閱讀，實(shí)現(xiàn)課堂閱讀的課外延伸。一旦學(xué)校放寒暑假，學(xué)生仍然可飽有熱情地去完成沒有完成的閱讀任務(wù)，或許他們還會(huì)如饑似渴地尋找更多好書來讀，進(jìn)而養(yǎng)成一種終身閱讀的習(xí)慣。

以上談到的主要是閱讀任務(wù)，我們還要教授國家課程，如何能在這方面給孩子們更寬松的時(shí)空呢？完成國家課程是高中語文教學(xué)的基本，這些課程都是教育部門擇選專家從浩瀚的古今中外文字中，按照不同主題設(shè)計(jì)成了不同的單元實(shí)施教學(xué)。這些文章的講授需要涉及大量的鑒賞知識(shí)，孩子們因閱讀量有多有少，往往對(duì)閱讀存在的經(jīng)驗(yàn)有差距，對(duì)文字的敏感程度也不同，教師在教授的過程中，就要給孩子們不同的接受時(shí)間與空間，不能急于求成，對(duì)一些存在學(xué)習(xí)疑難的孩子，要及時(shí)給予講解，如古代漢語語法，往往一部分孩子不太懂，會(huì)經(jīng)常將一些詞的詞性搞混淆，也不懂哪些詞該修飾哪些詞，經(jīng)常在考試中選錯(cuò)答案，導(dǎo)致丟分，久了便對(duì)學(xué)習(xí)語法產(chǎn)生厭倦心理了。

給予學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，也要注意分寸。“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學(xué)生在思考問題時(shí)沒有想通，就不要啟發(fā)他們；學(xué)生在沒有想表達(dá)時(shí)，就不要啟發(fā)他們。所以，我們?cè)谥v授新課時(shí)，最好是給孩子們充分的思考時(shí)間，而不要急于給他們答案，這樣做不符合我們?cè)O(shè)計(jì)問題的初衷。孩子們回答不出我們?cè)O(shè)計(jì)的問題，有時(shí)是十分正常的，因?yàn)樗麄兣c我們的思考方式不同，掌握的材料也存在著差異，所以要及時(shí)為孩子們提供一些材料，或者鼓勵(lì)他們?nèi)ふ遗c課文相關(guān)的材料，這樣有利于學(xué)生更好地?cái)U(kuò)展自己的學(xué)習(xí)時(shí)空。如講到《燭之武退秦師》時(shí)，可以給孩子們一定時(shí)間去了解一些春秋宗法制、各個(gè)諸侯國之間的實(shí)力對(duì)比，以及當(dāng)時(shí)諸侯國間的復(fù)雜關(guān)系，當(dāng)然也要了解晉文公的生平，以及他與秦穆公、鄭文公的恩恩怨怨，對(duì)于我們理解燭之武之所以能勸退秦穆公具有重要的輔助與參照作用。

此外，課堂上也應(yīng)給孩子們一定的時(shí)間消化，根據(jù)遺忘規(guī)律，如不能及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)，孩子們很快就會(huì)遺忘，特別是一些技巧性的內(nèi)容。如寫作文時(shí)，作文結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練、詞匯的積累、素材的搜集，都不是一蹴而就的，需要學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中鞏固，然后才能熟練使用。所以，教師要給學(xué)生更多時(shí)間去構(gòu)思，要不厭其煩地進(jìn)行多次指導(dǎo)，這樣學(xué)生再去重新寫作，才能最終形成滿意的作品。當(dāng)然，也不可能所有學(xué)生都讓老師滿意，因?yàn)橛行W(xué)生的語言功底很差，還需不斷閱讀積累。作文成績的提高可能要一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年，才會(huì)有質(zhì)的蛻變，所以教師要學(xué)會(huì)寬容，允許他們犯錯(cuò)。

附案例：更加從容的閱讀。

以往學(xué)校十分重視考試，很少會(huì)給學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)間，后來經(jīng)備課組的一致努力與要求，學(xué)校終于大膽地拿出了幾個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每周多給學(xué)生一到兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行名著閱讀，當(dāng)然，是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。經(jīng)過一年的嘗試，這些實(shí)驗(yàn)班的孩子普遍比其他班學(xué)生多閱讀了10—20本書，30萬字的閱讀量。這些孩子們更加喜歡閱讀了，而且會(huì)在沒有教師的要求下，自己去尋找一些好書進(jìn)行閱讀。他們將課余時(shí)間大多用在了閱讀上面，他們?cè)谧鲩喿x理解時(shí)，因?yàn)檎莆樟烁嗟臍v史文化常識(shí)，語感也十分敏銳，分?jǐn)?shù)普遍比其他未實(shí)施閱讀的要高3—4分。這些孩子在寫作時(shí)，有了更多的素材，文字功底也比剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)深了很多，他們的作文分?jǐn)?shù)普遍比沒有實(shí)施閱讀的班級(jí)多3—5分。這些變化讓學(xué)校更加放心大膽地實(shí)施閱讀計(jì)劃了，每周都會(huì)抽出兩節(jié)自習(xí)課給學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，文筆更加老練，學(xué)校還因此組織了很多次作文競賽，既有國家級(jí)的大賽，如創(chuàng)新作文大賽、北大培文杯等，學(xué)生都取得了很好的成績，多人次獲獎(jiǎng)，還有部分同學(xué)到北京大學(xué)參加了決賽，并獲得了全國性的獎(jiǎng)項(xiàng)，并獲得了自主招生資格。閱讀不僅讓學(xué)生獲得成績更加輕松了，而且也豐富和完善了他們的性格。他們的氣質(zhì)更加出眾。

這些大膽的嘗試為孩子們未來美好生活奠定了很好的基礎(chǔ)。高中生在不斷地閱讀與寫作的交叉過程中明白了兩者的關(guān)系，還從其中獲得了巨大的收益，對(duì)于他們的未來人生也具有重要的參照作用。

（編輯：龍賢東）