小學(xué)作文教學(xué)淺探

【摘要】在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生對(duì)學(xué)好語文的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】觀察;讀寫;想象;閱讀

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。因此，我在長期的教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造性地開展作文教學(xué)，摸索出一些提高學(xué)生作文水平的有效方法。

一、指導(dǎo)學(xué)生深入觀察，從生活中攝取寫作材料

指導(dǎo)學(xué)生深入觀察，記住自己最難忘和喜歡的畫面，寫下吸引自己的人和事，從生活中攝取寫作材料。如：有一天正上課時(shí)，外面突然下起了大雪。我看到孩子們的心早已飛了，于是，停止了上課，領(lǐng)他們?nèi)ベp雪，玩雪，孩子們高興極了。他們不但觀察了雪花的外形，還聯(lián)想到它的作用。雍桐桐同學(xué)寫了《雪的自述》——“我雪花，世間最純潔、雪白的東西，我是一種美麗的結(jié)晶體。伴著寒冬從天而降，給大地帶來了多少奇思妙想，從古到今，不知有多少詩人、畫家贊美、描繪過我，也為我陶醉遐想，讓我充滿了詩情畫意……”王丹同學(xué)寫了《雪的作用》——“……可愛、漂亮的我就是那六角棱的白雪花，我的來到，讓小孩堆出了‘俏人’;讓麥子吸足了養(yǎng)分，養(yǎng)精蓄銳，來年長得結(jié)實(shí)、豐滿，有諺語為證：‘冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！瘪R東東同學(xué)還編了童話，把雪花比作使者，小精靈給萬物送去了溫暖、歡樂。每篇作文都讓人賞心悅目，水到渠成。學(xué)生寫親身經(jīng)歷的，親眼所見的，最吸引和打動(dòng)人的場(chǎng)景，寫起來文如泉涌，一氣呵成，并在文章中融入了自己的情感，真實(shí)又妙不可言。

二、讀寫結(jié)合，提高興趣

在講讀課文時(shí)，我把每一篇都當(dāng)作范例，引導(dǎo)學(xué)生怎樣把一些好詞好句用到自己的作文中去。課文中好的開頭、過渡及結(jié)尾的方式，都可以安排仿寫訓(xùn)練，充分利用課文作縮寫、擴(kuò)寫、改寫的練習(xí)等。每講完一課，便抓住單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，根據(jù)課文特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫開頭、結(jié)尾，也可以寫幾句話、一個(gè)片段乃至全篇，把讀書和作文統(tǒng)一起來。比如，講完《美麗的小興安嶺》這一課，我讓學(xué)生按照本文的方法——一年四季的時(shí)間順序，寫寫自己家鄉(xiāng)的某一景點(diǎn)，還可以用上本文的好詞好句。學(xué)生們興趣可高了 ，有的寫“美麗的堡子山”，有的寫校園一年四季的不同景色，還有寫“三山公園你真美”。利用課文材料練筆，學(xué)生興趣高，思路廣，有益于消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理，從怕作文逐漸變?yōu)椤皹纷魑摹薄?/p>

三、依據(jù)生活，大膽想象

童話作文的內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生的一切生活和空間。生活中所發(fā)生的一切事情，都能在童話中得到映照;學(xué)生的喜怒哀樂，也能在童話中得以體現(xiàn)。鼓勵(lì)他們大膽想象，使學(xué)生得以充分的發(fā)展。比如學(xué)完《賣火柴的小女孩》這一課，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“假如賣火柴的小女孩來到我們身邊，你會(huì)怎么做？”孩子們各抒己見，用不同的方式表達(dá)了自己的想法。其中裴晶晶同學(xué)寫了這樣一首詩：“賣火柴的小女孩，請(qǐng)跟我們一起來。在和煦的春風(fēng)里，一起放飛那美麗的風(fēng)箏，風(fēng)箏載著我們的夢(mèng)。賣火柴的小女孩，請(qǐng)跟我們一起來。在夏天綠色的大地上，一起唱響那悠揚(yáng)的歌，也唱響我們共同的歡樂。賣火柴的小女孩，請(qǐng)跟我們一起來。在秋天金色的田野里，我們一起讀書、一起學(xué)習(xí)，遨游在知識(shí)的海洋。賣火柴的小女孩，請(qǐng)跟我們一起來。在冬天銀裝素裹的世界里，我們一起用雪球傳遞友情，用雪人傳遞快樂。賣火柴的小女孩，請(qǐng)跟我們一起來。在春夏秋冬的日子里，你不再是賣火柴的小女孩，你擁有的是和我們同樣的幸福，同樣的快樂和溫暖?！苯Y(jié)合課文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，其創(chuàng)造力是無限的。

四、創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì)，品嘗成功喜悅

多開展作文評(píng)比和習(xí)作展示，使學(xué)生從中體會(huì)成功的喜悅。每過一兩周安排一次佳作欣賞課，請(qǐng)本周日記、作文寫得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，讀后請(qǐng)小作者談體會(huì)，其余同學(xué)展開討論。并且利用“學(xué)習(xí)園地”展出優(yōu)秀作品，并推薦給學(xué)校的小報(bào)。我還把學(xué)生精彩的作文收集起來，交給小組長裝訂成冊(cè)，封面配上自己喜歡的題目和插圖。如“佳作連載”“成長之路”等。每當(dāng)看到自己的習(xí)作，讀到小報(bào)上自己的作品時(shí)，學(xué)生內(nèi)心有說不出的喜悅。給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。這樣一來，班上形成了比學(xué)趕超的風(fēng)氣，學(xué)生個(gè)個(gè)信心百倍，寫作興趣更加濃厚了。

五、注重閱讀，豐富寫作語言

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課。不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！睘榇耍遗閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安心讀書的機(jī)會(huì)，在做好正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，一周專門拿出一節(jié)課讓學(xué)生靜心讀書。也利用“班級(jí)圖書角”，教育學(xué)生多看名人作品和《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》等好文章。由此養(yǎng)成勤于讀書、思考、動(dòng)筆的好習(xí)慣。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情??！

（編輯：馬夢(mèng)杰）