讓語(yǔ)文素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落地生根

【摘要】小語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)是以傳授知識(shí)為主，也不應(yīng)僅僅是培養(yǎng)本學(xué)科解題的能力，它應(yīng)該是以語(yǔ)文素養(yǎng)為立意，旨在培養(yǎng)學(xué)生為適應(yīng)社會(huì)和自身發(fā)展的一些基本能力，以培養(yǎng)和提升人的基本素養(yǎng)和品質(zhì)的學(xué)科。語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、品德修養(yǎng)、審美情趣等。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，扎實(shí)課堂教學(xué)，延伸語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中落地生根。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文素養(yǎng)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立大語(yǔ)文學(xué)科觀念意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該著眼學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，著眼學(xué)生一生的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。首先要樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀及教師觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的語(yǔ)文能力。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

此外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能局限于教材。大語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)材料應(yīng)是廣泛、多樣、大量的，現(xiàn)有的教材只是這些學(xué)習(xí)材料中的一部分；語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能局限于課堂，還應(yīng)該與學(xué)校、社會(huì)、家庭、自然這個(gè)大環(huán)境結(jié)合起來(lái)。

二、扎實(shí)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是人類(lèi)社會(huì)科學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，是人們相互交流文化思想的工具。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力對(duì)處在社會(huì)中的每個(gè)人都是必不可少的。因此，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)書(shū)讀寫(xiě)”的語(yǔ)文素養(yǎng)尤為重要。

（一）形式多樣——培養(yǎng)“聽(tīng)”的能力與習(xí)慣

1.激發(fā)聽(tīng)覺(jué)，從而引發(fā)學(xué)生思維。

語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)。教師的語(yǔ)言表達(dá)要生動(dòng)、流暢，課堂內(nèi)容要豐富，方式要多樣化，一旦教師的語(yǔ)言有了感染力、號(hào)召力，就能引起學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)講，從而激發(fā)學(xué)生聽(tīng)話的興趣和思考的主動(dòng)性。

2.訓(xùn)練聽(tīng)力，培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽(tīng)習(xí)慣

（1）“聽(tīng)后復(fù)述”訓(xùn)練法。

語(yǔ)文課堂上，教師可以找一些詩(shī)歌、童話故事、寓言故事等生動(dòng)有趣，內(nèi)容深刻的文本進(jìn)行范讀。要求學(xué)生不能記筆記，聽(tīng)完后復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容，要求意思完整，不改變?cè)闹行?。這項(xiàng)訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

（2）“聽(tīng)話改錯(cuò)”訓(xùn)練法。

教師在讀語(yǔ)音材料時(shí)，有意但不做任何暗示地讀錯(cuò)字詞，讓學(xué)生指出并改正，或者教師在說(shuō)話時(shí)，有意說(shuō)一些病句讓孩子們糾正，這樣訓(xùn)練很有效地培養(yǎng)了孩子們對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)誤的感受能力。同時(shí)孩子們能獲得一種幫助老師糾正錯(cuò)誤的成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聆聽(tīng)的好習(xí)慣。

（二）貫穿始終——培養(yǎng)“說(shuō)”的能力與習(xí)慣

1.鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)。

許多小學(xué)生因?yàn)樯怼⑿睦硪蛩氐挠绊?，不?ài)說(shuō)話或不敢說(shuō)話，有的說(shuō)起話來(lái)只言片語(yǔ)、結(jié)結(jié)巴巴。課堂上老師要訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的勇氣，要加強(qiáng)對(duì)膽小、有心理障礙的學(xué)生的交流訓(xùn)練，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們多說(shuō)話。

2.培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)。

教師在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立研讀文本時(shí)，可以采取這樣的措施，要求學(xué)生邊讀邊批注，然后提醒學(xué)生在與同學(xué)交流前，將自己的體會(huì)先進(jìn)行一次梳理，這樣一來(lái)，學(xué)生說(shuō)話不僅有條不紊，而且還提高了交流的成效。長(zhǎng)期的訓(xùn)練，有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成了有順序地表達(dá)的良好習(xí)慣。

3.激勵(lì)學(xué)生愛(ài)說(shuō)。

語(yǔ)文課堂上，教師要盡量多的給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，我們可以多采用“自言自語(yǔ)”“同桌互講”“四人小組講”這些形式，使孩子們說(shuō)的機(jī)會(huì)大大增加。并且要對(duì)于“言之有理，言之有物”的學(xué)生給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，進(jìn)而使其獲得成功的喜悅感，愛(ài)上“說(shuō)”。

（三）狠抓落實(shí)——培養(yǎng)“讀”的能力與習(xí)慣

1.朗讀。

朗讀，是語(yǔ)文課堂上最重要的閱讀訓(xùn)練方法。朗讀也是學(xué)生走近文本、與文本對(duì)話、融入文本的重要途徑。教師應(yīng)保護(hù)好學(xué)生的興趣和自信心，學(xué)生朗讀課文時(shí)教師要多鼓勵(lì)、少批評(píng)，讓學(xué)生感受成功。教師還要尊重學(xué)生的個(gè)體理解，讓學(xué)生用自己的讀音表示自己的感受。此外，在朗讀時(shí)，不僅要多讀，還要讀得有質(zhì)量，讀得有水平，要爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，語(yǔ)言的表現(xiàn)力在訓(xùn)練中得到不同程度的提高。

2.閱讀。

閱讀過(guò)程是一個(gè)生命的成長(zhǎng)過(guò)程。閱讀給人以智慧，給人創(chuàng)造力。閱讀訓(xùn)練有助于說(shuō)話能力和寫(xiě)作能力的提高。閱讀也是感知課文內(nèi)容的必要手段，是獲取書(shū)本信息的首要方式。通過(guò)大量的閱讀可以使我們獲得很多很廣的知識(shí)。為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師在教學(xué)中必須教給學(xué)生掌握靈活多樣的、科學(xué)合理的閱讀方法，如：略讀法、精讀法、默讀法、摘抄評(píng)價(jià)法、寫(xiě)讀書(shū)筆記法。有了好的方法才能事半功倍。

（四）綜合訓(xùn)練——培養(yǎng)“寫(xiě)”的能力與習(xí)慣

寫(xiě)作教學(xué)是一種綜合訓(xùn)練，它既能提高學(xué)生的口頭與書(shū)面表達(dá)能力，又能從思想認(rèn)識(shí)方面訓(xùn)練學(xué)生思維，加深對(duì)生活的理解，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和社會(huì)主義思想品德。寫(xiě)作教學(xué)關(guān)鍵在于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，主要包括審題能力、立意能力、選材能力、謀篇布局能力、修改文章能力。語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以嘗試以下方法：

1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。2.分析教材中不同文體的框架結(jié)構(gòu)，進(jìn)行寫(xiě)作方法的訓(xùn)練。3.指導(dǎo)學(xué)生立意、布局、謀篇，在一定的時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作。4.加強(qiáng)即興作文訓(xùn)練。5.把聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)地綜合起來(lái)。6.每天堅(jiān)持動(dòng)筆寫(xiě)一點(diǎn)。

三、延伸語(yǔ)文課堂，滋養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)的外延是生活，生活處處有語(yǔ)文，把學(xué)生局限于教室一隅，局限于語(yǔ)文教材中，遠(yuǎn)離社會(huì)實(shí)踐，缺乏生活積累，是不能提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的。要讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)走進(jìn)大自然，參加豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，可以大搞課外閱讀，舉行故事會(huì)、組織辯論賽、可以演課本劇……讓課堂以外的學(xué)習(xí)資源滋養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)和不斷摸索進(jìn)取的過(guò)程。也是我們每一位語(yǔ)文教師教學(xué)中亙古不變的主題。

參考文獻(xiàn)

[1]石曉琴.小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)與語(yǔ)文素養(yǎng)提升探討[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2013（4）.

[2]韓吉旺.關(guān)注語(yǔ)文素養(yǎng)，注重能力提升——小學(xué)語(yǔ)文命題思路探微 [J].教學(xué)月刊：小學(xué)版（語(yǔ)文），2011（12）.

（編輯：龍賢東）