讓學(xué)校成為師生的精神家園

【摘要】讓學(xué)校飄滿書香，讓書香沉浸校園里每一個(gè)人的心靈，該是一件多么美好的事情?。∽寣W(xué)校的每一個(gè)角落都留下書香的影子，讓書香浸泡的校園里的小草和小花長(zhǎng)得更加茂盛！

【關(guān)鍵詞】精神家園;學(xué)校;師生

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我在心里規(guī)劃著學(xué)校的遠(yuǎn)景——

一、讓學(xué)校充滿讀書聲、歌聲和笑聲

我一直這樣認(rèn)為，學(xué)校里最好聽的聲音是讀書聲和歌聲。課堂上，師生的誦讀如同黃河大合唱讓人心動(dòng);音樂課上，童稚的歌聲像百靈鳥的鳴叫攝人心魄;課下里孩子們歡快的笑聲讓天上的小鳥也回首觀瞧……

不知從何時(shí)起，我們的課堂沒有了讀書聲，取而代之的是教師的諄諄教導(dǎo)和苦口婆心的說教，讓一張嘴代替幾十張口，讓一個(gè)人的聲音代替幾十個(gè)人的思考，讓一個(gè)人的思考占據(jù)幾十個(gè)人的靈魂，這是怎樣的殘酷無(wú)情，這是怎樣的人間悲??！

不知從何時(shí)起，我們的教室里沒有了歌聲，取而代之的是大量的書寫，超負(fù)荷的訓(xùn)練，讓數(shù)學(xué)的枯燥運(yùn)算代替孩子們豐富的聯(lián)想，讓理化的概念定理取代多樣的情感交流，讓考試成績(jī)變成大山堵塞了孩子歌喉，這是怎樣的殘酷無(wú)情，這是怎樣的人間悲?。?/p>

不知從何時(shí)起，我們的校園里沒有了笑聲，取而代之的是孩子們備受壓抑的面孔和單調(diào)呆滯的表情，孩子的身軀不再挺拔，孩子的步伐不再輕盈，孩子的身心不再自由，每天在題海中遨游，在斥責(zé)聲里掙扎，這是怎樣的殘酷無(wú)情，這又是怎樣的人間悲?。?/p>

讓讀書聲回到校園，讓唐詩(shī)宋詞、歷代美文化作涓涓細(xì)流滋潤(rùn)孩子的心田;讓歌聲回到校園，讓國(guó)歌的豪邁、小夜曲的溫馨、圓舞曲的多情為孩子們的生活涂滿色彩;讓笑聲回到校園，讓充實(shí)、活潑、快樂的學(xué)校生活支撐起孩子一生的輝煌！

二、讓學(xué)校充滿濃濃的人文關(guān)懷

我一直認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該是人氣最旺的地方，是充滿朝氣充滿希望的地方，是讓人崇敬和向往的地方，不僅僅因?yàn)槟抢镉兄赂咄氐睦蠋?，更因?yàn)槟抢镉虚L(zhǎng)幼相別的孩子們。

不知從何時(shí)起，課堂上少了教師的笑臉，取而代之的是一張張嚴(yán)肅甚至冷如冰霜的面龐;少了激勵(lì)奮進(jìn)的話語(yǔ)，多了讓人寒顫的諷刺挖苦;少了春風(fēng)般的撫慰，多了讓孩子們驚心的體罰……是孩子沒有完成作業(yè)，成績(jī)不好，不能換取老師的榮譽(yù)，還是孩子的做法損傷了老師自尊;是學(xué)生模樣不能讓老師歡心，還是由于孩子家貧沒有交上學(xué)費(fèi)，教師受到了領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備！？孩子們何辜！

不知從何時(shí)起，學(xué)校里少了領(lǐng)導(dǎo)的笑容，取而代之的是一張嚴(yán)肅而呆滯的臉龐。少了領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)激勵(lì)——成績(jī)都擺在那里，不說也跑不了;問題不說不行……少了領(lǐng)導(dǎo)親切的問候——即使你問候了領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)待理不理的樣子讓你心里涼得跟三秋一樣;少了人性化管理，更多的是制度是讓教師如同進(jìn)了監(jiān)獄般的坐班、行走，不能越雷池一步;還有更慘的是按學(xué)生的考試成績(jī)或者升學(xué)率排排位子，把教師分成三六九等！老師何辜！

不知從何時(shí)起，校園里小樹都長(zhǎng)得一個(gè)模樣，校園里的小草都長(zhǎng)得一般齊，校園里的小花都一塊兒綻放，不同學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)竟也驚人的一致！可憐的是，這些都是擺設(shè)，都是給學(xué)校外面的人看的?！笆裁炊疾荒苊?！”“什么都不能動(dòng)！”“什么都不能踩！”“什么都不能……”為什么不讓孩子給每塊草坪、每棵樹起一個(gè)名字？為什么不能讓孩子們坐在草坪上做《白雪公主和七個(gè)小矮人》的游戲？為什么不能讓孩子鮮活生動(dòng)的話語(yǔ)代替那些單調(diào)乏味的標(biāo)語(yǔ)！

讓學(xué)校充滿濃濃的人文關(guān)懷，不需要多少投資，而是付出愛心，從一棵草，一棵樹，一句話，一個(gè)微笑，一個(gè)撫摸開始;讓學(xué)校充滿濃濃的人文關(guān)懷，不需要做出多少努力，而是多一些理解，理解每一朵鮮花的需要，也理解一棵小草的需要，理解學(xué)生的精神需要，也理解教師的成長(zhǎng)需求。讓我們關(guān)懷的觸角滑過學(xué)校的每一個(gè)角落，讓學(xué)校充滿和諧，充滿祥和、安樂！

三、讓學(xué)校飄滿書香

我一直認(rèn)為，學(xué)校之所以稱作學(xué)校，就是因?yàn)檫@里占據(jù)了人類知識(shí)的頂峰，每個(gè)人都能從書里找到精神的慰藉，孤獨(dú)的靈魂得以憩息;更重要的是在飄滿書香的校園里，人們的靈魂不再空虛，皮肉裹著的軀體走的更加穩(wěn)健、精神！

不知從何時(shí)起，孩子的書包里少了《西游記》《三國(guó)演義》等名著，多了名目繁雜的教科書和練習(xí)冊(cè)（也有一些孩子的書包里有一些快餐式的漫畫書）;課堂上少了孩子們沉浸于天空、海洋、宇宙、未來的神往，多了抄寫、計(jì)算，抄寫、計(jì)算的反反復(fù)復(fù)的機(jī)械勞作;少了孩子們對(duì)知識(shí)話題的激烈辯論、爭(zhēng)執(zhí)，多了孩子們對(duì)正確答案的唯一性的追求;少了孩子們溫文爾雅的謙恭，多了摻雜著社會(huì)上的痞子習(xí)氣的蠻橫與無(wú)賴！這是怎樣的校園??？

不知從何時(shí)起，學(xué)校的圖書室的圖書蒙上了厚厚的灰塵。少了讀者如織的腳步，多了蜘蛛做的網(wǎng)絲;少了蘸涂在書頁(yè)的手印，多了因保管不善而產(chǎn)生的蛀蟲！是沒人管，還是沒人想看？都不是。孩子們沒時(shí)間看，老師們沒機(jī)會(huì)看！讓滿屋子的書香在這間屋子里發(fā)霉、變質(zhì)，何其不幸！

不知從何時(shí)起，老師的辦公桌再也看不到《農(nóng)村三部曲》《激流三部曲》等大部頭的書籍，多了各種教輔資料，多了待批的一摞摞作業(yè);教師的頭腦里，少了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，一篇篇催人覺醒的文章，多了一個(gè)個(gè)抽象的文字符號(hào)，多了一個(gè)個(gè)正確的答案，一個(gè)個(gè)說也說不明白的問題——到底先有雞還是先有蛋！何其可憐！

不知從何時(shí)起，領(lǐng)導(dǎo)的辦公桌上再也看不到名著的影子——雖然有時(shí)擺在書架上做做樣子！更多的是制度、制度、制度，再有的就是需要簽批的文件和亟待報(bào)銷的單據(jù)！一講話的時(shí)候，就是：“這個(gè)，這個(gè)，咹……”指導(dǎo)教學(xué)工作的時(shí)候就是：“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，咹，不好好工作，咹，就下崗！”這是教育的悲劇??！

讓學(xué)校飄滿書香，讓書香沉浸校園里每一個(gè)人的心靈，該是一件多么美好的事情??！讓學(xué)校的每一個(gè)角落都留下書香的影子，讓書香浸泡的校園里的小草和小花長(zhǎng)得更加茂盛！

以上是我美好的愿望，也許有的學(xué)校已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)，但，讓學(xué)校成為師生的精神家園，是每一位教育工作者不懈的追求。到那個(gè)時(shí)候，師生的身心可以無(wú)限的伸長(zhǎng)，歌聲、笑聲、讀書聲為我們奏起交響，和諧、溫馨的校園成為所有人向往的地方！

（編輯：龍賢東）