初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)嘗試

沈秋琴

(江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))

在十幾年的英語(yǔ)教學(xué)工作中，我不僅對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也在實(shí)踐中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的原則和方法不斷進(jìn)行嘗試和反思。

沒(méi)有了課堂評(píng)價(jià)，這一堂課就失去了生機(jī)，就顯得蒼白無(wú)力。有了課堂評(píng)價(jià)，不僅老師的教學(xué)有了目的，而且學(xué)生也會(huì)目的性很強(qiáng)地去學(xué)，老師和學(xué)生就會(huì)互動(dòng)得非常的默契，更加能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。以下是我在實(shí)際工作中對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一點(diǎn)體會(huì)和感想：

1.英語(yǔ)課堂教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)

老師在學(xué)生的心目中很有威望，尤其在中小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)老師的一言一行都很關(guān)注，老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們的主動(dòng)性。學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)經(jīng)歷的不同，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，而學(xué)習(xí)成績(jī)的提高不是一朝一夕的事。

曾經(jīng)某個(gè)學(xué)生原來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂對(duì)他來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何關(guān)系，而且經(jīng)常不交作業(yè)，對(duì)這樣的學(xué)生不能聽(tīng)之任之，我覺(jué)得可以在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單點(diǎn)的問(wèn)題讓他來(lái)回答。比如讓他跟讀一個(gè)單詞，如果他讀得正確，這時(shí)應(yīng)給予肯定的評(píng)價(jià)（你讀得很準(zhǔn)確，聲音很響亮），這樣會(huì)讓他覺(jué)得挺有成就感的，會(huì)激起他更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性。

2.讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)

我們一直學(xué)習(xí)并實(shí)踐的活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式就嘗試了學(xué)生間的自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的正確與錯(cuò)誤，再相互間進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用“兵練兵”、“兵教兵”的方法。

我們平時(shí)的工作實(shí)踐證明，有時(shí)學(xué)生間的自評(píng)和互評(píng)代替教師評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生感覺(jué)到自己就是學(xué)習(xí)的主人，而不是由老師牽著鼻子走的，這大大提高了學(xué)生課堂參與的積極性，而且也減輕老師的負(fù)擔(dān)，卻能收到事半功倍的效果。

3.英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的小技巧

3.1 多一些真誠(chéng)，少一些敷衍

今年帶的是八年級(jí)的學(xué)生，他們同樣有著榮譽(yù)感和成功感，開(kāi)始我還在考慮用什么辦法來(lái)激勵(lì)他們學(xué)習(xí)呢？再在學(xué)生的本子上貼一些笑臉時(shí)候有效嗎？試試吧，學(xué)生課堂小測(cè)驗(yàn)如果連續(xù)五個(gè)九十五分以上就貼一個(gè)笑臉，連續(xù)五個(gè)一百分以上就貼兩個(gè)笑臉，積累了五個(gè)笑臉就獎(jiǎng)勵(lì)蓋有學(xué)校章的練習(xí)本，哪知效果很好，連以前測(cè)驗(yàn)經(jīng)常不及格的也常有八十分以上，我向全班宣布也給他們笑臉以此表示鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的方法，我教的兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)都有大幅度的提高。

3.2 多一些寬容，少一些責(zé)備

學(xué)生畢竟是孩子，尤其我們的中小學(xué)生，而且學(xué)習(xí)效果參差不齊，我們老師這個(gè)時(shí)候如果對(duì)他們?cè)截?zé)備得厲害，他們就越緊張，就越學(xué)不好。我們不妨多一些寬容，以平和的心態(tài)鼓勵(lì)他們糾正自己的錯(cuò)誤。

對(duì)教師而言，學(xué)會(huì)寬容是一種美德，而如果這種寬容發(fā)自內(nèi)心就是一種博大，在這種博大的陽(yáng)光照耀下，任何種子都會(huì)萌發(fā)出生機(jī)。那么不妨讓我們多些寬容，少些責(zé)備和懲罰，結(jié)局也許更完善。通過(guò)十幾年的課堂教學(xué)我認(rèn)為教師在運(yùn)用口頭評(píng)價(jià)時(shí)，只要教師講究評(píng)價(jià)的藝術(shù)，因情而定，因人而異，不管是直接評(píng)價(jià)還是間接評(píng)價(jià)，都會(huì)收到事半功倍的效果。

3.3 多一些賞識(shí)，少一些冷漠

工作十幾年來(lái)，不聽(tīng)話的學(xué)生我遇到了很多，幾乎每屆都有。老師們跟家長(zhǎng)交流時(shí)常說(shuō)的一句話：“你家孩子頭腦不錯(cuò)，就是不把心思花在學(xué)習(xí)上?！庇行├蠋煻酱龠@么幾次就沒(méi)了耐心，結(jié)果是放任自流。我認(rèn)為對(duì)這些學(xué)生首先要培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)論到什么時(shí)候，學(xué)什么東西都要有興趣，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，最讓有的男同學(xué)頭疼了。曾經(jīng)有這樣的學(xué)生，他在七年級(jí)時(shí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都能達(dá)到優(yōu)秀，唯獨(dú)英語(yǔ)不及格。到了八年級(jí)一開(kāi)學(xué)我就讓他擔(dān)任物理課代表，并在班里宣布課代表要有帶頭作用，不能考不及格。英語(yǔ)課上，我經(jīng)常請(qǐng)他回答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在班會(huì)課上經(jīng)常贊美他數(shù)學(xué)和物理作業(yè)做得好，要是英語(yǔ)再加把油就更好了。誰(shuí)知他在這一學(xué)期里像換了個(gè)人一樣，課上不跟周?chē)肆奶炝?，作業(yè)也不拖欠，而且比以前認(rèn)真多了。

3.4 多一些幽默，少一些嚴(yán)厲

英語(yǔ)中有兩個(gè)詞“發(fā)明——invent”、“邀請(qǐng)——invite”，這兩個(gè)詞學(xué)生最容易混淆，一次課上我說(shuō)了一句中文讓學(xué)生翻譯“我經(jīng)常邀請(qǐng)他來(lái)共進(jìn)晚餐?！蓖瑢W(xué)們立刻討論起來(lái)，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)回答 “I often invent him to have dinner together.”這時(shí)不能生氣地批評(píng)他連這么簡(jiǎn)單的詞都不會(huì)，這樣會(huì)讓他感覺(jué)沒(méi)面子或者被嚇著。我笑著說(shuō)，“喲，你真厲害，能‘發(fā)明’一個(gè)他來(lái)跟你共進(jìn)晚餐呀”。全班同學(xué)笑了，這時(shí)他也笑了，不過(guò)在這個(gè)簡(jiǎn)單的幽默后，他記住了這兩個(gè)詞的區(qū)別。當(dāng)然，班里肯定還有其他學(xué)生對(duì)這兩詞混淆，經(jīng)過(guò)這一幽默，既保護(hù)了學(xué)生的自尊，又讓同學(xué)們分清了這兩個(gè)詞的意義。

4.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1 注重評(píng)價(jià)的多樣化和實(shí)效性

記得我們老師常用的方法是給回答問(wèn)題正確的同學(xué)或該組加一個(gè)星，開(kāi)始對(duì)同學(xué)們挺有激勵(lì)效果的，時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)這種評(píng)價(jià)漸漸失去了興趣，往往會(huì)導(dǎo)致一個(gè)組只有幾個(gè)學(xué)得好的同學(xué)回答問(wèn)題，這樣更加容易導(dǎo)致兩極分化。我想，這時(shí)我們可以采用其他更好的激勵(lì)方式。比如，哪一組的同學(xué)合作得更好，哪一組的同學(xué)提出的問(wèn)題更有意義，再或者哪一組的同學(xué)解決他組疑難問(wèn)題最多最正確，這些都可以給他們加星星，更能激勵(lì)他們?nèi)谌氲秸n堂中，要把我們的外在形式轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需求。

4.2 切忌評(píng)價(jià)過(guò)細(xì)和過(guò)全

我們上的是一堂生動(dòng)活潑的課，要讓學(xué)生們?cè)谡n堂中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)你追我趕地積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要讓教學(xué)評(píng)價(jià)手段服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，而不能把課堂教學(xué)為之僵化，這樣就不能體現(xiàn)我們的特色教學(xué)模式——活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式。

英語(yǔ)課是一堂語(yǔ)言課，課上活動(dòng)比較多，要讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，就要多鼓勵(lì)，多激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)地給予贊揚(yáng)，對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤要有技巧地給予糾正。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和嘗試，我非常認(rèn)同著名教育評(píng)價(jià)學(xué)家斯塔費(fèi)爾比姆說(shuō)的：“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)”。我們的教學(xué)會(huì)不斷地改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)在改進(jìn)中進(jìn)步。

[1]程曉堂.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)[J].2004(4).

[2]王斌華.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究[J].2001(2).

[3]現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)體系論[M].教育科學(xué)出版社,1996.