新時(shí)期高職語(yǔ)文教育的思考

【摘要】在高職語(yǔ)文教育中存在著邊緣化的傾向，學(xué)校教師學(xué)生都不是很重視語(yǔ)文教育學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教育質(zhì)量效果一直不是很理想。這里分析了高職語(yǔ)文教育的問(wèn)題，提出了解決語(yǔ)文教育問(wèn)題，提升語(yǔ)文教育效果的策略，對(duì)于高職語(yǔ)文教育的發(fā)展具有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】高職語(yǔ)文；教育；問(wèn)題；策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一直以來(lái)，高職院校為了發(fā)展，不斷開(kāi)設(shè)熱門專業(yè)，突出技能型人才的培養(yǎng)。高職院校語(yǔ)文學(xué)科教育不受重視，學(xué)生也不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)教育內(nèi)容不斷壓縮，課時(shí)不斷壓縮，語(yǔ)文課程教育質(zhì)量不斷退化，這種問(wèn)題不得不引起相關(guān)人員的重視。其實(shí)，即使高職院校，突出技術(shù)型人才的培養(yǎng)，但也不能忽視語(yǔ)文教育，語(yǔ)文教育對(duì)于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)具有積極的作用，對(duì)于其他專業(yè)學(xué)習(xí)也有積極的促進(jìn)作用。高職語(yǔ)文教育應(yīng)該有自己的領(lǐng)地，獲得應(yīng)有的發(fā)展。

一、高職語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題

高職院校的語(yǔ)文教育不是受學(xué)校教師和學(xué)生的重視，語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量在不斷下滑，語(yǔ)文教育功用價(jià)值并沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。這種問(wèn)題，影響到學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)，影響到學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。在高職教育中，一直本著夠用為度的原則，在近些年，高職語(yǔ)文教育必修內(nèi)容在不斷減少，即使是必修內(nèi)容，也有很多教師偷工減料，在課堂上故意忽視忽略某些內(nèi)容教學(xué)。一些高職語(yǔ)文教師認(rèn)為，只要學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)好了，語(yǔ)文學(xué)不學(xué)對(duì)學(xué)生的影響不大。學(xué)校不重視語(yǔ)文學(xué)科教育，不斷降低語(yǔ)文的課時(shí)量。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是不感興趣，學(xué)生都認(rèn)為只要掌握一門技術(shù)就可以在社會(huì)中謀一份好工作，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是毫無(wú)價(jià)值和意義的。這種現(xiàn)象導(dǎo)致語(yǔ)文教育的地位相當(dāng)尷尬，語(yǔ)文學(xué)科學(xué)與不學(xué)無(wú)所謂，這樣，語(yǔ)文教育效果一直得不到提升，甚至出現(xiàn)了教育質(zhì)量下滑的現(xiàn)象。其實(shí)，語(yǔ)文教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，對(duì)于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)都具有不可替代的作用。即使是在突出技能培養(yǎng)的高職院校也必須要重視語(yǔ)文教育，要通過(guò)語(yǔ)文教育提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生領(lǐng)悟理解的能力。這樣，才能為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，才能為學(xué)生在未來(lái)工作中更好地發(fā)展打下基礎(chǔ)，才能真正培養(yǎng)健全的健康的社會(huì)人才。

二、新時(shí)期高職語(yǔ)文教育走出困境的途徑思考

（一）認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育的重要價(jià)值功用

高職語(yǔ)文學(xué)科作為一種文化學(xué)科，承擔(dān)著傳承中國(guó)燦爛文化的重要使命，也是高職院校培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾Ｕ希歉呗氃盒Ｌ嵘瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量和綜合素養(yǎng)的重要途徑。高職院校的師生要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育的重要功用價(jià)值，要徹底拋棄語(yǔ)文無(wú)用論，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，綜合素養(yǎng)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力，提升學(xué)生領(lǐng)悟理解能力的重要作用。

在新時(shí)期，社會(huì)對(duì)人才需要的標(biāo)準(zhǔn)更高了，即使是高職學(xué)生，僅僅掌握專業(yè)技能是不夠的。學(xué)生在社會(huì)中要得到有效的發(fā)展，必須要具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，具有語(yǔ)言的應(yīng)用協(xié)作能力，具有較好的審美鑒賞能力，靈活變通的能力，這些能力的培養(yǎng)需要借助于語(yǔ)文學(xué)科，因此，高職院校教育者和學(xué)生，都需要重視語(yǔ)文教育的功用，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育的重要價(jià)值功用。積極轉(zhuǎn)變教育思想，積極進(jìn)行語(yǔ)文教育改革，提升教育成效，實(shí)現(xiàn)人才的健康、完善的培養(yǎng)。

（二）以學(xué)生為主體進(jìn)行語(yǔ)文教育改革

在高職語(yǔ)文教育中要能夠以學(xué)生為主體進(jìn)行教育改革。作為教師要始終關(guān)注學(xué)生，重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂上要弘揚(yáng)民主精神，積極為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的寬松民主的教育環(huán)境。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言是一種重要的交際工具，只有掌握這種交際工具，在社會(huì)中才能更好地與人交流，合作，獲得更好的發(fā)展，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，從而提升學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。

在教育的過(guò)程中，教師要能夠結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，家庭背景，心理素質(zhì)情況，選擇教育內(nèi)容，要盡量選擇與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的教育內(nèi)容，選擇學(xué)生感興趣的生活化教育內(nèi)容，通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教師要能夠根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況設(shè)置多種交流情境，使學(xué)生在應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的過(guò)程中，體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性。要通過(guò)多種方式開(kāi)展一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如開(kāi)展語(yǔ)文討論活動(dòng)，讀書(shū)活動(dòng)，演講活動(dòng)等等。通過(guò)多種方式使學(xué)生能夠參與到活動(dòng)中，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中積極表現(xiàn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能，豐富個(gè)人認(rèn)識(shí)，提升自己的人文素養(yǎng)。教師要能夠通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主動(dòng)應(yīng)用語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)分析解決問(wèn)題，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到語(yǔ)文教育的價(jià)值和功用，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。這樣，才能有效提升語(yǔ)文教育的效果，實(shí)現(xiàn)高技能、高素養(yǎng)人才的有效培養(yǎng)。

（三）優(yōu)化語(yǔ)文教師師資力量

優(yōu)化語(yǔ)文教師師資力量是提升高職語(yǔ)文教育質(zhì)量的重要手段，也是解決高職語(yǔ)文教育問(wèn)題，保障教育改革成功推進(jìn)的重要方式。學(xué)校要重視對(duì)語(yǔ)文教師師資力量的優(yōu)化工作。一方面，學(xué)校在選拔語(yǔ)文教師隊(duì)伍人才方面要把好關(guān)，能夠聘用一些語(yǔ)文理論知識(shí)豐富，實(shí)踐應(yīng)驗(yàn)豐富的，取得相應(yīng)資格證書(shū)的雙師型人才，保障語(yǔ)文教師隊(duì)伍的整體高素養(yǎng)。另外，作為教師個(gè)人也需要不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，提升自己的語(yǔ)文教育教學(xué)能力，科研能力。語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提升自己的專業(yè)技能。要不斷研究課堂，研究與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的方式，研究成功課程實(shí)施策略，要根據(jù)學(xué)生的情況不斷調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教育內(nèi)容，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以提升課堂教學(xué)效果。學(xué)校要積極加強(qiáng)語(yǔ)文教師培訓(xùn)活動(dòng)，有通過(guò)培訓(xùn)優(yōu)化教師的教育理念，不斷豐富教師的教學(xué)方法，提升教師的課堂調(diào)控能力。要通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)的手段，促進(jìn)語(yǔ)文教師整體素養(yǎng)的提升，要通過(guò)多種途徑，優(yōu)化語(yǔ)文教師師資力量，只有這樣，才能保障高職語(yǔ)文教育的效果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：戶才鴻，女，1963年生，江西九江人，本科，中教高級(jí)，研究方向：高職語(yǔ)文教學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

（編輯：陳岑）