在初級中學(xué)教育中如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)

麥家聰

【摘 要】要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，必須優(yōu)化教室環(huán)境，嚴(yán)格加強(qiáng)班級管理，再加上班主任發(fā)揮表率作用和利用班級優(yōu)勢做管理，才能形成好的班風(fēng)。

【關(guān)鍵詞】初級中學(xué) 班風(fēng) 班級管理 班主任

班風(fēng)是在長期的班級活動中師生共同努力逐漸形成的相對穩(wěn)定的精神狀態(tài)和作風(fēng)，它是一個班級的靈魂。班風(fēng)不是自然產(chǎn)生的，而是通過班主任在較長時間內(nèi)做大量細(xì)致的工作，有意識地培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的思想的過程中而產(chǎn)生的。良好的班風(fēng)既是無聲的命令，又是有形的范例，它將長期激勵學(xué)生奮發(fā)向上。作為一名新時期的班主任，應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)呢？

一、優(yōu)化教室環(huán)境

開學(xué)的時候，班主任可以利用張貼名人名言的大好時機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有限的教室空間大膽地進(jìn)行無限的設(shè)想。如，可以在教室后面辦黑板報，版面設(shè)計要做到形式新穎，內(nèi)容豐富，集教育性、趣味性、知識性于一體，讓學(xué)生從中受到教育。整個教室的布置，力求給人一種整潔、典雅的感覺，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，又能陶冶學(xué)生的情操。優(yōu)美的教室環(huán)境，為良好班風(fēng)的形成打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、嚴(yán)格加強(qiáng)班級管理

首先，必須制定切實(shí)可行的班規(guī)。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”班主任可以根據(jù)班級的教育目標(biāo)制定出相應(yīng)的班規(guī)，要讓學(xué)生有章可循。班規(guī)可以約束學(xué)生的言行，為班主任進(jìn)行班級管理提供制度保證。

其次，要通過檢查評比手段來落實(shí)班規(guī)。班主任必須組建一支認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部隊伍，讓班干部切實(shí)履行好自己的職責(zé)。班主任要支持班干部的工作，對其工作中出現(xiàn)的問題要予以重視。班干部定期或者是不定期地組織學(xué)生檢查評比班規(guī)落實(shí)情況，形成嚴(yán)格的班級管理模式。在檢查評比過程中，對那些表現(xiàn)較好的學(xué)生要及時予以表揚(yáng)，注意發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展。

三、強(qiáng)化認(rèn)識，逐步培養(yǎng)學(xué)生遵守行為規(guī)范的自覺性

在全班學(xué)生認(rèn)識了班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范重要性的基礎(chǔ)上，將班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范書寫并張貼在教室的顯眼位置，要求學(xué)生把它作為一面鏡子，時時用它約束自己的行為，常常對照、檢查自己的一言一行，在全班中形成“遵守行為規(guī)范光榮、違反行為規(guī)范可恥”的氛圍和“人人遵守班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范，個個維護(hù)班集體榮譽(yù)”的正確輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生遵守行為規(guī)范的自覺性。

四、班主任要發(fā)揮表率作用

班主任的一言一行會對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。一個班主任要教育好學(xué)生，必須要有過硬的教學(xué)本領(lǐng)，以滿足學(xué)生對知識的渴求。正如古人所說“親其師，信其道”，班主任具有豐富的知識、高超的教學(xué)藝術(shù)，一定能在學(xué)生心目中樹立良好的形象。因此，教師板書清楚工整，學(xué)生的作業(yè)也會干凈清潔；教師隨隨便便，學(xué)生就會自由散漫；教師愛唱愛跳，學(xué)生就會生動活潑……教師是學(xué)生心目中最完美的偶像。

教師在日常工作中的言談舉止是一種無聲的語言，會感染每一位學(xué)生。教師應(yīng)該言行一致，做好對學(xué)生的言傳身教，不斷提升自身的人格修養(yǎng)，樹立正確的育人觀和自由平等的意識，努力成為學(xué)生的良師益友。在工作中，教師要注意自身形象，如講課的語言、表情、站姿等；同時還要形成良好的作風(fēng)和態(tài)度，比如勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、文明禮貌等。

班主任還應(yīng)學(xué)會換位思考。著名教育改革家魏書生說過：“一個集體，一旦用尊人者，人尊之?！卑嘀魅我迷O(shè)身處地去理解學(xué)生幼小稚嫩的心靈深處潛在的行為動機(jī)，要尊重學(xué)生的人格，這樣，班集體才會產(chǎn)生極大的凝聚力，班集體中的每位學(xué)生才會產(chǎn)生自豪感，從而發(fā)揮出巨大的潛力，取得意想不到的效果。師生間的換位，容易搭起心靈相通的橋梁，融洽師生間的感情，以便教師更好地深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，排除學(xué)生的心理障礙，消除學(xué)生對教師的抵觸情緒，從而讓學(xué)生樂于接受教師的幫助、指導(dǎo)以及批評、教育。

五、突出班級優(yōu)勢

班級是一個有機(jī)的整體，要使這個整體產(chǎn)生最大效應(yīng)，班主任就必須根據(jù)每一位學(xué)生的興趣愛好、個性特征，正確處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好優(yōu)生與差生、班干部與非干部學(xué)生之間、男生和女生之間的關(guān)系；知人善用，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用其一技之長，努力培養(yǎng)出一個凝聚力強(qiáng)的班集體。每個班集體都有各自的優(yōu)勢，在培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)的時候，一定要充分發(fā)揮本班的優(yōu)勢，從而帶動全班往更深層次的方向去發(fā)展。一個班集體能緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，心往一處想，勁往一處使，才能體現(xiàn)出集體的力量，才能更好地突出班級的優(yōu)勢，班風(fēng)自然會日趨好轉(zhuǎn)。

六、常抓不懈，不斷鞏固

班風(fēng)的培養(yǎng)是個細(xì)水長流的工作，必須進(jìn)行經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練。除時時提醒、處處強(qiáng)調(diào)、事事督促外，班主任還要利用新學(xué)期和新學(xué)期開學(xué)、期中和期末檢查、重大節(jié)日等時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)的集中教育，檢查和總結(jié)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范的實(shí)施情況，以推動班風(fēng)的建設(shè)。對偏離行為規(guī)范的行為，開展對事不對人的評價討論；利用班會時間有的放矢地進(jìn)行正面教育，以強(qiáng)化班風(fēng)的形成。一般經(jīng)過一年反復(fù)的抓，堅持不懈的訓(xùn)練、鞏固和強(qiáng)化，良好的班風(fēng)就會逐漸形成的。

總之，良好的班風(fēng)不是一朝一夕能形成的，要經(jīng)歷一個漫長的過程，迫切需要班主任從多方面去加以訓(xùn)練、培養(yǎng)，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)全體學(xué)生求實(shí)進(jìn)取，增強(qiáng)集體的凝聚力。生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)全體學(xué)生求實(shí)進(jìn)取，增強(qiáng)集體的凝聚力。