基于開源教學(xué)平臺的混合式學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的設(shè)計

周慶芳

【摘 要】隨著高校校園網(wǎng)的普及和完善，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)愈來愈受到人們的關(guān)注和重視，越來越多的高校正在網(wǎng)絡(luò)課程或其他學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上開展混合式學(xué)習(xí)的研究和應(yīng)用。本文中，筆者從有效地開展混合式學(xué)習(xí)出發(fā)，設(shè)計和實施適合混合式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】開源教學(xué)平臺 混合式學(xué)習(xí) Moodle 設(shè)計

學(xué)習(xí)支持服務(wù)的概念是對遠程教育實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)后提出的，是遠程教育體系中的一個重要理念[1]。教師和學(xué)生在教學(xué)過程中可以獲得信息服務(wù)、資源服務(wù)和評價服務(wù)等學(xué)習(xí)支持服務(wù)[2]。

一、開源教學(xué)平臺的選擇

Moodle在交流工具、學(xué)習(xí)對象、用戶數(shù)據(jù)管理、可用性、適應(yīng)性、技術(shù)面、管理、課程管理等方面性能等方面都具有一定的優(yōu)勢。Moodle的系統(tǒng)架構(gòu)是采用當(dāng)前流行的三層B/S結(jié)構(gòu)，運用了按功能封裝函數(shù)庫的編碼方式，結(jié)合面向?qū)ο蟮姆椒▉順?gòu)建[3]。它的腳本語言為PHP，是一種解釋執(zhí)行的腳本程序語言，能夠讓我們看到幾乎所有的系統(tǒng)源代碼。Moodle功能模塊主要包括作業(yè)模塊、論壇模塊、測試模塊、資源模塊、WIKI模塊。

作業(yè)模塊：在作業(yè)模塊中，教師可以指定作業(yè)提交的截止日期，學(xué)生在教師規(guī)定的提交時間內(nèi)把作業(yè)（文件格式不限）上傳到服務(wù)器，如果有學(xué)生遲交作業(yè)，教師可以清晰地看到作業(yè)遲交的日期，及時掌握學(xué)生的作業(yè)完成情況。

論壇模塊：論壇模塊有多種類型的論壇選擇，例如教師專用論壇、課程新聞?wù)搲?、全面開放論壇等；每個人都可以自主訂閱指定論壇帖子，教師也可以設(shè)置成每人都訂閱，論壇內(nèi)容以Email方式發(fā)送；教師如果只利用論壇來發(fā)公告，可以設(shè)定論壇為不可回復(fù)，教師可以輕松地在論壇間移動話題；論壇的圖片附件可以內(nèi)嵌顯示；用戶可以以嵌套、列表和樹狀方式瀏覽話題，也可以調(diào)整舊貼和新貼的位置；論壇可以限制有效時間段。

測驗?zāi)K：教師可以在這個模塊里設(shè)置單選題和多選題、填空題、判斷題、匹配題、隨機題、計算題（帶數(shù)值允許范圍）、嵌入答案題（完形填空）等題目類型，上傳很多的試題，構(gòu)建課程的試題庫，以便在測驗時重復(fù)使用；教師可以分門別類地保存題目，并且可以“公布”這些分好類的題目，供同一網(wǎng)站的其他課程使用。

資源模塊：Moodle支持顯示任何電子文檔，這些資源不僅可以在本地存儲，也可遠程存儲，文件可以上傳到服務(wù)器，也可以連接到Web上的外部資源。

WIKI模塊：Moodle中的WIKI功能模塊跟現(xiàn)在的WIKI（維客）很相似，除具備WIKI的所有功能外，Moodle中的WIKI 還支持小組協(xié)作活動。

二、混合式學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的設(shè)計

混合式學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)前臺分13個主要模塊，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示：

混合式學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)中，組織學(xué)習(xí)與知識管理主要是物電學(xué)院的綜合管理系統(tǒng)，包含學(xué)院的日常教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教師的個人知識管理；團總支學(xué)生會管理平臺主要是學(xué)院的團總支和學(xué)生會的活動平臺，里面包含了公告信息和每個學(xué)期的團隊活動、學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新、社會實踐、興趣小組和專業(yè)學(xué)習(xí)共同體和工作紀(jì)要等；學(xué)習(xí)型班級建設(shè)平臺是學(xué)院建設(shè)班級文化的重要網(wǎng)絡(luò)平臺，里面包含了班規(guī)班約、教學(xué)質(zhì)量反饋、手拉手學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)與協(xié)作發(fā)展共同體、班級碩果、學(xué)生個人綜合評估、班級工作備忘錄、班會紀(jì)要和學(xué)生個人主頁和博客鏈接。其中，手拉手學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)與協(xié)作發(fā)展平臺主要是學(xué)生之間的一個協(xié)作發(fā)展平臺，展示的是學(xué)院每個學(xué)生在這個平臺里的學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。教育技術(shù)類網(wǎng)絡(luò)課程包含了教育技術(shù)專業(yè)的所有網(wǎng)絡(luò)課程，這些網(wǎng)絡(luò)課程又分為專業(yè)課程、實訓(xùn)課程和實踐課程三個大的課程設(shè)置平臺等等。

三、結(jié)束語

利用Moodle系統(tǒng)進行混合式學(xué)習(xí)的支持服務(wù)，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中可以獲得信息服務(wù)、資源服務(wù)和評價服務(wù)，師生互動更加便捷，教學(xué)效果更加突出。

該研究只是利用了Moodle系統(tǒng)的一部分功能，沒有充分發(fā)揮其強大功能?；旌鲜綄W(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的其他平臺模塊有待以后進一步深入研究，力爭研發(fā)出更多更適合學(xué)院師生自身需要的功能。此外，混合式學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)有很多欄目都需要學(xué)院師生自己構(gòu)建，如網(wǎng)絡(luò)課程、教研室、興趣小組等都需要二次設(shè)置欄目。

【參考文獻】

[1]昌灝，林興發(fā).高校精品課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)中存在的問題與對策[J].軟件導(dǎo)刊，2010，9（08）： 189-191.

[2]廖劍，吳星倩.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺的設(shè)計策略探討[EB/OL].http：//www.nctvu.cn/xueshu/2005gf，2009-01-12.

[3]王文靜.社會建構(gòu)主義研究[J].全球教育展望，2001（10）： 15-19.